獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)初探

胡 駿

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，重慶 合川401520）

獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育的一種獨(dú)特辦學(xué)形式，從1996年四川師范大學(xué)電影電視學(xué)院率先成立至今，已經(jīng)發(fā)展到300多所院校。根據(jù)國(guó)家政策，獨(dú)立學(xué)院今后將逐漸轉(zhuǎn)設(shè)為民辦普通高等學(xué)校［1］，享受國(guó)家優(yōu)惠和扶持政策［2］。轉(zhuǎn)設(shè)之后，獨(dú)立學(xué)院將直接面對(duì)公辦高校的競(jìng)爭(zhēng)，只有重塑品牌、突出特色才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

商務(wù)英語(yǔ)是在商務(wù)場(chǎng)合中，商務(wù)活動(dòng)的參與人為達(dá)到各自的商業(yè)目的，遵循行業(yè)慣例和程序，并受社會(huì)文化因素的影響，有選擇地使用英語(yǔ)的詞匯語(yǔ)法資源，運(yùn)用語(yǔ)用策略，以書面或口頭形式所進(jìn)行的交際活動(dòng)［3］。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)于2007年獲得教育部批準(zhǔn)設(shè)立，已經(jīng)逐漸成為成熟穩(wěn)定、就業(yè)好、社會(huì)認(rèn)可度高的專業(yè)，并于2012年正式列入教育部下發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》。到目前為止，已有近百所高校相繼開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)致力于培養(yǎng)既精通英語(yǔ)又熟悉現(xiàn)代商務(wù)知識(shí)和技能的復(fù)合型英語(yǔ)人才，它的設(shè)立符合獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展需求，有利于增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院競(jìng)爭(zhēng)力，打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)，為處在轉(zhuǎn)型期的獨(dú)立學(xué)院提供了新的發(fā)展思路。

一、專業(yè)定位

合理定位人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)于明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，提升核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)具有重要意義。獨(dú)立學(xué)院作為三本院校，學(xué)生的整體水平和一二本院校相比并不占優(yōu)勢(shì)，人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以務(wù)實(shí)為主，在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上合理定位，并且充分考慮就業(yè)市場(chǎng)的需求，制定有利于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。據(jù)2009年國(guó)家商務(wù)部人才需求預(yù)報(bào)，現(xiàn)階段我國(guó)專業(yè)外語(yǔ)人才缺口仍然較大，跨國(guó)貿(mào)易、跨國(guó)投資、跨國(guó)金融、跨國(guó)營(yíng)銷、跨國(guó)談判等人才處于緊缺狀態(tài)。因此，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)致力于培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的英語(yǔ)基本功，掌握一些國(guó)際商務(wù)知識(shí)與技能，了解經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和理論，能用英語(yǔ)從事一般商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)構(gòu)成可分為語(yǔ)言知識(shí)與技能、商務(wù)知識(shí)、實(shí)踐技能三個(gè)模塊，具體見表1。

表1 專業(yè)知識(shí)與能力構(gòu)成

語(yǔ)言知識(shí)與技能是學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在專門針對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的考試推出之前，必須重視并通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年全國(guó)獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試通過(guò)率不到三分之一，順利通過(guò)專業(yè)四級(jí)考試是大多數(shù)學(xué)生更為現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。因此，獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的重心應(yīng)主要放在聽、說(shuō)、讀、寫技能培養(yǎng)和詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的講授上。

商務(wù)知識(shí)模塊是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的特色，也是區(qū)分普通商務(wù)英語(yǔ)課程和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的主要指標(biāo)。作為外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)與國(guó)際商務(wù)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科交叉產(chǎn)生的一個(gè)二級(jí)學(xué)科［4］，涉及的學(xué)科相當(dāng)廣泛，其中經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)知識(shí)尤為重要。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究人類社會(huì)在各發(fā)展階段上的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律，包括對(duì)貨幣、物價(jià)、就業(yè)等問(wèn)題及生產(chǎn)者、消費(fèi)者和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的分析和研究。管理學(xué)研究在現(xiàn)有的條件下，如何通過(guò)合理的組織和配置人、財(cái)、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平。國(guó)際商法是調(diào)整國(guó)際商事交易和商事組織的各種關(guān)系的法律規(guī)范的總和，包含合同法、買賣法和公司法等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋問(wèn)題，管理學(xué)解決問(wèn)題，法學(xué)則是所有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)的保障。商務(wù)知識(shí)的這三門核心課程相輔相成，與其它商務(wù)知識(shí)一起構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

實(shí)踐技能旨在進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)際商務(wù)環(huán)境下以書面或口頭形式進(jìn)行交際的能力，為學(xué)生就業(yè)提供有力保障。在構(gòu)建專業(yè)知識(shí)與能力體系時(shí)，之所以增加這一模塊，去掉《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》中包含的跨文化交際能力和人文素養(yǎng)模塊［5］，是因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間和精力有限，只有把培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)聯(lián)系起來(lái)，制定最有效的培養(yǎng)方案，才能增強(qiáng)他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐技能中，口譯、筆譯技能培養(yǎng)掌握扎實(shí)的英、漢雙語(yǔ)表達(dá)能力和翻譯實(shí)踐能力，能夠勝任金融、法律、科技翻譯的人才以及商務(wù)會(huì)議、旅游陪同、現(xiàn)場(chǎng)展會(huì)譯員；商務(wù)實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際商務(wù)溝通、國(guó)際商務(wù)談判等領(lǐng)域的應(yīng)用能力。

二、課程建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)制為4年，每學(xué)年為一個(gè)階段。一年級(jí)應(yīng)把重心放在語(yǔ)言知識(shí)和技能上，主要開設(shè)聽、說(shuō)、讀、寫及入門類商務(wù)課程，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)。二、三年級(jí)應(yīng)該集中開設(shè)商務(wù)類課程，其中二年級(jí)側(cè)重商務(wù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和交際能力，為后面學(xué)習(xí)進(jìn)階課程做好準(zhǔn)備；三年級(jí)側(cè)重實(shí)踐技能，重點(diǎn)提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言和商務(wù)知識(shí)的能力。四年級(jí)的時(shí)候大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始實(shí)習(xí)或就業(yè)，因此，這一階段應(yīng)該側(cè)重就業(yè)引導(dǎo)和實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建議各類課程的課時(shí)比例為：語(yǔ)言類課程約占50-60%，商務(wù)知識(shí)課程約占20-30%，實(shí)踐技能課程約占10-20%，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與專業(yè)實(shí)習(xí)15%（不計(jì)入總課時(shí)）。核心課程為13門，詳見表2。

表2 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)核心課程

語(yǔ)言類課程中，語(yǔ)音、聽力和詞匯非常重要。根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在歷年英語(yǔ)演講比賽和求職面試中的表現(xiàn)來(lái)看，語(yǔ)音往往是他們較為薄弱的環(huán)節(jié)，必須引起足夠重視。聽力課有必要單獨(dú)開設(shè)，建議在一、二年級(jí)開設(shè)，這對(duì)于提高專業(yè)四、八級(jí)通過(guò)率有很大幫助。詞匯也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者進(jìn)入大學(xué)之后面臨的一大挑戰(zhàn)，在一年級(jí)或二年級(jí)開設(shè)詞匯學(xué)能切實(shí)有效拓展詞匯量。

實(shí)踐技能課程中，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)可作為精品課進(jìn)行建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，英語(yǔ)畢業(yè)生大多從事與經(jīng)貿(mào)相關(guān)的工作，2009年國(guó)家商務(wù)部公布的目前比較缺乏的六類人才中，跨國(guó)貿(mào)易人才居于首位。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)和很強(qiáng)的實(shí)踐性，向?qū)W生講解貨物買賣的程序、操作方法和技巧，以及相關(guān)法律和國(guó)際慣例，再加上報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、單證員等證書的培訓(xùn)，讓學(xué)生走出校園之前就能具備一定的從業(yè)能力。將它作為精品課程進(jìn)行推廣，對(duì)于提高就業(yè)率會(huì)有一定的幫助。

選修課作為核心課程的必要補(bǔ)充，也起著相當(dāng)重要的作用，參考《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》，適合在獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)選修課如表3所示。

表3 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)選修課程

表3中法律英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、國(guó)際營(yíng)銷、電子商務(wù)、會(huì)計(jì)學(xué)等課程可以根據(jù)各獨(dú)立學(xué)院設(shè)立的不同專業(yè)方向靈活開設(shè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些課程的同時(shí)，也能增加對(duì)這些行業(yè)的了解，有利于他們確定職業(yè)方向；英語(yǔ)演講等課程具有較強(qiáng)的實(shí)用性，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性，增強(qiáng)自信心有較大幫助，演講比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生還能在一定程度上提高學(xué)校知名度；英美國(guó)家概況和英美文化概論等課程幫助學(xué)生了解西方文化，不僅對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也可以使他們?cè)谧叱鲂@之后能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化環(huán)境。

三、教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生目前最大的問(wèn)題是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，從實(shí)際授課情況看，特別是人數(shù)比較多的班級(jí)，課堂氣氛比較沉悶，教學(xué)過(guò)程中的絕大部分時(shí)間是由教師講授。商務(wù)英語(yǔ)的專業(yè)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這個(gè)目標(biāo)只有在學(xué)生具有一定積極性的前提下才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，在眾多教學(xué)方法中，最適合在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)需要的首先應(yīng)該是案例教學(xué)法。

案例教學(xué)法起源于19世紀(jì)20年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，是一種以實(shí)際案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論。這種教學(xué)方法最大的優(yōu)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，由于案例都是真實(shí)的，與實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生大腦能持續(xù)保持興奮，注意力不容易分散，有利于維持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在討論環(huán)節(jié)，每位學(xué)生需要就自己和他人的方案發(fā)表見解，有助于其人際交流能力的培養(yǎng)和提升。更重要的是，課堂表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生可以起到一種激勵(lì)作用，對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生良性引導(dǎo)，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，有效解決課堂氣氛沉悶問(wèn)題。

案例教學(xué)法生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)情況加入任務(wù)、模擬情景等。案例教學(xué)的內(nèi)容是具體的實(shí)例，不太依賴硬件設(shè)備，便于在各高校開展。教學(xué)中采用形象、直觀、生動(dòng)的形式對(duì)真實(shí)案例加以講解，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。如果有必要，在案例講解完成后，可以布置任務(wù)、安排作業(yè)，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)法和任務(wù)教學(xué)法、模擬教學(xué)法等其他教學(xué)方法地有機(jī)結(jié)合。

案例教學(xué)法還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。在案例教學(xué)中，教師不僅是引導(dǎo)者而且也是學(xué)習(xí)者。一方面，教師掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，并進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，收集案例的過(guò)程就是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師在教學(xué)中與學(xué)生共同討論同一話題，也可以從中獲得大量感性材料。教師在課堂上不再“獨(dú)唱”，既能更合理地利用體力和腦力，也能從中獲得一種成就感。

除案例教學(xué)法外，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體以及實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化手段，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

四、測(cè)試與評(píng)價(jià)

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，因此，在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)時(shí)，不能沿用專業(yè)英語(yǔ)的測(cè)評(píng)手段，而要體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)自身特點(diǎn)。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來(lái)說(shuō)，可以采用以下幾種方式對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)效果進(jìn)行測(cè)試與評(píng)價(jià)：

（一）實(shí)行期末考核制度

理論課程應(yīng)進(jìn)行期末考核?？己朔譃榭荚嚭涂疾?，其中考試主要針對(duì)核心課程，在出題形式、試題難度、題量方面都有較為嚴(yán)格的要求；考查則更為靈活，考核時(shí)間較短，學(xué)生復(fù)習(xí)的壓力也較小，可根據(jù)實(shí)際情況安排。測(cè)試使用的語(yǔ)言原則上應(yīng)該是英語(yǔ)，但對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等有一定難度的專業(yè)課程，允許以中英文結(jié)合的形式進(jìn)行考核。

（二）實(shí)行商務(wù)英語(yǔ)“雙證書”制度

即要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除了取得畢業(yè)證書外，還要取得國(guó)家級(jí)教育類考試證書、職業(yè)類考試證書中的一種或多種。其中，國(guó)家級(jí)教育類考試包括英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試，以及在未來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)考試體系建成之后將要設(shè)立的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試；職業(yè)類考試包括劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書考試、全國(guó)翻譯專業(yè)資格考試、報(bào)關(guān)員資格考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試等。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)有余力的前提下參加各種證書考試。

（三）組織開展商務(wù)英語(yǔ)競(jìng)賽

開展商務(wù)英語(yǔ)競(jìng)賽不僅能夠活躍校園氣氛，豐富學(xué)生課余文化生活，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生商務(wù)知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的素質(zhì)，體現(xiàn)學(xué)校商科特色。

（四）明確畢業(yè)論文的要求

對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確定一個(gè)研究方向，選取有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行分析論述，認(rèn)真完成畢業(yè)論文是必要的。畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)在3 000～5 000詞左右，要求能夠用英語(yǔ)對(duì)實(shí)際論點(diǎn)進(jìn)行論證，并且有一定的創(chuàng)新性。鼓勵(lì)學(xué)生采用商務(wù)報(bào)告的形式，例如商業(yè)計(jì)劃書、營(yíng)銷方案等進(jìn)行寫作。

（五）重視并利用反饋信息

1.定期獲取畢業(yè)生的反饋及建議

受各方面因素的影響，學(xué)生在校期間反饋的問(wèn)題和建議不一定十分中肯，但如果在他們畢業(yè)之后通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式再對(duì)教學(xué)效果、課程設(shè)計(jì)等問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，得到的信息更具有實(shí)際意義。因此，應(yīng)定期對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行回訪。

2.從企業(yè)獲得反饋

聯(lián)系商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)對(duì)口企業(yè)負(fù)責(zé)人，了解新進(jìn)人員對(duì)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的掌握情況，隨時(shí)掌握該企業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位的個(gè)人能力需求及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，可以作為修訂和完善培養(yǎng)方案的參考依據(jù)。

五、師資隊(duì)伍建設(shè)

目前，國(guó)內(nèi)獨(dú)立學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍基本是由以英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)為專業(yè)背景的年輕教師組成，他們雖然有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等專業(yè)知識(shí)比較欠缺，幾乎不具備實(shí)踐能力。完善師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，是成功設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的保障，更是獨(dú)立學(xué)院在高等教育領(lǐng)域的立足之本。

完善師資隊(duì)伍的第一步是根據(jù)教學(xué)需求引進(jìn)人才。商務(wù)英語(yǔ)教師不一定都必須精通專業(yè)、語(yǔ)言和實(shí)踐，但至少在某一個(gè)方面比較突出，如經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)課程的教師應(yīng)該有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和一定的雙語(yǔ)教學(xué)能力；語(yǔ)言類課程的教師應(yīng)該具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比較熟悉商務(wù)知識(shí)；實(shí)踐類課程的教師應(yīng)該具有實(shí)際商務(wù)工作經(jīng)歷。

成立商務(wù)英語(yǔ)教研室，組建商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是合理利用人才的重要手段。在年齡上合理搭配，由經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶動(dòng)年輕教師，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)授課教師大部分應(yīng)該具有碩士及以上學(xué)位和講師以上職稱，還應(yīng)該有一定比例的雙師型教師、海歸教師和外教。其中，雙師型教師同時(shí)具有教師任職資格和所教專業(yè)相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格［6］，并有實(shí)際工作經(jīng)歷，能夠更好地將理論和實(shí)踐結(jié)合，不斷豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，使之符合實(shí)際崗位要求；海歸教師和外教不僅可以教授難度系數(shù)大的課程，還可以給整個(gè)團(tuán)隊(duì)帶來(lái)國(guó)際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。

對(duì)于年輕教師，應(yīng)該定期派遣他們進(jìn)修培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)語(yǔ)言和專業(yè)知識(shí)。除了參加師資培訓(xùn)班之外，還可以與企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，這樣不僅可以讓學(xué)生定期進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)鍛煉，也可以讓專業(yè)教師從事商務(wù)實(shí)踐，獲取第一手教學(xué)資料并用于課堂教學(xué)，還可以聘請(qǐng)企業(yè)管理人員擔(dān)任客座教授或兼職教師，豐富教學(xué)方式和手段。

六、結(jié)束語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院設(shè)立商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是可行的，并且有非常美好的前景，但是，專業(yè)的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)，必須做好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。首先，必須重視師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師待遇，鼓勵(lì)教師從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究。其次，要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)方法等手段不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，逐步創(chuàng)建一套適合自己的理論體系來(lái)指導(dǎo)和推動(dòng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)。最后，作為近幾年剛剛誕生的新專業(yè)，還需要政府部門政策和財(cái)力的支持，各高校之間也應(yīng)該增進(jìn)交流，總結(jié)和推廣成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)水平，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)取得更大發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.關(guān)于“十一五”期間普通高等學(xué)校設(shè)置工作的意見［Z］.2006.

［2］中華人民共和國(guó)中央人民政府.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）［Z］.2010.

［3］張佐成，王彥.商務(wù)英語(yǔ)的界定［J］.對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（6）：51-56.

［4］王立非，李琳.商務(wù)外語(yǔ)的學(xué)科內(nèi)涵與發(fā)展路徑分析［M］.外語(yǔ)界，2011（6）：6-14.

［5］陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）［J］.中國(guó)外語(yǔ)，2009（4）：4-11.

［6］重慶市教育委員會(huì).關(guān)于加強(qiáng)中等職業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的意見［Z］.2009.