多元文化對(duì)現(xiàn)代朝鮮族高中教育的影響

林穎

多元文化，是指在人類社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜化、信息流通越來(lái)越發(fā)達(dá)的情況下，文化的更新轉(zhuǎn)型也日益加快，各種文化的發(fā)展均面臨著不同的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新的文化也將層出不窮。尤其在現(xiàn)代復(fù)雜的社會(huì)結(jié)構(gòu)下，必然需求各種不同的文化服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展，這就造就了文化的多元化，也就是復(fù)雜社會(huì)背景下的不同文化之間的相互尊重和寬容。

當(dāng)今時(shí)代，多元文化在世界文化發(fā)展進(jìn)程中已成為一個(gè)顯著特征。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中，各民族文化始終保持和維護(hù)著本民族的優(yōu)秀特性而發(fā)展，同時(shí)在與世界文化的交流與融合過(guò)程中形成了多元化與全球化的發(fā)展格局。中國(guó)作為多民族共同繁榮發(fā)展的社會(huì)主義國(guó)家，民族教育是整個(gè)教育系統(tǒng)工程中的重要組成部分。民族教育對(duì)國(guó)家各民族之間的共同發(fā)展、安定團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)繁榮及文化傳承具有重大意義。

延邊地區(qū)是朝鮮族聚居地，地處中、俄、朝三國(guó)交界，是整個(gè)東北亞區(qū)域的中心樞紐，這為延邊多元文化格局的形成提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件。同時(shí)，延邊朝鮮族與韓國(guó)、日本等廣泛的海外關(guān)系又為延邊多元文化格局提供了良好的人際環(huán)境，進(jìn)而有力推動(dòng)了延邊多元文化格局的發(fā)展進(jìn)程。因此，延邊是具有鮮明多元文化特色背景的地區(qū)。

然而，具有鮮明多元文化特色背景下的延邊，在高中教育方面卻面臨著新的挑戰(zhàn)。在多元文化環(huán)境下形成的民族教育體制正在與現(xiàn)代教育的發(fā)展觀念發(fā)生沖突。如何協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系是現(xiàn)代高中教育的新課題。下面就延邊地區(qū)多元文化影響現(xiàn)代高中教育的現(xiàn)狀加以闡述和分析。

一、延邊現(xiàn)代高中學(xué)生心理教育問(wèn)題突出

家庭問(wèn)題在延邊地區(qū)較為突出。朝鮮族赴韓國(guó)、日本等出國(guó)潮一方面促進(jìn)了延邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但同時(shí)也造成了很多家庭問(wèn)題，直接導(dǎo)致延邊地區(qū)高中培養(yǎng)人才事業(yè)的突出矛盾。調(diào)查顯示，延邊朝鮮族高中學(xué)生與父母生活在一起、父母出國(guó)、父母離異的比例分別為50%、30%、10%。在延邊地區(qū)，差不多有50%以上的學(xué)生得不到父母關(guān)愛(ài)和家庭溫暖。而延邊地區(qū)漢族高中學(xué)生雖然大多能夠與父母生活在一起，但仍有外來(lái)務(wù)工、居無(wú)定所的家庭，依然存在著突出的心理教育問(wèn)題。這對(duì)高中學(xué)生樹立正確的人生觀、培養(yǎng)健康向上的品格有極大影響。

二、多元文化沖擊延邊現(xiàn)代高中教育的影響

隨著大量的農(nóng)村人口流入城市，在朝鮮族聚居地的延邊地區(qū)漢族人口的比例逐年上升，朝鮮族民族語(yǔ)言文化教育受到嚴(yán)重沖擊。朝鮮族學(xué)生入學(xué)漢族學(xué)校的比例也在逐年上升，而朝鮮族教育日益呈現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)。隨著時(shí)間的推移，朝鮮族學(xué)?？赡芤?yàn)樯纯萁叨瓣P(guān)門”，這樣一來(lái)朝鮮族的民族教育可能會(huì)受到巨大沖擊，進(jìn)而導(dǎo)致喪失生機(jī)和活力。

上述問(wèn)題正在威脅著朝鮮族民族教育的正常發(fā)展，要解決上述問(wèn)題，應(yīng)做好如下工作：

1. 解放思想，更新民族教育觀念。勇于打破傳統(tǒng)的民族教育觀念，樹立新型、先進(jìn)性的民族教育觀念，將具有民族特色的教育理念融入到現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展之中，充分發(fā)揮朝鮮族教育改革和發(fā)展的基本內(nèi)涵。通過(guò)國(guó)際交流、學(xué)術(shù)研討會(huì)等途徑，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀民族的教育經(jīng)驗(yàn)，樹立現(xiàn)代的民族教育觀。

2. 培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元文化的理解能力。每個(gè)民族文化都有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，只有學(xué)習(xí)和了解其他民族文化的視野來(lái)認(rèn)識(shí)本民族的文化和行為時(shí)，才能深刻地詮釋本民族文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)多元文化理解能力的關(guān)健，是引導(dǎo)學(xué)生樹立“文化自覺(jué)”的價(jià)值觀。要取長(zhǎng)補(bǔ)短、自主適應(yīng)，才能建立一個(gè)多民族文化各施所長(zhǎng)、聯(lián)合發(fā)展、和平共處的守則。

3. 改革民族教育課程，開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。為培養(yǎng)學(xué)生跨文化交往能力，設(shè)置多元文化教育課程，將朝鮮族的文化精髓融入到現(xiàn)有課程當(dāng)中，充分展示文化多元觀點(diǎn)和多民族多文化共存的理念。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展本民族亞文化、普遍文化所需知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生接納異族和發(fā)展異文化的理念，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生自信心。同時(shí)開設(shè)朝鮮語(yǔ)和漢語(yǔ)共同教學(xué)課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)本民族文化與其他民族文化過(guò)程中感受樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知感，進(jìn)而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升多元文化背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，在新世紀(jì)，延邊地區(qū)多元文化教育若要得到更大的發(fā)展，就要將民族教育真正置于一個(gè)全面對(duì)外開放的社會(huì)環(huán)境之中，要充分把握延邊朝鮮族民族教育所處的時(shí)代背景，面向全國(guó)、面向世界、面向未來(lái)，提高教育進(jìn)入主流社會(huì)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。