培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

齊媛

高爾基說(shuō)過(guò)：“哪里有興趣，哪里就有學(xué)習(xí)?！毙睦韺W(xué)理論也告訴我們，興趣是一個(gè)人為求認(rèn)識(shí)和趨向某種客體的積極態(tài)度的個(gè)人傾向。興趣是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要因素。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐使我覺(jué)得搞好課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是因?yàn)樗m應(yīng)于英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獲取英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的最根本渠道。又因?yàn)榻處熓钦n堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者，主導(dǎo)著課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。因此，教師必須在優(yōu)化課堂上下功夫，才能把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高到更深的層次。

首先，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序。只有認(rèn)真準(zhǔn)備，才能避免平鋪直敘的照本宣科，做到條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講解清楚，結(jié)果安排合理，給學(xué)生一種新鮮感、回味感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

其次，課堂教學(xué)中要搞好直觀教學(xué)和情景教學(xué)。直觀教學(xué)就是利用教室里的各種實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展課堂操練。例如，在第一冊(cè)第三單元This is my sister，我是用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)幫助學(xué)生理解并掌握介紹他人，確認(rèn)人物的英文。畫(huà)面上畫(huà)有各種人物，先用英語(yǔ)作一下介紹，并提出有關(guān)幾個(gè)問(wèn)題，全班同學(xué)爭(zhēng)著回答，這不僅活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅適用于教單詞、對(duì)話，也適用于教句型、語(yǔ)法和課文，我們要盡量創(chuàng)造各種情景，變換教學(xué)形式，使各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都能通過(guò)情景來(lái)呈現(xiàn)或進(jìn)行操練。

1. 用情景法練句型。在課堂教學(xué)中利用情景、利用動(dòng)作，讓學(xué)生把聽(tīng)到的聲音和看到的具體情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻，同時(shí)又能激發(fā)他們的興趣。例如，我在給學(xué)生講完can，may，must的用法后，立即在會(huì)話中進(jìn)行操練，我問(wèn)一個(gè)同學(xué)：“May I use your pen？”立即回答道：“Yes， you may.”并把鋼筆給了我，我接著又向他借尺子、橡皮、小刀，他的回答都是相同的，而且越來(lái)越快，我突然問(wèn)“May I go now？”他也脫口而出：“yes， you may，”課堂隨即爆發(fā)一陣轟笑，他自己也笑了，并且馬上糾正說(shuō)：”sorry， you mustn't.”我接著問(wèn)“why？”他想了一想說(shuō)：“We are having our English class now.”當(dāng)下課鈴響以后，我又問(wèn)另一位同學(xué)“May I go now？”他也脫口而出：“Yes， you may.”我又問(wèn)：“Why？”“Because class is over now.”此時(shí)我們雖然在進(jìn)行練習(xí)，但學(xué)生們并沒(méi)有意識(shí)到是在練習(xí)英語(yǔ)，而是沉浸在語(yǔ)言交際的真實(shí)氣氛之中。

2. 用情景法講語(yǔ)法。英語(yǔ)的語(yǔ)法項(xiàng)目繁多，如果單純地講解語(yǔ)法條文，讓學(xué)生死記硬背，會(huì)使學(xué)生感到乏味。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為采取情景教學(xué)會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)形容詞比較級(jí)、最高級(jí)時(shí)，同學(xué)們爭(zhēng)著拿各種大小不等的文具盒、新舊不同的鋼筆、長(zhǎng)短不一的鉛筆進(jìn)行比較，這時(shí)我拿出預(yù)先準(zhǔn)備的最短的鉛筆和一支最舊的鋼筆給他們看，他們都笑了，這樣在一片笑聲中，我們又授完了形容詞關(guān)于比較級(jí)的用法。

再如，在講“現(xiàn)在完成時(shí)”時(shí)，我是這樣創(chuàng)設(shè)情景的?！肮室獍岩粋€(gè)破杯子扔到地上，”然后吃驚地問(wèn)學(xué)生：“What have I just done？”啟發(fā)學(xué)生回答：“You have just broken the cup.”然后我又讓一名男生把門(mén)打開(kāi)，并且問(wèn)：what has he done？學(xué)生回答：“He has opened the door.”經(jīng)過(guò)上述情景，學(xué)生易于理解現(xiàn)在完成時(shí)的特點(diǎn)。及時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在完成時(shí)的句型結(jié)構(gòu)，然后將學(xué)生置于真實(shí)的情景中去領(lǐng)悟，這種方法不但適用于講新知識(shí)，而且也適用于復(fù)習(xí)舊知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展角色表演活動(dòng)。總之，情景教學(xué)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。

第三，在教學(xué)過(guò)程中一定要貫徹鼓勵(lì)的原則。教師的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的影響很大。馬克·吐溫說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！睂W(xué)生在一種舒暢的氛圍中學(xué)習(xí)和在一種壓抑苦悶的氛圍中學(xué)習(xí)，其效果顯然是不同的。教師必須設(shè)法使學(xué)生得到成功感的激勵(lì)，這樣會(huì)提高學(xué)生的積極性及主動(dòng)性。

總之，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)，采取有效的教學(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中愉快地完成任務(wù)，這樣學(xué)生一定會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。