大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度的關(guān)系研究

吳雙雙

(山東師范大學(xué)心理學(xué)院，濟(jì)南 250000)

引言

社會(huì)支持分為實(shí)際社會(huì)支持和領(lǐng)悟社會(huì)支持。20世紀(jì)70年代，外國(guó)學(xué)者Raschke提出社會(huì)支持是指人們感受到的來(lái)自他人的關(guān)心和支持。國(guó)內(nèi)外研究表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持是影響和解決心理健康問題的重要因素。因此，作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平也應(yīng)該引起足夠的關(guān)注。

生活滿意度是指對(duì)個(gè)人生活的綜合性認(rèn)知和判斷，目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)生活滿意度的研究已取得了一定成就，并表明生活滿意度已成為衡量心理健康的一個(gè)重要指標(biāo)。高等院校作為培養(yǎng)和輸出高文化素質(zhì)和高心理素質(zhì)人才的基地，在注重提高大學(xué)生文化素質(zhì)的同時(shí)，也應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)。而提高大學(xué)生的生活滿意度正是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。

社會(huì)心理影響的觀點(diǎn)認(rèn)為，生活滿意度與諸多社會(huì)心理因素有關(guān)，因此，本研究試圖通過對(duì)大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度進(jìn)行相關(guān)研究，探討領(lǐng)悟社會(huì)支持和大學(xué)生生活滿意度的關(guān)系。

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

本研究采用整群隨機(jī)抽樣的方法，在山東師范大學(xué)和濟(jì)南大學(xué)隨機(jī)抽取387名大學(xué)生作為被試，共發(fā)放問卷387份，收回有效問卷368份，回收率為95.1%。其中，大一學(xué)生83人，大二97人，大三95人，大四93人;文科生129人，理科生117人，工科生122人;男生186人，女生182人。

1.2 研究工具

1.2.1 《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》(PSSS)

研究采用學(xué)者姜乾金修訂的《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》(PSSS)來(lái)調(diào)查大學(xué)生對(duì)來(lái)自家庭、朋友及其他方面的社會(huì)支持的領(lǐng)悟程度。該量表共包括12個(gè)自評(píng)項(xiàng)目，由家庭支持、朋友支持和其他支持三個(gè)分量表組成。

量表采用1-7七級(jí)計(jì)分方式，其中，1表示“極不同意”，7表示“極同意”。量表中家庭支持、朋友支持、其他支持和總量表的 Cronbach α 系數(shù)分別為 0.705、0.744、0.613 和 0.830，具有良好的信效度。

1.2.2 《生活滿意度量表》(SLS)

研究采用Diener等1985年編制的《生活滿意度量表》調(diào)查大學(xué)生對(duì)目前生活的滿意程度。該量表共包括5個(gè)自評(píng)項(xiàng)目，采用1-7七級(jí)計(jì)分方式，其中1表示“極不同意”，7表示“極同意”，得分越高，表示生活滿意度越高。量表內(nèi)部一致性信度為0.84，具有良好的信效度。

1.3 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS17.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2.1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

為了考察大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持和生活滿意度的特點(diǎn)，研究以性別、年級(jí)和專業(yè)為自變量，分別以大學(xué)生生活滿意度和領(lǐng)悟社會(huì)支持及其三個(gè)因子為因變量進(jìn)行方差分析(見表1)。結(jié)果表明:性別在領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各要素上存在主效應(yīng);性別和專業(yè)在家庭支持上存在交互效應(yīng);專業(yè)在生活滿意度上存在主效應(yīng)。

表1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析和事后分析，結(jié)果表明:女生領(lǐng)悟社會(huì)支持(t=-3.395，p＜0.01)、家庭支持(t=-3.015，p ＜0.01)、朋友支持(t=-2.725，p ＜0.01)及其他支持水平(t=-3.329，p ＜0.01)均顯著高于男生;文科女生的家庭支持水平不僅顯著高于文科男生的水平(F=23.78，p＜0.01)，也顯著高于理科和工科女生的家庭支持水平(F=9.17，p＜0.01);在生活滿意度上，文科生生活滿意度顯著高于理科生和工科生(t=2.949，p ＜0.01)。

2.2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度的相關(guān)分析

對(duì)大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度進(jìn)行相關(guān)分析，并采用雙側(cè)檢驗(yàn)進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)(見表2)。結(jié)果表明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、家庭支持、朋友支持及其他支持與大學(xué)生生活滿意度呈顯著正相關(guān)。這表明，大學(xué)生生活滿意度與領(lǐng)悟社會(huì)支持之間存在著一定的聯(lián)系。

表2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持及各因素與生活滿意度的相關(guān)分析

表3 大學(xué)生生活滿意度對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸分析

2.3 大學(xué)生生活滿意度對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸分析

為進(jìn)一步考察大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度之間的關(guān)系，做大學(xué)生生活滿意度對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸分析。以領(lǐng)悟社會(huì)支持的三個(gè)因子家庭支持、朋友支持和其他支持作為自變量，以生活滿意度作為因變量進(jìn)行逐步回歸(見表3)。結(jié)果表明，家庭支持、朋友支持和其他支持均依次進(jìn)入回歸模型。第一步模型表明，家庭支持對(duì)生活滿意度具有顯著的預(yù)測(cè)作用，解釋率為27.5%，F(xiàn)=140.260，p＜0.001，說(shuō)明模型有效。第二步分析表明，家庭支持和朋友支持可以共同顯著預(yù)測(cè)生活滿意度，解釋率為32.0%，F(xiàn)=87.206，p＜0.001，所以模型有效。第三步分析表明，家庭支持、朋友支持和其他支持三者可以共同顯著預(yù)測(cè)生活滿意度，即大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持可以顯著預(yù)測(cè)生活滿意度，解釋率為33.3%，F(xiàn)=62.026，p＜0.001。

3 討論

3.1 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度在人口學(xué)變量上的方差分析

研究表明，性別在領(lǐng)悟社會(huì)支持及其各要素上存在主效應(yīng)，且女生領(lǐng)悟家庭支持、朋友支持和其他支持的水平顯著高于男生。這說(shuō)明，在大學(xué)中，女生能更及時(shí)地感受到來(lái)自家庭、朋友和社會(huì)其他方面給予的支持，這可能與男女生的成長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。去除家庭、學(xué)校、社會(huì)等外界環(huán)境的影響，同一年齡段的女生相對(duì)男生更加成熟、穩(wěn)重，心思更加細(xì)膩，考慮問題相對(duì)全面一些。所以，女生能更及時(shí)地感受到家庭、朋友、老師給予的支持，并能好好利用。另外，文科女生的家庭支持水平除了顯著高于男生的水平之外，也顯著高于理科和工科女生的家庭支持水平，這顯然與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)?；谖膶W(xué)文字的長(zhǎng)期熏陶和思維模式的慣性習(xí)得，文科女生相對(duì)于理科和工科女生來(lái)說(shuō)心思更加細(xì)膩，她們不僅注重自己的內(nèi)心感受，也善于接收別人給予的信息，所以在領(lǐng)悟社會(huì)支持中更占優(yōu)勢(shì)。用這一專業(yè)特點(diǎn)來(lái)解釋文科生生活滿意度顯著高于理科生和工科生這一結(jié)論也是合理的。

3.2 大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度的相關(guān)分析

大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度的相關(guān)分析表明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持、家庭支持、朋友支持及其他支持與大學(xué)生生活滿意度均呈顯著正相關(guān)。這說(shuō)明，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度之間存在一定的關(guān)聯(lián)。在實(shí)際生活中，擁有和諧的人際關(guān)系，能感受到別人的關(guān)心和支持，能與親人朋友分享快樂、分擔(dān)憂傷的個(gè)體，不但擁有高的自我價(jià)值感，而且對(duì)生活充滿感恩之心，對(duì)生活的滿意度也是比較高的，這與該研究結(jié)果是相符的。高領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的大學(xué)生，更能感受到親人、朋友等社會(huì)各方面給予的支持，不但可以與親人、朋友分享快樂和分擔(dān)憂愁，獲得情感支持，即使在遇到挫折與困難時(shí)，因?yàn)槟芨惺艿胶髠淞α康闹С?，也?huì)勇于面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)。這些都會(huì)大大減少大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的焦慮，所以，他們的生活滿意度比較高。反之，低領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的大學(xué)生，對(duì)生活的滿意度較低。

3.3 大學(xué)生生活滿意度對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸分析

大學(xué)生生活滿意度對(duì)領(lǐng)悟社會(huì)支持的回歸分析表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持的三個(gè)因子家庭支持、朋友支持和其他支持均依次進(jìn)入了回歸模型，即家庭支持、朋友支持和其他支持均能顯著預(yù)測(cè)大學(xué)生的生活滿意度。這說(shuō)明，大學(xué)生高水平地領(lǐng)悟來(lái)自家庭、朋友和其他方面的支持都有利于提高他們的生活滿意度。并且，領(lǐng)悟社會(huì)支持三因子對(duì)大學(xué)生生活滿意度的共同解釋率達(dá)33.3%，這說(shuō)明，領(lǐng)悟社會(huì)支持是影響大學(xué)生生活滿意度的一個(gè)重要因素。因此，高等院校應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生和諧的人際關(guān)系，提高他們及時(shí)領(lǐng)悟和利用社會(huì)支持的能力，從而減少大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的焦慮，并樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

結(jié)論

大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持與生活滿意度密切相關(guān)，并且是生活滿意度的重要影響因素，提高大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持水平有利于提高其生活滿意度。另外，大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持并不是生活滿意度的唯一影響因素，影響大學(xué)生生活滿意度的因素還有很多，比如人格、心理彈性、生活事件、自我效能感等因素，這都有待于進(jìn)一步研究。

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