春風宜化雨 潤物應(yīng)有聲

陳體亮

當工作中遇到問題感到束手無策的時候，當在教育的道路上迷失方向的時候，他——陶行知的教育思想，總會站在較高的位置上即時的給予我?guī)椭?，同時作為教師的我也會在一次又一次的教育實踐中獲得思想認識的不斷提高。

陶行知一生提倡“愛滿天下”，他熱衷于創(chuàng)造真誠、博愛、和諧的教育氛圍，體現(xiàn)了最崇高的師德境界，樹立了人師楷模的顯著標志，張揚了愛心和人剃精神。在這里，我所理解的愛應(yīng)該是大愛而非小愛，大愛應(yīng)該是對學(xué)生思想上的關(guān)愛，即時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的思想的偏頗，通過與學(xué)生的真誠溝通，讓學(xué)生相信你，并且教師也應(yīng)該有能力給處于迷惑中的學(xué)生以正確的思想指導(dǎo)。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！睆慕淌畮纵d，我品嘗了甜酸苦辣各種的味兒，讓我深深的感受到作為“人類靈魂的工程師”不僅要教書育人，更重要的是“愛生”，只有真正的熱愛學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，才能把教書育人的工作做好。特別對于班主任，更要求有這樣一顆敏感細致的心去發(fā)現(xiàn)和感受每個學(xué)生的心靈，給予他們正確的人生觀價值觀的指導(dǎo)。

畢業(yè)那一年，我被分配到南安的“五大山頭”之一的一所中學(xué)任教，接手初三年一個慢班的班主任，在第一次早讀我特意提早踏進教室時，看到大部分學(xué)生已經(jīng)坐在教室里了，我露出了微笑，心中感慨：多么純樸的學(xué)生，雖然是慢班可也不賴，可是美中不足的是，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然坐在位置上，可是根本沒在看書，有的就呆呆地坐著，個別學(xué)生甚至書本都沒翻開，另外，直到早讀快結(jié)束時，還有一個男同學(xué)還未出現(xiàn)，這男生叫郭明，剛開始那兩周，每天早上都遲到，學(xué)習缺乏主動，上課一直不敢發(fā)言，不愿讀書，我批評教育了好多次，效果欠佳。我對他的情況了解不多，只知道他父母長年都不在家，家里只有一個老奶奶。于是在一次下午放學(xué)后，我讓他帶路，去他家中家訪，詳細了解一下他家的情況。我的摩托車隨著他的自行車在鄉(xiāng)路上七彎八拐，時值深秋，山區(qū)的夜晚比較冷，又下了多天的連陰雨，霧霾籠罩著大地，郭明自行車踩得飛快，終于到了郭明家，應(yīng)該說是他奶奶家。我一看時間：天，用這么快的速度還花了整整45分鐘時間。映入眼簾的是一幢普通的一層磚房，沒有裝修，外面裸露著紅磚，見不到裊裊炊煙。只有里間的房屋里透出些昏暗的燈光。郭明停好自行車后趕快進去，我跟著他進到里間，只見一位老婦躺在床上，看到我進來，她慌忙掙扎著要起身迎我坐下，我趕緊過去扶著她，須臾的客套，我們便將談話切入主題?！肮魇莻€很聽話的孩子，但就是學(xué)習缺乏主動，上課一直不敢發(fā)言，不愿讀書，不愛和同學(xué)們一起玩耍，”“所以，我想通過家訪對他有所了解，以便他真正進入學(xué)習的狀態(tài)?！?/p>

“真的是很感謝老師對我家孩子的關(guān)心，其實，我們做家長的一直都擔心這孩子的學(xué)習，也作了好多努力，但你看看我們這條件，沒辦法，苦了這孩子呀！”孩子的奶奶眼里流露出感激和無助。通過交談，我才了解到，原來從小郭明的父母都外出打工，他由爺爺奶奶撫養(yǎng)。小的時候，日子雖然清苦，但還算平穩(wěn)。隨著他的長大，爺爺奶奶年歲漸高。一場大病，奪去了爺爺?shù)纳?，也使得年邁的奶奶長年臥病在床，家里也欠了好多債務(wù)，留郭明在家照顧年邁的奶奶，每天早上他只能自己起床做早飯，然后才上學(xué)，到了學(xué)校已近上課的時間了。臨走的時候，我拍拍郭明稚嫩的肩膀，頗為感慨地說：“老師也不知道你有這樣的苦衷，以后如此有什么困難和老師說，好嗎？老師愿意和你在一起?！惫饕幌虿获Z的眼光里變得柔和了，隱約有那么一絲的淚光。從那以后，有什么事，我不再責備他，有事無事地詢問他：奶奶身體可好呀？早上有沒有吃飯呀？今天天氣冷，要多穿衣服……在學(xué)習上讓成績好的同學(xué)多幫助他。郭明也象變了一個人似的，上課不再遲到，還經(jīng)常幫助其他的同學(xué)，成績也有了進步。

在班級里，留守學(xué)生幾乎占了一半。這些留守學(xué)生大部分的成績太差，根本沒有學(xué)習的意識，而且行為習慣也差，整天一副無所謂的樣子。更重要的是爺爺奶奶溺愛孫子，隨便給錢，好幾個孩子迷上網(wǎng)吧。留守兒童中的女孩子，學(xué)習還行，可就是性格內(nèi)向，不會與人溝通，不善與人交流，脾氣暴躁，監(jiān)護人或老師一說，眼淚就直往下流。隨著郭明的改變，其他的調(diào)皮的同學(xué)似乎也被他所感染，整個班級的紀律、成績也比以前好了許多?？吹竭@樣的情景，我的心情好了許多，工作也輕松了許多。

沒有這次家訪，我不會了解到看似無可救的孩子其實竟然有著那么一顆渴盼的心。我很難想像如果我沒我的改變，如果我失望地放棄他，那么郭明現(xiàn)在會是什么樣子。是呀，熱愛孩子是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。熱愛孩子是做好教育工作的重要條件。孩子的教育工作說到底是一個愛的工作。但僅僅停留在愛上是不夠的，愛要在心理上與孩子相容，這就要求教師要有高尚的道德修養(yǎng)，這種修養(yǎng)是師德的“調(diào)節(jié)器”和“控制閥”，是教師必備的心理品質(zhì)，教師與孩子的關(guān)系從本質(zhì)上是成年人與未成年人的關(guān)系，對未成年人要允許其犯錯誤，教師要循循善誘，不能操之過急。 崇高的精神境界決定教師要具有寬廣的心胸，不在孩子面前計較個人的尊嚴和得失。由于孩子幼稚、不成熟，在他們成長過程中常常犯這樣那樣的錯誤，有時是教師意想不到的。我們對于犯了錯誤的孩子，應(yīng)以寬容的態(tài)度對待。愛因斯坦就曾說過：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問題?！睂捜葜刑N含著了解、信任，表明了教育者對自己教育對象積累了足夠的信心，也滲透了一種對事業(yè)、對孩子的誠摯的熱愛。 愛要做到心理相容，還要理解孩子，理解也是一種師愛。教師要把孩子看作一個有思考能力的人，有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是老師施愛的被動對象。當老師把孩子當成教育的主體用贊賞的眼光去看他們時，就會發(fā)現(xiàn)他們都有可愛之處，你不會不去愛他們。

在農(nóng)村里，還有這樣的一個個“郭明”。家境貧窮其實不是孩子健康成長真正的障礙，孩子真正更需要的是心靈停泊的港灣。我們應(yīng)該為留守兒童的健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓祖國的花朵含飽待放。現(xiàn)在，留守兒童已成為一個不容忽視的社會問題，像我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，全鎮(zhèn)沒有一個像樣的產(chǎn)業(yè)，75%以上的青壯年都外出打工，雖然同處在改革開放的最前沿，但很多學(xué)生缺少父母在他們身邊的監(jiān)督、教育?！俺送?，我還能做些什么？”——我在不停地拷問著自己過去的言行，拷問著自己的將來，拷問著自己的良知。在今后的工作中，我只能用心去給這些孩子們多一些關(guān)愛，給她們心靈的枯燈加一點點油，也許我只能如此，但是，我會做得更好，盡力幫助這樣的學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)，幫助他們健康成長。正如臺灣的音樂人羅大佑的那首《野百合也有春天》中所唱的：別忘了山谷里寂寞的角落里，野百合也有春天，而我們教師就要做那喚醒野百合的春風，這春風里包含著愛，包含著寬容。

“沒有愛的教育將會使之枯燥，像山泉枯竭一樣。”陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@正是教師無私奉獻的典范。前蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯說過：“沒有愛，便沒有教育?！北囊舱f：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機”。教育是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，因為師愛是理智和心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡。三尺講臺成就國家棟梁，一尺教鞭結(jié)出天下桃李。在乎每個學(xué)生，讓批評變成甘甜；在乎每個學(xué)生，讓懲罰播種召喚；在乎每個學(xué)生，讓錯誤綻放美麗；在乎每個學(xué)生，讓人人成為唯一。 [科]