山東省青少年學(xué)生體育鍛煉需求調(diào)查分析①

李燦 胡亞川 李建臣

(首都體育學(xué)院 北京 100191)

黨的十八大報(bào)告對(duì)教育事業(yè)作出了明確指示:教育事業(yè)要達(dá)到讓人民滿意的程度,要大大提高全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平,基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,以躋身于人才強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)行列[1]。學(xué)校體育工作是青少年學(xué)生體質(zhì)健康的重要保障,同時(shí)它也是教育事業(yè)評(píng)價(jià)體系的核心指標(biāo)。即將十八大要求具體落實(shí)到學(xué)校體育工作上的措施離不開(kāi)切實(shí)提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康,而要知道青少年學(xué)生體育鍛煉需求是保證，是提高青少年學(xué)生體質(zhì)健康的必經(jīng)之路。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以山東省800名青少年學(xué)生作為調(diào)查、研究對(duì)象,對(duì)青少年學(xué)生體育鍛煉需求進(jìn)行調(diào)查研究。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料法:根據(jù)研究目的和需求,利用國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、首都體育學(xué)院圖書(shū)館等數(shù)據(jù)資料庫(kù),收集和研讀有關(guān)促進(jìn)青少年體質(zhì)健康的指導(dǎo)性文件、制度和法規(guī)以及電視、廣播的新聞報(bào)道、時(shí)事評(píng)論及部分研究成果,進(jìn)行整理歸納,為本研究提供原始的政策研究依據(jù)。(2)運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地考察和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法,分析山東省青少年學(xué)生體育鍛煉需求,為構(gòu)建山東省青少年學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)體系研究提供科學(xué)依據(jù)。

2 分析與討論

針對(duì)山東省青少年學(xué)生體育鍛煉需求的問(wèn)題,通過(guò)對(duì)山東省部分學(xué)校、部分青少年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和訪談,并整理歸納記錄的資料。據(jù)統(tǒng)計(jì),山東省青少年學(xué)生體育鍛煉需求主要集中在五個(gè)方面:體育鍛煉知識(shí)需求(占19.8%)、體育鍛煉興趣需求(占18.9%)、體育教師需求(占31.7%)、體育消費(fèi)需求(占22.7%)、體育鍛煉允許需求(占6.9%)。

2.1 體育鍛煉知識(shí)需求

青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)之外的本性就是天真地快樂(lè)地玩,很難有體育鍛煉意識(shí),更難有對(duì)體育鍛煉能力的認(rèn)識(shí),即使是有,也可能因?yàn)樽钥啬芰Σ粔驈?qiáng)而玩得忘記。青少年學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)是學(xué)校體育教學(xué)工作的重點(diǎn)之一,有助于終身體育鍛煉意識(shí)、習(xí)慣的形成。20世紀(jì),青少年學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)基本停留在“跑步有益于身體健康”時(shí)代[2]。調(diào)查顯示,山東省青少年學(xué)生的體育鍛煉知識(shí)需求正在深入地多方向發(fā)展。學(xué)生普遍反應(yīng)說(shuō),隨著年齡的增長(zhǎng),各種生理生長(zhǎng)發(fā)育特征越來(lái)越明顯,很多時(shí)候不適合跑步,更多的時(shí)候是不知道該以什么樣的負(fù)荷跑步。其實(shí),一個(gè)班上的青少年學(xué)生情況差異很大,他們現(xiàn)有的體育鍛煉知識(shí)水平不一,其發(fā)育情況處于不同時(shí)期、不同層次、不同水平,即不盡相同。青少年學(xué)生所能理解的運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)損傷學(xué)等方面的知識(shí)不夠,其掌握的體育運(yùn)動(dòng)技能又不多,更重要的是學(xué)校所安排的體育課時(shí)間有限,在這種情況下,建議學(xué)校體育工作組可以將一些常用的體能鍛煉知識(shí)及其必備的常識(shí)納入學(xué)期教學(xué)大綱,條件好的學(xué)校甚至可以把一年四季的體育鍛煉常識(shí)印成小冊(cè)子,發(fā)給學(xué)生,供他們自己體育鍛煉時(shí)參考。

2.2 體育鍛煉興趣需求

德國(guó)教育家第斯惠說(shuō)過(guò):“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”興趣是最好的老師,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。學(xué)生能否通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí),形成體育鍛煉愛(ài)好和鍛煉習(xí)慣,興趣發(fā)揮著重要的作用[3]。為詳細(xì)了解山東省青少年學(xué)生的體育鍛煉興趣需求,特對(duì)部分學(xué)校的學(xué)生(男生452人,女生345人,共797人)進(jìn)行了調(diào)查,結(jié)果顯示,男生對(duì)體育鍛煉的興趣更大,較多的女生對(duì)體育鍛煉根本沒(méi)興趣（見(jiàn)表1）。

由表1可知,山東省青少年學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣遠(yuǎn)不到國(guó)家和社會(huì)的期望值,還需要社會(huì)、學(xué)校和家庭一起努力提高青少年學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。一般來(lái)說(shuō),人都會(huì)盡全力去做自己感興趣的事情,青少年學(xué)生也不例外,如果他們對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生了興趣,那么他們會(huì)主動(dòng)地鍛煉,而且會(huì)認(rèn)真地鍛煉,這樣的鍛煉效果不會(huì)差,自然而然青少年體質(zhì)健康問(wèn)題也不再是難題。

2.3 體育教師需求

青少年學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間段基本集中在學(xué)校體育課上,而體育教師又是體育課堂的主要引導(dǎo)者和組織者。首先,體育課上,學(xué)生們與體育教師之間會(huì)有互動(dòng)及相互了解,體育教師的心情、態(tài)度好壞都會(huì)影響到學(xué)生,由于青少年學(xué)生識(shí)別判斷能力不夠強(qiáng),對(duì)教師又是如此的信任,可以說(shuō)是把教師說(shuō)的話都當(dāng)成“圣旨”一樣的。這就要求體育教師要有“言傳身教,身體力行”的品德及激情,用自己高尚的品德、熱烈的激情去啟迪、熏陶學(xué)生,使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)。其次,回到體育課的本質(zhì)任務(wù)上來(lái)說(shuō),學(xué)生在體育課上主要是要學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體的知識(shí)和本領(lǐng),這就要求體育教師具備精湛的專(zhuān)業(yè)技術(shù),更要求體育教師要有把精湛專(zhuān)業(yè)技術(shù)傳授給學(xué)生的講學(xué)能力。最后,隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,青少年學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,其興趣也就越來(lái)越廣泛,越來(lái)越高要求,如男同學(xué)課下會(huì)集中討論世界杯、NBA比賽、羽毛球大賽及舞蹈大賽等更多比賽的情況,女同學(xué)會(huì)聚在一起跳各種健身舞蹈,以便在學(xué)校文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或者其他活動(dòng)時(shí)能夠上臺(tái)表演。倘若體育教師的知識(shí)更新跟不上青少年學(xué)生的興趣發(fā)展步伐的話,這樣會(huì)影響體育教師在學(xué)生心中的形象,會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,很大程度上會(huì)嚴(yán)重影響體育課堂的教學(xué)效果,這就要求體育教師要有與時(shí)俱進(jìn)、積極進(jìn)取的職業(yè)素質(zhì)[4]。

2.4 體育鍛煉消費(fèi)需求

青少年學(xué)生的體育鍛煉活動(dòng)集中在學(xué)校,少數(shù)學(xué)生在放學(xué)放假后也會(huì)和家長(zhǎng)一起進(jìn)行體育鍛煉。相應(yīng)地,青少年學(xué)生體育鍛煉消費(fèi)包括學(xué)校體育鍛煉消費(fèi)和校外體育鍛煉消費(fèi)。調(diào)查顯示,山東省多于20%的學(xué)生反應(yīng)體育課上供他們使用的體育器材不夠,如上籃球課都不能滿足“一人一球”;還反應(yīng)學(xué)校體育場(chǎng)地不夠,如課堂的準(zhǔn)備活動(dòng)部分大家都會(huì)跑步熱身,同時(shí)跑步會(huì)導(dǎo)致跑道上出現(xiàn)“堵車(chē)”現(xiàn)象等。可能是因?yàn)閷W(xué)校不夠重視學(xué)校體育工作,也可能是學(xué)校沒(méi)有足夠體育的經(jīng)費(fèi)[5]。校外體育鍛煉消費(fèi)的來(lái)源主要是家庭,有的家長(zhǎng)會(huì)給孩子買(mǎi)籃球、足球、跳繩、毽子等體育器材;有的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而不給孩子買(mǎi)體育器材,其包括“只抓文化、忽略體育”的思想,“擔(dān)心因體育鍛煉而讓孩子受傷”想法(有的家長(zhǎng)不允許孩子單獨(dú)到小區(qū)的健身路徑去鍛煉,往往因?yàn)榧议L(zhǎng)工作太忙而浪費(fèi)了就近的體育鍛煉資源),也不乏有經(jīng)濟(jì)困難的原因。青少年體育鍛煉消費(fèi)需求長(zhǎng)期得不到滿足的話,會(huì)使得青少年的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,會(huì)使得青少年的體育鍛煉熱情大大減弱,甚至?xí)g接威脅到青少年學(xué)生的體質(zhì)健康,在此呼吁學(xué)校、家庭、社會(huì)盡可能地滿足青少年學(xué)生的體育消費(fèi)需求。

表1 山東省青少年學(xué)生參與體育鍛煉的興趣調(diào)查(N=797)

2.5 體育鍛煉允許需求

我們經(jīng)常鼓勵(lì)青少年學(xué)生多多參加體育鍛煉,以助于增強(qiáng)體質(zhì),提高學(xué)習(xí)效率。訪談中發(fā)現(xiàn),這項(xiàng)工作落實(shí)得并不完全到位。有學(xué)生反應(yīng),在學(xué)校里的體育鍛煉是被完全允許的,回家后,家長(zhǎng)會(huì)給他們安排各種各樣的功課補(bǔ)習(xí)班、才藝培訓(xùn)班。學(xué)生們參加完這些補(bǔ)習(xí)和培訓(xùn)后,他們還要完成學(xué)校老師布置的家庭作業(yè),等到所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都結(jié)束了,他們也累到不行了,累到?jīng)]有體力和精力去進(jìn)行體育鍛煉。這樣的做法實(shí)際上就是變相地剝奪孩子體育鍛煉的權(quán)利。有的家長(zhǎng)更是直接,明確地規(guī)定孩子只能做與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情,直接就不允許孩子參加體育鍛煉。直接的或間接的不允許體育鍛煉存在的方式已經(jīng)證明“望子成龍、望女成鳳”的思想已經(jīng)完全打敗了“健康成長(zhǎng)”的思想,這與黨的政策、教育的原則都是相違背的,不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng),也會(huì)有礙于青少年學(xué)生的成才之路。

3 結(jié)語(yǔ)

青少年學(xué)生體育鍛煉需求是多層面的,通過(guò)對(duì)山東省部分學(xué)校、部分青少年學(xué)生進(jìn)行調(diào)查及訪談,結(jié)果顯示山東省青少年學(xué)生體育鍛煉需求主要集中在體育鍛煉知識(shí)需求、體育鍛煉興趣需求、體育教師需求、體育消費(fèi)需求、體育鍛煉允許需求五個(gè)方面,應(yīng)引起學(xué)校、家庭、社會(huì)的高度重視,也應(yīng)引起相關(guān)政府部門(mén)思考及政策傾斜。建議山東省教育局、山東省體育局等多個(gè)部門(mén)盡快組織專(zhuān)家討論,并制定涉及到在青少年學(xué)生體育鍛煉中學(xué)校、家庭、社會(huì)各界的重要職責(zé)和重大責(zé)任的政策性文件,以有效提高山東省青少年學(xué)生體育鍛煉水平,爭(zhēng)取打開(kāi)山東省青少年學(xué)生體育鍛煉的新好局面,為研究山東省青少年體質(zhì)健康服務(wù)體系的構(gòu)建提供借鑒,為青少年體質(zhì)健康的加強(qiáng)做出新的貢獻(xiàn),為建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)和構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)。

[1]浩成.千方百計(jì)提高青少年體質(zhì)健康水平[EB/OL].http://www.china.com.cn/sport/txt/2012-12/27/content_27532197.htm,2012-12-27.

[2]喻堅(jiān).中小學(xué)健康教育存在的問(wèn)題與處理[J].教學(xué)與管理,2010(5):42-44.

[3]周叢改.強(qiáng)國(guó)目標(biāo)下青少年體質(zhì)健康促進(jìn)機(jī)制探討[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2011,37(6):33-36.

[4]賴小玉.我國(guó)青少年體質(zhì)持續(xù)下降的原因分析及抑制措施[J].體育學(xué)刊,2007,14(5):26-28.

[5]李鴻江.青少年體能鍛煉[M].北京:高等教育出版社,2007,7.