高職高專物流管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在問題及對(duì)策

梁永安

1.研究背景

畢業(yè)論文作為高職高專學(xué)生畢業(yè)前的一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠起到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)綜合知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，體現(xiàn)的是學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，畢業(yè)論文也是學(xué)生獲得畢業(yè)證的依據(jù)。教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文的有效指導(dǎo)可以幫助學(xué)生提高專業(yè)素養(yǎng)，從而更好的服務(wù)社會(huì)。本文作者結(jié)合所任教的江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文中存在的問題進(jìn)行分析和探討，以求能對(duì)以后的教學(xué)起到改進(jìn)作用，幫助學(xué)生更好的完成畢業(yè)論文的寫作。

2.畢業(yè)論文寫作中存在的問題

2.1對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足

學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中首先面臨的是認(rèn)識(shí)方面的問題，很多學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作中缺少嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)為論文寫作就是完成學(xué)校布置給的任務(wù)而已，沒有意識(shí)到畢業(yè)論文是對(duì)3年來所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，更沒有意識(shí)到通過畢業(yè)論文的撰寫可以提高自己利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。本身認(rèn)識(shí)方面有偏差，因而寫作的積極性不高，加之畢業(yè)論文的寫作需要在校外實(shí)習(xí)的過程中完成，平時(shí)忙于實(shí)習(xí)工作，部分學(xué)生甚至將畢業(yè)論文的寫作看成了一種負(fù)擔(dān)，消極應(yīng)對(duì)，等到臨近五月份的畢業(yè)論文答辯，才匆忙的東拼西湊趕時(shí)間寫論文。對(duì)畢業(yè)論文的重要性認(rèn)識(shí)不足嚴(yán)重影響著所撰寫的論文的質(zhì)量。

2.2論文選題空泛，邏輯結(jié)構(gòu)混亂

學(xué)生在論文選題方面的問題主要表現(xiàn)為選題較為空泛。江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所高職高專院校，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文選題方面的要求是結(jié)合自身所實(shí)習(xí)的企業(yè)的情況，有針對(duì)性的找出企業(yè)的問題，并給出自己的建議和對(duì)策。換言之，學(xué)校對(duì)學(xué)生論文的要求是緊密聯(lián)系所實(shí)習(xí)的企業(yè)，利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為所實(shí)習(xí)的企業(yè)解決問題。而學(xué)生在選題方面經(jīng)常出現(xiàn)“我國(guó)”以及“某某企業(yè)集團(tuán)存在問題分析”等字樣，選題過于空泛，沒有落實(shí)在某個(gè)具體的點(diǎn)上，部分學(xué)生所實(shí)習(xí)的單位是集團(tuán)公司旗下的子公司，并未從子公司著手，而是從集團(tuán)公司的角度來著手寫作，這種選題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了?？茖W(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致寫出的論文空泛沒有具體的實(shí)例支撐。

另外，在論文的邏輯結(jié)構(gòu)方面構(gòu)架較為混亂。通常論文的寫作是先提出問題，接著分析問題，進(jìn)而解決問題[1]。部分學(xué)生的論文寫作沒有遵循這個(gè)思路，論文邏輯架構(gòu)混亂，例如在分析某個(gè)問題的時(shí)候，對(duì)問題的分析淺嘗輒止，分析不到位，重點(diǎn)落在了表述解決問題的對(duì)策上，使得解決問題的對(duì)策部分沒有內(nèi)容可寫，又重復(fù)了前面分析問題部分的內(nèi)容。邏輯結(jié)構(gòu)混亂。

2.3論文格式安排不當(dāng)

學(xué)生在畢業(yè)論文的格式方面存在著相當(dāng)多的問題。概況來講，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先表現(xiàn)在圖表方面。對(duì)于文章中的出現(xiàn)的圖和表均要有正確的標(biāo)識(shí)，圖標(biāo)一般出現(xiàn)在所繪制的圖的正下方。可用“圖1-1 XXX”或“圖1 XXX”等字樣表示，學(xué)生往往有圖但是無(wú)圖標(biāo)，另外雖然有圖標(biāo)，但是只標(biāo)出了“圖1-1”或“圖1”等字樣，沒有將圖的內(nèi)容標(biāo)識(shí)出來；對(duì)于表也存在著表的表頭標(biāo)識(shí)不恰當(dāng)?shù)膯栴}，表的表頭一般放在表的正上方，用“表1-1 XXX”或“表1 XXX”等字樣來表示，學(xué)生大都缺少表頭或是表頭不全。除過圖和表的標(biāo)識(shí)問題，圖和表的繪制也不夠美觀，跟周圍的文字極不協(xié)調(diào)，缺少美感。

其次表現(xiàn)在論文排版方面，學(xué)生畢業(yè)論文排版中存在著字體不統(tǒng)一，段落間距不統(tǒng)一，字符縮進(jìn)不統(tǒng)一，字符底紋不統(tǒng)一等問題，另外錯(cuò)別字也是頻頻出現(xiàn)。這些問題反映出了學(xué)生對(duì)word軟件的操作應(yīng)用能力不夠熟悉，同時(shí)也反映了學(xué)生在論文的排版方面投入的精力不多，做的不夠細(xì)致。

再次表現(xiàn)在論文的參考文獻(xiàn)的格式標(biāo)識(shí)方面，每種類型的參考文獻(xiàn)都有特定的英文字母來標(biāo)識(shí)，例如書籍專著類用M標(biāo)識(shí)，期刊文獻(xiàn)用J標(biāo)識(shí)，學(xué)位論文用D標(biāo)識(shí)等，學(xué)生往往將不同類型的參考文獻(xiàn)的標(biāo)識(shí)混淆，導(dǎo)致標(biāo)注錯(cuò)誤。另外在參考文獻(xiàn)的排列方面，一般先是作者名稱，接著是專著名稱或者文章名稱，再下來分別是出版社以及出版日期等。例如“[1]董向紅，汪麗.第三方物流[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社.2012.7”。學(xué)生由于疏忽不熟悉此排序，導(dǎo)致排序出錯(cuò)。

2.4論文措辭用語(yǔ)不當(dāng)

畢業(yè)論文的人稱必須用第三人稱表述，不能使用第一人稱和第二人稱表述[2]。而學(xué)生在論文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)諸如“我們公司”或者“我們的產(chǎn)品”等字樣，不符合論文的人稱規(guī)范，同時(shí)多數(shù)沒有按照學(xué)術(shù)論文的規(guī)范進(jìn)行遣詞造句，而是口語(yǔ)化、網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)以及感嘆句或疑問句頻出，例如某同學(xué)在描述倉(cāng)儲(chǔ)管理方面的問題時(shí)，出現(xiàn)了“一大群老鼠在倉(cāng)庫(kù)里流竄”等口語(yǔ)化字樣。以上都是學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中常出現(xiàn)的不當(dāng)之處。

3.解決問題的對(duì)策

針對(duì)以上提到的學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中主要存在的問題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力加以解決。

3.1在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)過程中加強(qiáng)論文的寫作訓(xùn)練

高職高專物流管理專業(yè)的學(xué)生一般在每學(xué)期都安排有時(shí)間跨度不等的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)任務(wù)結(jié)束后，教師可以恰當(dāng)?shù)陌才沤o學(xué)生一篇小論文的作業(yè)，要求學(xué)生將實(shí)踐實(shí)訓(xùn)中的所得撰寫成小論文，并計(jì)入實(shí)訓(xùn)總成績(jī)中。經(jīng)過平時(shí)的多次的小論文的撰寫以及老師的指導(dǎo)，提高學(xué)生的論文寫作能力，為將來的大三畢業(yè)論文做好鋪墊。

3.2開設(shè)針對(duì)畢業(yè)論文寫作的專門的課程或講座

多數(shù)高職高專院校針對(duì)即將離開學(xué)校去企業(yè)實(shí)習(xí)的大三學(xué)生僅進(jìn)行一次實(shí)習(xí)動(dòng)員，其中順帶的介紹下畢業(yè)論文寫作的大概要求，而不是專門開設(shè)課程或講座對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)。致使學(xué)生在畢業(yè)論文寫作中面臨諸多問題。學(xué)校可以考慮針對(duì)即將畢業(yè)的大三學(xué)生開設(shè)關(guān)于畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)課程或是講座，對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文寫作的重要性以及論文的格式要求、論文的遣詞造句直至排版設(shè)計(jì)等進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和介紹，以此幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文的寫作能力。

3.3加強(qiáng)論文寫作的過程管理和考核

在畢業(yè)論文的指導(dǎo)和寫作中，學(xué)院應(yīng)對(duì)論文指導(dǎo)老師和學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。對(duì)論文各階段的進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。例如在論文的準(zhǔn)備階段，先是確定論文的選題和方向，進(jìn)而完成開題報(bào)告的撰寫，對(duì)學(xué)生上交的開題報(bào)告以及指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄應(yīng)進(jìn)行全檢或抽檢，并做記錄。在論文的寫作過程中，指導(dǎo)老師的指導(dǎo)記錄以及學(xué)生論文的進(jìn)展同樣的要上交材料，這樣可以有效的監(jiān)督，雖然有相當(dāng)一部分學(xué)校有此措施，但大都流于形式，執(zhí)行不到位。常見的情況是在（下轉(zhuǎn)第180頁(yè)）（上接第175頁(yè)）答辯之前仍有部分學(xué)生論文只寫了一小部分甚至未開始寫作，匆忙的從網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制他人的論文成果粘貼到自己的論文中。所以加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度，從一定程度上可以避免平時(shí)不寫作，臨時(shí)突擊論文的情況發(fā)生[3]。

在最后的論文答辯環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生上交第三方的論文相似度檢測(cè)報(bào)告，這樣可以杜絕論文隨意抄襲現(xiàn)象。另外在答辯的過程中，答辯組的老師要嚴(yán)格把關(guān)，給出論文的答辯成績(jī)。對(duì)于答辯不合格的學(xué)生，要求其對(duì)論文進(jìn)行修改直至合格然后才可安排其進(jìn)行二次答辯。

4.小結(jié)

高等院校學(xué)生的畢業(yè)論文反應(yīng)的是學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，隸屬于高等院校的高職高專院校當(dāng)然也不例外。本文針對(duì)高職高專學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫中存在的問題從對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不足；論文選題空泛、邏輯結(jié)構(gòu)混亂；論文格式安排不當(dāng)以及論文措辭用語(yǔ)不當(dāng)四個(gè)方面進(jìn)行分析，并且針對(duì)這些問題給出了相應(yīng)的對(duì)策。期望能幫助學(xué)生提高畢業(yè)論文寫作能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，從而使得學(xué)生能學(xué)以致用，更好的為社會(huì)服務(wù)。 [科]

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹光求.物流管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要問題及對(duì)策研究[J].物流科技，2013（8）：125-126.

[2]包學(xué)雄.指導(dǎo)文科類高校畢業(yè)論文的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].廣西高等教育，2002（4）：70-77.

[3]江平.論畢業(yè)論文的全面質(zhì)量管理和監(jiān)控[J].黑龍江高教研究，2009（12）：150-151.