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    秦腔與當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育

    2013-10-21 01:40:36陳慧英
    戲劇之家 2013年13期
    關(guān)鍵詞:秦腔思想政治教育大學(xué)生

    摘 要:秦腔現(xiàn)代劇《西京故事》,就是要用優(yōu)秀的文藝作品感染、教育大學(xué)生,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。這部劇充分發(fā)揮了戲劇的藝術(shù)育人功能,增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的吸引力和感染力,引導(dǎo)大學(xué)生提升人生境界,從而促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:秦腔;《西京故事》;大學(xué)生;思想政治教育

    戲劇作為一種高雅藝術(shù),不僅使人感官愉悅,而且陶冶情操,提升審美素養(yǎng);更重要的是作為一種教育手段,不僅引導(dǎo)人從內(nèi)心進(jìn)行深層次的審視,凈化心靈和提升人格,而且使人成長(zhǎng)、使人豐富、使人學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)?!段骶┕适隆愤@部大型秦腔現(xiàn)代劇,就是這樣的一部?jī)?yōu)秀作品。自上演以來,受到了觀眾的一致好評(píng),特別是高校大學(xué)生反響極大。觀映后,同學(xué)們紛紛表示很震撼、很感動(dòng),很受教育和啟發(fā),對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了很好的教育導(dǎo)向作用。

    一、劇中主要人物形象介紹

    《西京故事》這部秦腔大戲由陜西省著名劇作家陳彥編劇,著名導(dǎo)演查明哲執(zhí)導(dǎo),一級(jí)演員李東橋領(lǐng)銜主演,主要講述了一個(gè)農(nóng)民家庭家長(zhǎng)羅天福如何供讀兩個(gè)大學(xué)生孩子,并教導(dǎo)他們?cè)诔鞘腥绾巫詮?qiáng)不息、努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。劇中典型人物有羅父(羅天福)、兒子(羅甲成)、女兒(羅甲秀)。

    羅父:羅天福,老實(shí)本分、勤勞樸實(shí)、堅(jiān)毅執(zhí)著的農(nóng)民形象的代表。他深知自己身上肩負(fù)著一家人、以及全村人的期望,是家里的頂梁柱。他在自己的"西京夢(mèng)"被兒子徹底詆毀時(shí),在痛定思痛后又挺起了"那從來都沒有塌過腔的脊梁骨,"以自己堅(jiān)毅的品質(zhì)成功的影響了兒子和周圍的人,最后圓了自己的"西京夢(mèng)"。

    羅甲成:羅天福的兒子,剛考上重點(diǎn)大學(xué)。他不能接受自己生活的現(xiàn)實(shí),總覺得自己過得低人一等,不能像別的同學(xué)一樣"風(fēng)風(fēng)光光,體體面面的做人",覺得姐姐撿垃圾、吃同學(xué)的剩飯給自己丟臉了,這種虛榮加暴戾的心態(tài)使他一蹶不振,否定自己的人生價(jià)值,否定父親的"西京夢(mèng)",然后做出輟學(xué)、離家出走等一系列傷害自己也刺痛親人的事情。值得慶幸的是,他最終在一家人的辛酸淚中醒悟過來,面對(duì)現(xiàn)實(shí),重鎮(zhèn)旗鼓,開始了真正屬于自己的人生,不負(fù)家人的期望,考上了碩博連讀。

    羅甲秀:羅天福的女兒,作為一個(gè)從山里走出來的女大學(xué)生,她沒有事事依靠父母,而是在學(xué)校勤工儉學(xué),做家教賺取學(xué)費(fèi),借此來減少家庭的負(fù)擔(dān),減輕父母的重?fù)?dān)。她善良孝順,自立自強(qiáng),不斷努力,靠自己的雙手一步步實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

    二、《西京故事》所傳遞的教育意義

    《西京故事》這部戲不像傳統(tǒng)的秦腔戲,在表達(dá)形式上,唱詞簡(jiǎn)單明了而且還帶有對(duì)白和字幕,讓每個(gè)人都聽得懂,看得明白。同時(shí)從內(nèi)容上來說,這部劇與現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密,幾乎每個(gè)人都能從中找到和自己或自己周圍人身上重疊的部分,而且整部劇所折射的社會(huì)問題也囊括了目前很大一部分的社會(huì)問題,從農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工問題、子女教育問題、社會(huì)階層問題以及文化傳承問題,最后又上升到人性中的善與惡、美與丑、自強(qiáng)不息與愛慕虛榮等問題。這些問題讓我們深深思考,具有很強(qiáng)的教育性,是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的鮮活教材。具體來說:

    (一)《西京故事》傳遞著自強(qiáng)不息的民族精神。羅父一生屢遭挫折,眼看著民辦教師工齡20年,快要轉(zhuǎn)正時(shí),新畢業(yè)的大學(xué)生接替了他;他在村里當(dāng)村長(zhǎng),按政策該要發(fā)放工資補(bǔ)貼的時(shí)候,更年輕的人接替了他;在西京城里,通過打"千層餅"已站穩(wěn)腳跟順順當(dāng)當(dāng)開始他的西京夢(mèng)的時(shí)候,兒子甲成因?yàn)樘摌s浮夸、思想扭曲、偏離人生航向而離家出走,使得年邁的他再次遭遇人生重創(chuàng),多舛的命運(yùn)幾近擊垮他。羅甲秀從農(nóng)村考進(jìn)西京重點(diǎn)大學(xué),艱難的生活給了她更多的人生考驗(yàn),她從未氣餒,也從沒有被困難所嚇倒。他們父女對(duì)責(zé)任和生命的堅(jiān)守,對(duì)道德和人的尊嚴(yán)的維護(hù),靠的就是中華民族歷千年而不衰的自強(qiáng)不息的精神,對(duì)人的生命和尊嚴(yán)的堅(jiān)守與維護(hù)。

    (二)《西京故事》傳遞著人生信念和價(jià)值追求,對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言,是一部鮮活的思想政治教育的教科書。羅甲秀的經(jīng)歷,在許多高校都發(fā)生過,許多媒體也多有報(bào)道。為了求學(xué),她甚至偷吃過別的同學(xué)剩余的食物。但是她并不以此為辱,也從不抱怨命運(yùn)的不公,而是昂著頭勇敢地面對(duì),支撐她的就是人生當(dāng)自強(qiáng)的信念,就是通過自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)去奮斗的人生觀,這是對(duì)生命和價(jià)值再好不過的詮釋。而弟弟甲成則是另一種人生觀和價(jià)值觀,他考上了重點(diǎn)大學(xué),覺得父母賣餅為生、姐姐撿拾垃圾讓他丟人,讓人看不起,他的虛榮自卑心理扭曲了他年輕的心靈,一度出走家庭、學(xué)校,甚至絕望輕生。這兩種不同的人生觀和價(jià)值觀,刻畫出兩種不同的人生軌跡。

    (三)《西京故事》傳遞著生活的意義、人生的責(zé)任、生命的價(jià)值。為了供養(yǎng)一雙兒女讀大學(xué),羅天福一家住在簡(jiǎn)陋的用廠房改造過的大雜院里,靠打千層餅為生,他寧肯一分一分?jǐn)€錢,也不愿賣掉家中的兩顆已有六、七百年的紫薇樹;羅甲秀為了不給貧困的家庭再增添負(fù)擔(dān),為了減輕父母的千斤重壓,靠自己羸弱的肩膀托起自己人生的一片晴空。戲劇正是用羅天福們這些小人物的命運(yùn),千千萬萬個(gè)普普通通的老百姓的日常生活告訴我們,生活的意義在于愛,人生的責(zé)任人在于奉獻(xiàn),生命的價(jià)值在于奮斗。

    (四)秦腔《西京故事》,能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與自我、個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,更有利于同學(xué)們進(jìn)一步理解胡錦濤總書記在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話中給大學(xué)生提出的"三點(diǎn)希望",在正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上保持個(gè)性、彰顯本色,實(shí)現(xiàn)思想成長(zhǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、身心健康的有機(jī)結(jié)合,努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之才。

    總之,《西京故事》反映的現(xiàn)實(shí)生活問題貼近百姓生活,富于說理,給人一種積極向上的心態(tài),使人充滿信心面對(duì)現(xiàn)實(shí)困境。作為新時(shí)代的大學(xué)生,無論家庭狀況如何,自強(qiáng)自立、奮發(fā)有為、勤儉求學(xué)、立志成才,都是不可缺少的最重要的品行。安逸無憂的生活總有人去向往,但困難卻是人生不可避免的內(nèi)容。大學(xué)生惟有從這種由憂而喜、不斷自強(qiáng)的日子里,才能真正品味到生命的意義和充滿活力的人生,進(jìn)而體會(huì)生活的艱難,環(huán)境的壓抑,心靈的拷問,從而學(xué)會(huì)做人、做事。

    作者簡(jiǎn)介:

    陳慧英(1980-),女,湖南邵陽人,碩士,西安工業(yè)大學(xué)光電工程學(xué)院教師,研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

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