民族地區(qū)高校廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺構建探索

戴 蔚

(湖北民族學院 文學與傳媒學院，湖北 恩施 445000)

人類進入21世紀，信息傳播技術得到突飛猛進的發(fā)展，綜合了多技術、多業(yè)務、多功能的視聽接收終端迅速普及，傳統(tǒng)的廣播電視業(yè)正面臨轉型發(fā)展需求。為適應新時期傳媒業(yè)尤其是廣播電視業(yè)對人才的新要求，廣播電視學專業(yè)不僅需要在人才培養(yǎng)方案上進行全面改革，在實驗教學方面更需要加強建設，以培養(yǎng)適合時代發(fā)展需要的廣播電視人才。

民族地區(qū)由于區(qū)位劣勢導致信息傳播新技術普及速度滯后，廣播電視媒體經(jīng)濟能力有限，傳媒市場發(fā)展緩慢，民族地區(qū)高校要建立適合媒介融合環(huán)境下的人才培養(yǎng)實驗教學平臺，需要充分認識到廣播電視產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展背景下廣播電視學專業(yè)人才培養(yǎng)理念變革，以及對傳媒實驗教學提出的新要求，大力構建功能集約、資源優(yōu)化、開放充分、運行高效的專業(yè)類實驗教學平臺，為應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件。

一、廣播電視產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展背景下廣播電視學專業(yè)人才培養(yǎng)理念變革

電子媒體、數(shù)字媒體的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的廣播電視業(yè)帶來極大沖擊，傳播媒介、傳播方式發(fā)生了深刻的變革，新的技術平臺、傳播渠道正在成為重要的傳播平臺和方式，在廣播電視產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展的背景下，廣播電視學專業(yè)人才培養(yǎng)的理念也正在發(fā)生著重大變革。

(一)從培養(yǎng)“單一能力”到培養(yǎng)“多元能力”轉變

轉型發(fā)展的廣播電視產(chǎn)業(yè)借助通信、網(wǎng)絡等技術平臺，融入移動媒介、網(wǎng)絡媒介等新媒體形式，內容生產(chǎn)向數(shù)字化、網(wǎng)絡化、多媒體化發(fā)展。業(yè)務范圍除傳統(tǒng)的內容生產(chǎn)外，包括信息服務、生活服務、文化產(chǎn)品開發(fā)及媒介營銷在內的新業(yè)務也正在被開發(fā)。轉型后的廣播電視產(chǎn)業(yè)對人才的需求從傳統(tǒng)的單一的新聞采寫編評能力轉移到對“多元能力”人才的渴求，如：文字或口語表達能力、多媒體業(yè)務能力、數(shù)字媒體技術能力、策劃創(chuàng)意能力、團隊管理能力、媒介產(chǎn)品營銷能力等。廣播電視學專業(yè)人才培養(yǎng)的模式將越來越具開放性，鼓勵學生在掌握基本業(yè)務能力的前提下向多方向發(fā)展，同時創(chuàng)新實驗條件和環(huán)境讓具有不同特點的學生各盡其才，提升專業(yè)能力，在廣播電視行業(yè)紛繁的崗位上充分展現(xiàn)自己的能力。

(二)從注重業(yè)務技能培養(yǎng)到業(yè)務、管理能力培養(yǎng)齊頭并進

為適應傳播技術平臺的更新、新媒體業(yè)務的創(chuàng)新拓展，廣播電視業(yè)將面臨眾多的改革：內部資源整合、部門編制重組、產(chǎn)業(yè)運營機制以及新的盈利模式改革與構建。轉型中發(fā)展的廣播電視產(chǎn)業(yè)需要大量具有既懂傳媒業(yè)務又懂媒介經(jīng)營管理、產(chǎn)品營銷能力的人才，領導不同的團隊在三網(wǎng)融合基礎上發(fā)展起來的媒體競爭環(huán)境中獲取主動，占得先機。

(三)從 “采編制作”到 “數(shù)據(jù)挖掘”能力培養(yǎng)的轉變

挑戰(zhàn)總是與機會并存，如果說三網(wǎng)融合給廣播電視業(yè)開辟了寬闊的康莊大道，那么數(shù)字技術、物聯(lián)網(wǎng)技術等開啟的“大數(shù)據(jù)”時代則將廣播電視新聞業(yè)帶入到了一個全新的發(fā)展領域，在“大數(shù)據(jù)”時代，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)資料和信息資源，對數(shù)據(jù)的收集挖掘、解讀分析、預測使用將成為新聞業(yè)務中的重要內容。廣播電視的業(yè)務形態(tài)、業(yè)務方向以及新聞生產(chǎn)將發(fā)生重大變革。廣播電視人才培養(yǎng)應具備數(shù)據(jù)挖掘意識，在培養(yǎng)學生做好新聞信息采編和節(jié)目制作的同時，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)挖掘、分析能力，以及通過數(shù)據(jù)深度洞察事物本質的能力。

(四)從單一學科專業(yè)人才培養(yǎng)模式到跨學科復合型人才培養(yǎng)模式的轉變

市場的變革與繁榮，對傳統(tǒng)的廣播電視人才培養(yǎng)模式也正在產(chǎn)生影響。廣播電視業(yè)務范圍極大拓展：從文字到多媒體，從客觀真實報道到視覺傳達、創(chuàng)意策劃，從形象記錄到數(shù)據(jù)挖掘，從文化表現(xiàn)到文化產(chǎn)品運營。復雜的業(yè)務內容要求廣播電視從業(yè)人員的素質內涵多元化、能力復合化發(fā)展：從新聞到藝術，從技術到數(shù)據(jù)，從文化內涵到市場營銷等?？繂我粚W科完成專業(yè)化人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式已難以滿足人才培養(yǎng)目標的需要，廣播電視學專業(yè)今后必然要走跨學科培養(yǎng)模式，才能滿足未來廣播電視行業(yè)對人才的需求。

二、廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺構建原則

為培養(yǎng)適應廣播電視產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展需要的人才，構建廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺應秉承如下原則：

(一)融合原則

廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺的創(chuàng)建應融合現(xiàn)有校內傳媒類學科實驗教學資源，建立功能集約、資源優(yōu)化、科學有效的“傳媒實驗教學平臺”，建立多學科背景下的實驗教學平臺，探討融合理念下的實驗教學平臺運行模式，滿足學生不同專業(yè)實驗實踐鍛煉需求以及專業(yè)特長發(fā)展需要。

(二)開放原則

廣播電視學專業(yè)人才的培養(yǎng)與傳媒業(yè)務、傳媒市場要求密不可分，實驗教學平臺必須堅持開放原則，即平臺建設理念開放、平臺運行模式開放、平臺實驗教學開放，利于自主學習，方便學生學習多學科知識，為學生建設便于參與社會實踐的平臺。

(三)先進原則

先進原則不僅僅是指設備先進，技術先進，更指實驗教學理念先進、內容先進、教學手法先進、教學模式先進。廣播電視實驗教學及平臺建設應“對未來媒體的需求做出正確的預測與判斷, 以使培養(yǎng)出來的人才具有更強的競爭力, 能適應未來的各種變化。”[1]提升專業(yè)實驗教學理念，改進教學模式及手段，緊跟社會傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際與時俱進，給學生傳授最前沿的專業(yè)知識、技術知識，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神，使學生適應社會發(fā)展的需要。

(四)產(chǎn)業(yè)原則

廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺的創(chuàng)建應注重發(fā)展實驗教學產(chǎn)業(yè)運行模式，在將校內實驗教學平臺與社會傳媒、文化機構對接，服務于文化傳媒產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的同時，積極探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，加大與相關產(chǎn)業(yè)的合作力度，促進平臺實驗教學科研成果的產(chǎn)業(yè)化轉化。

(五)民族特色

民族地區(qū)高校地處文化資源豐富的民族地區(qū)，廣播電視專業(yè)實驗教學平臺的創(chuàng)建應充分利用這一區(qū)位優(yōu)勢，一方面在實驗教學內涵上體現(xiàn)民族性；另一方面充分將實驗教學平臺的實驗資源與民族地區(qū)的非物質文化遺產(chǎn)的傳承與保護結合起來，實現(xiàn)較好的社會效益，擴大社會影響。

三、民族地區(qū)高校廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺的構建路徑

民族地區(qū)高校廣播電視學專業(yè)實驗教學平臺的構建既面臨著經(jīng)濟的壓力和困難，又坐擁得天獨厚的文化資源，面臨著難得的機遇：民族地區(qū)有限的經(jīng)濟能力和專業(yè)人才使得當?shù)貍鹘y(tǒng)媒介在轉型期對高校傳媒實驗教學平臺有一定依賴，為廣播電視學專業(yè)建立協(xié)同育人機制、加強社會合作提供了便利條件。廣播電視學專業(yè)要在傳媒轉型時期抓住機遇、奪得先機，就必須做好專業(yè)實驗教學平臺的構建，為人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展、社會服務提供支撐。

(一)校企共建實驗教學平臺

高校專業(yè)實驗教學平臺的建設主要依賴高校投入經(jīng)費建設，平臺建成后也主要在校內運行，學生實驗實踐相對封閉，未能在社會傳媒生產(chǎn)中鍛煉。學生寒暑假見習或實習真正上手的機會很少，在真實的傳媒業(yè)務中鍛煉機會不多，因此，廣播電視新聞專業(yè)實驗平臺在建設中要強化開放性原則，積極拓寬平臺建設思路，與社會傳播媒介建立合作共建機制，既能給學生的實驗實踐提供學習的寬廣平臺，又能解決業(yè)界因業(yè)務拓展帶來的人力資源不足的矛盾，達到雙方教學實驗與傳媒業(yè)務互動共贏。

(二)融合多學科優(yōu)勢資源，拓展實驗教學平臺內涵

媒介融合化發(fā)展的趨勢下，廣播電視學專業(yè)需要探索融合多學科資源的發(fā)展之路：既堅持文科的人文化、內涵化、創(chuàng)意化發(fā)展，又要補充數(shù)字媒體技術等知識與技能，同時還須引導學生具備媒介經(jīng)營管理、市場營銷的意識與能力。融合了多學科實驗教學資源的廣播電視實驗教學平臺，既可以滿足學生的多樣化需求，有利于學生個性化、多樣化發(fā)展，又能夠依托多學科力量，發(fā)展建設具有先進性、前瞻性的實驗教學平臺，切實為包括廣播電視專業(yè)在內的傳媒類專業(yè)的“產(chǎn)學研”工作服好務。

(三)搭建校內外結合、功能完善的實驗教學平臺

轉型后的廣播電視產(chǎn)業(yè)對專業(yè)人才提出了更高的要求，多學科背景下的、開放的實驗教學平臺需要建立更加科學合理、思路清晰的實驗教學體系，實現(xiàn)平臺有序高效運轉。廣播電視實驗教學平臺主要由校內實驗實踐、校企合作兩大板塊構成。

1.校內實驗平臺。

實驗教學平臺主要完成對學生的專業(yè)基礎技術技能、專業(yè)綜合技能培養(yǎng)；同時通過創(chuàng)新教學模塊實施影視作品創(chuàng)作、電視節(jié)目策劃制作、紀錄片創(chuàng)作、廣告創(chuàng)意與制作等創(chuàng)新實驗項目，鼓勵學生課外自主創(chuàng)新實驗，在教師的指導下完成初步的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。

實踐創(chuàng)新平臺由仿真實踐、項目實踐、學科競賽子平臺組成。仿真實踐平臺主要依托校內大學生實踐創(chuàng)新基地，如：實驗廣播臺、實驗電視臺、實驗新聞網(wǎng)站、實驗通訊社等，通過這些基地的高仿真?zhèn)髅綐I(yè)務運行以及實踐，對學生完成綜合能力的培養(yǎng)；通過各級大學生實踐創(chuàng)新項目立項，利用我國各級各類專業(yè)競賽，以及建立校內年度學科競賽活動機制，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，催生大量優(yōu)秀創(chuàng)新實踐作品，切實提高實驗教學水平。

2.校外實踐平臺

在傳媒高度發(fā)達的今天，廣播電視學專業(yè)人才培養(yǎng)必須要探索建立地方高校與社會協(xié)同培養(yǎng)人才的新機制，加強與傳媒機構、企業(yè)的合作，建立常態(tài)化的合作機制，使高年級學生在掌握一定的專業(yè)技能后，能經(jīng)常到社會媒介參與制作節(jié)目，同時吸納熱愛教學工作且實踐經(jīng)驗豐富的專業(yè)人員參與實驗教學，為學生建立經(jīng)常參與專業(yè)社會實踐的良性循環(huán)機制。

積極探索產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，積極服務于地方民族文化產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)，提升實驗教學平臺的社會價值。通過與傳媒機構、通信、旅游及文化等產(chǎn)業(yè)結合，承擔相關產(chǎn)業(yè)傳媒類開發(fā)工程建設項目，并在教學科研基礎上走產(chǎn)業(yè)化發(fā)展之路，建設文化產(chǎn)品開發(fā)平臺，將產(chǎn)品積極推向市場。

(四)堅持開放運行，實現(xiàn)優(yōu)質實驗資源共享

資源優(yōu)化、功能集約的實驗教學平臺應該探討規(guī)范、高效的平臺開放運行模式，加大開放教學力度，利用開放實驗實現(xiàn)資源共享。實驗教學平臺運行高效，資源利用率高，開放共享充分，才能為應用型、復合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件?？偟膩碚f，傳媒實驗教學平臺的開放對象應當堅持“三個面向”：面向高校學生、面向教師及科研人員、面向社會。(如圖)

通過系統(tǒng)的專業(yè)實驗課程向傳媒類學生全面開放，通過在全校開設通識選修課程向各專業(yè)學生開放，通過大學生創(chuàng)新實踐項目向武陵地區(qū)高校學生開放；通過科研立項向教師及科研人員開放；通過與傳媒機構、文化、旅游等部門合作，向社會開放，為社會服務。

5、探索運轉有序、規(guī)范高效的運行模式，為平臺有序開放提供保障

系統(tǒng)化、共享程度高的傳媒實驗教學平臺在運行過程中，應積極探索科學高效的規(guī)范運行模式，為合理開放、有序開放提供保障。根據(jù)傳媒實驗教學平臺內在結構及層次，運行模式應主要從四個方面來建設：傳媒類專業(yè)實驗教學運行模式，主要涉及課程實驗/實踐、開放實驗；面向校內其他專業(yè)開放實驗及實踐運行模式。其主要涉及其他專業(yè)學生網(wǎng)絡自主學習、以及基礎實驗及創(chuàng)新實驗；校企協(xié)同育人的運行模式；產(chǎn)業(yè)化開發(fā)運行模式。

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