適宜定位 求大發(fā)展

賈東升

一、校長，要面向未來

1983年鄧小平就為景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！睉?yīng)該說，為我國的教育發(fā)展指明了前進的方向。作為事業(yè)，教育與人類的未來有著千絲萬縷的關(guān)系，有史以來，它就以一種復(fù)雜的形式，科學(xué)的面目，不可預(yù)測地推動著人類，使人類由低級走向高級，從幼稚走向成熟，在生存中求進步、求發(fā)展、求文明。而這個進步、發(fā)展與文明，正是人類崇尚未來的一種表現(xiàn)。而未來是什么？我的理解未來是一種追求，是一種超越，更是一種美好的規(guī)劃。為了這種追求與超越，千百年來，人類大力興辦教育，傾心竭力地發(fā)展教育，據(jù)此看來，未來又是一種動力，它時時刻刻以一種巨大的能量改變著人類，變革著社會。如今人類已經(jīng)步入了現(xiàn)代科學(xué)的文明階段，教育又一次進入更新變革的時代，作為學(xué)校教育的管理者，應(yīng)站在時代發(fā)展的前列關(guān)注未來。在具體的教育管理中，目標(biāo)上要傾心于學(xué)校的發(fā)展，觀念上要向我們的先知學(xué)習(xí)，不斷地汲取他們教育管理的寶貴經(jīng)驗，同時，更應(yīng)繼承他們孜孜以求的進取精神，探究學(xué)校管理，銳意改革，大膽創(chuàng)新。思維上要發(fā)生演變，靈魂上要呈現(xiàn)超越，使學(xué)校管理在彰顯個性中健全地發(fā)展起來，進而辦出學(xué)校的特色。事實亦是如此，大家熟知的江蘇洋思中學(xué)能由一個名不見經(jīng)傳的學(xué)校發(fā)展到人人皆知的名校，這種對未來的憧憬和實現(xiàn)得益于他們學(xué)校管理者瞻觀未來的智慧。

二、校長，要立足于實際

教育自其誕生以來，就以發(fā)展的面貌直面于人類，這當(dāng)中，由于受到人類觀念差異的制約，地域不同的束縛，經(jīng)濟差別的左右，教育的發(fā)展呈現(xiàn)出多樣性，復(fù)雜性和獨特性。而教育改革也相應(yīng)地表現(xiàn)出鮮明的個性差異，而作為校長，在實施教育改革中，基點一定要立足于學(xué)校當(dāng)前的客觀現(xiàn)狀，從實際出發(fā)，有效地利用發(fā)揮本校的教改資源，具有針對性的、有計劃地引導(dǎo)全體師生投入到改革的潮流中，這樣方能使教改呈現(xiàn)出旺盛的生命活力。作為一名校長，在組織執(zhí)行教改中，如果不注意分明上述經(jīng)緯，再而三地形而上學(xué)，照搬別人的改革模式，想以此來發(fā)展學(xué)校教育，最終其可能使自身陷于邯鄲學(xué)步的痛苦和進退兩難的地步。因為每一項改革都有不同的理論與背景做支撐，也正是支撐點的不同才呈現(xiàn)出多彩的教改景觀。洋思中學(xué)的教育改革之所以成功，我想這與其校長的教改立足點是分不開的，然而立足與現(xiàn)實的教改關(guān)鍵，在于作為學(xué)校的一校之長。要躬傾于教育一線，深入觀察、體驗學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，發(fā)掘生活中的友益營養(yǎng)，要勤于探究，在探究中思考，將生活中的營養(yǎng)適宜地利用起來，以激發(fā)我們改革的機體的活躍，使其良好的發(fā)展，同時也要辨證的看待教改中的不足，往往是“糟粕”的東西以不同的形式阻礙著我們的改革，但我們也往往會在它們的身上發(fā)現(xiàn)可利用的東西，我們站在一個新的角度，從科學(xué)的角度去研究和開發(fā)它，那么很可能化腐朽為神奇。

三、校長，要具有科學(xué)發(fā)展意識

博士生導(dǎo)師徐匡迪曾說過這樣一段話：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的真諦在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。教育是一門科學(xué)，科學(xué)就是生產(chǎn)力，作為發(fā)展生產(chǎn)力的教育，其本身擁有著一種特殊的知識體系，這種體系產(chǎn)生于自然，來源與社會，生發(fā)于人類的頭腦。它依附與客觀現(xiàn)實，依據(jù)客觀規(guī)律而發(fā)展，經(jīng)歷于百年來的演變，至今這種體系日趨龐大，日趨復(fù)雜，越發(fā)縝密。作為發(fā)展教育的學(xué)校，是探究教育科學(xué)的基地，是培養(yǎng)科學(xué)發(fā)展的搖籃。而作為學(xué)校的管理者，在實施學(xué)校教育管理時，更應(yīng)勇于將目標(biāo)投注到這一方面上來，在學(xué)校管理的一線實踐中，要站在科學(xué)發(fā)展的這個基點上，以科學(xué)發(fā)展的觀念，一點一滴、有計劃、有條理地探究科學(xué)管理的真諦，認(rèn)真耐心地用科學(xué)發(fā)展的思想引導(dǎo)廣大師生從科學(xué)的角度去工作，去學(xué)習(xí)，力爭將教育學(xué)習(xí)與科學(xué)發(fā)展統(tǒng)一起來，進而完善著這種事業(yè)。那些改革成功的學(xué)校之所以在教育領(lǐng)域中大放異彩，其中的秘訣是學(xué)校遵從科學(xué)發(fā)展，有機地將教育與科學(xué)發(fā)展統(tǒng)一到了一起。且不可將教育與科學(xué)孤立起來，毫無科學(xué)依據(jù)的去崇拜、去追求、大搞形式主義，以至校園一朝一夕熱鬧起來，但一陣興奮之后留給自己的是一片感嘆。這是一種教訓(xùn)，也是一種經(jīng)驗，我們要謹(jǐn)慎思取。

四、校長，要關(guān)注人的發(fā)展

剛剛結(jié)束的黨的“十八大”在闡述如何在新時期、新形勢下大力發(fā)展教育時，鮮明地提出在未來十年要平等接受教育，教育的平等就意味著人人都有資格、有機會享受最好的教育資源。這一觀點充分地體現(xiàn)了黨和國家以人為本、科學(xué)發(fā)展的教育理念。作為一名優(yōu)秀的教育管理者，在執(zhí)行教育方針，強化教育管理的時候，其觀念上，一定要準(zhǔn)確地定位于培養(yǎng)人的能力，發(fā)展人的思維這一層面上，從這個基點出發(fā)，要傾心關(guān)注學(xué)校中的每一位受教育者。我們的學(xué)生正值青春活躍階段，他們的頭腦是非常豐富的，思維極為活躍。面對這些個性差異的教育對象，作為校長，在管理中應(yīng)該千方百計地給他們提供優(yōu)秀的教育資源，使他們盡情地享受，在享受中愉快的學(xué)習(xí)，在愉快中健康的成長，在成長中逐步的發(fā)展，最終成為新時期高素質(zhì)的未來開拓者。