琵琶教學(xué)之我見(jiàn)

■符妮

琵琶教學(xué)之我見(jiàn)

■符妮

傳統(tǒng)的琵琶教學(xué)模式是老師授課，學(xué)生還課。大家對(duì)這種授課方式已經(jīng)很熟悉了。老師多采取這種習(xí)慣性的授課方式進(jìn)行教學(xué)，已讓我感覺(jué)到這樣的教學(xué)干澀、枯燥。每一堂課都是延續(xù)這種方式進(jìn)行，久而久之就會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)彈琴的興趣，甚至有一些年齡較小的孩子，課沒(méi)上一半便失去了耐心，注意力沒(méi)法集中。通過(guò)近些年來(lái)的思考，我以為是不是應(yīng)該適當(dāng)改變一下，嘗試一些新的教學(xué)方法呢？

一.激發(fā)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生。作為器樂(lè)老師，總是有一種根深蒂固的想法：學(xué)生來(lái)上課，就是需要老師指出問(wèn)題，糾正問(wèn)題的。學(xué)生有問(wèn)題，一定要糾正過(guò)來(lái)，否則對(duì)不起學(xué)生，也給自己丟臉。應(yīng)家長(zhǎng)要求，減少了對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，以免讓學(xué)生產(chǎn)生太多的優(yōu)越感，回去以后不好好練習(xí)。這些想法我也同意，但是我想只要細(xì)心尋找，一定可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的自我價(jià)值肯定，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)今后更好地學(xué)習(xí)是有百利而無(wú)一害的?，F(xiàn)在的學(xué)生都有鮮明的個(gè)性，他們需要老師、家長(zhǎng)甚至是社會(huì)對(duì)他們自我價(jià)值的肯定。適度的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生知道只有科學(xué)的、有規(guī)律的訓(xùn)練才能讓他們的演奏更上一層樓，更有利于演奏水平的提高。而一味地批評(píng)，指出缺點(diǎn)，要求改正，學(xué)生就會(huì)對(duì)彈琴充滿了厭倦，和老師有敵對(duì)情緒，甚至放棄琵琶學(xué)習(xí)，這些都是每一位琵琶教學(xué)老師所不愿見(jiàn)到的。

二.制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃。通常的琵琶教學(xué)，我們總是根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的具體還課情況，決定這節(jié)課的教授內(nèi)容。這樣的教學(xué)缺乏計(jì)劃性，非常的隨機(jī)或隨意。我們可以將一段時(shí)間要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)做一個(gè)計(jì)劃，讓學(xué)生自己決定怎么來(lái)實(shí)現(xiàn)這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何合理地利用時(shí)間，科學(xué)地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，主觀地掌握學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。而不是老師家長(zhǎng)不停地敦促，搞得師生都厭倦疲憊。有計(jì)劃的安排，能更好地提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生演奏水平的提高是很有幫助的。同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生明確每階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)變得更有動(dòng)力。

三.豐富的教學(xué)方式。1.換位思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候不妨讓學(xué)生來(lái)給你上課，這樣顛倒老師學(xué)生地位的方法，常常會(huì)收到意想不到的效果。當(dāng)然，這里所說(shuō)的換位并不是讓學(xué)生來(lái)教會(huì)老師一些問(wèn)題，比如遇到學(xué)生沒(méi)法糾正的指法問(wèn)題時(shí)，老師可以模仿學(xué)生的演奏，讓學(xué)生來(lái)找問(wèn)題，糾正問(wèn)題，這樣會(huì)更直觀明了，而且有利于加深學(xué)生的記憶，以后再演奏時(shí)，會(huì)提醒自己及時(shí)糾正。2.互相配合。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，師生的配合方式是靈活多樣的。比如在輪指練習(xí)中，學(xué)生的左右手不能互相配合，可以老師右手輪，學(xué)生左手按音，反之也可以。讓學(xué)生體會(huì)到左右手的獨(dú)立性，這樣比老師光做示范效果會(huì)更好。3.音樂(lè)感覺(jué)的培養(yǎng)。在掌握基本的演奏方法之后，就可以賦予學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力的培養(yǎng)。音樂(lè)不僅僅是高低強(qiáng)弱的關(guān)系，音樂(lè)是要用心靈的呼吸和情感的流動(dòng)來(lái)感染聽(tīng)眾的。在教學(xué)中，帶著學(xué)生去感受音樂(lè)的靈性，用心靈去觸摸音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。4.曲目的選擇。我想只要在學(xué)生演奏能力范圍之內(nèi)，都可以鼓勵(lì)學(xué)生去嘗試，而不是僅限于考級(jí)曲目或名曲，甚至是流行歌曲都可以練習(xí)。不同的曲目會(huì)帶給學(xué)生多元化的音樂(lè)體驗(yàn)，豐富了學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)。5.自信心的培養(yǎng)。我們的學(xué)生臨到上臺(tái)演奏總會(huì)不停地說(shuō)“老師，我好緊張”，“萬(wàn)一錯(cuò)了怎么辦？”對(duì)自己的演奏缺乏自信。如何幫他們克服這種緊張情緒，建立自信心，就在于平時(shí)的練習(xí)。比如上課的時(shí)候，學(xué)生自己在練習(xí)的時(shí)候，都可以邀請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)觀摩，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)多表演，漸漸就能克服緊張情緒，積累了經(jīng)驗(yàn)以后上臺(tái)就不會(huì)那么緊張，從而越來(lái)越顯得自信。

綜上所述，都是這幾年我在教學(xué)中的一些體會(huì)。作為老師，應(yīng)該不斷地探索好的教學(xué)方法，也許只是一點(diǎn)點(diǎn)改變，就會(huì)帶來(lái)意想不到的效果，使自己的教學(xué)更有熱情，更能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。