班主任的信心是激發(fā)學(xué)生斗志的催化劑

李加勤

摘 要：學(xué)生的健康成長離不開班主任的自信和贊美。班主任的信心就像催化劑一樣能夠鼓舞學(xué)生的斗志，催促著他們奔向勝利的腳步。

關(guān)鍵詞：班主任；信心；學(xué)生成長

多年的班主任工作帶給我無盡的回憶，有快樂有苦悶，有期望也有迷惘。但我一直都盡力地呵護(hù)自己每個學(xué)生的成長，我要幫助他們每一個人更好地發(fā)展，幫助他們每一個人贏在人生的起

點，讓鮮花和小草同樣享受陽光的照耀與呵護(hù)。對于那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，我以愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，促使他們超越自我；對于學(xué)業(yè)遇到困難的學(xué)生，我用愛的細(xì)膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對于需要特殊幫助的問題學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，為他們提供幫助，鼓勵他們面向未來。這就要求班主任有充分的自信，相信自己的學(xué)生，相信自己的班級。

學(xué)生的健康成長離不開班主任的相信和贊美。相信學(xué)生，相信他們都是有用之才，就是用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。認(rèn)識到學(xué)生的優(yōu)點，及時贊美他們的閃光點：同時能看到人是發(fā)展變化的，只要我們努力教育引導(dǎo)，他們都能成功成才。正所謂“天生我材必有用”，既然對學(xué)生充滿信心，相信他們，那我們在教育過程中就要經(jīng)常用鼓勵贊美的教育方式去肯定學(xué)生，從而激發(fā)他們的潛能，激勵他們的斗志。2005屆我們班有個李××同學(xué)，因為天生貪玩、好動，再加上父母疏于管理，經(jīng)常不能按時完成作業(yè)，沒過幾天，他就會積起一大堆沒有完成的作業(yè)。同學(xué)給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次上英語課時他卻在畫畫，我聽到后很生氣，可我一看畫，氣就消了，因為他實在畫得太好了。于是我當(dāng)著他的面對同學(xué)們說：“沒想到××同學(xué)這么會畫畫，那么我們就選他為宣傳委員吧?！边@令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以后，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉(zhuǎn)。我認(rèn)為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情去爭取哪怕百分之一的效果。后進(jìn)生的缺點較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)，他們也有優(yōu)點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調(diào)動后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步，堅持一分為二，優(yōu)點給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，老師不要吝嗇對學(xué)生的贊美，老師要時時把贊賞當(dāng)成學(xué)生生命中的一種需要，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時對學(xué)生進(jìn)行贊賞，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)其進(jìn)步的信心。

班級的健康發(fā)展離不開班主任的自信和努力。班主任是一個班級的領(lǐng)頭雁，老師的信心能給學(xué)生注入無窮無盡的斗志，會努力去爭取班級榮譽(yù)，學(xué)習(xí)生活中處處維護(hù)班級利益，總能以主人翁的責(zé)任感要求自己，這樣的班級有多好啊！記得2008屆最后一學(xué)期，面臨著畢業(yè)升學(xué)的壓力，我為了減輕學(xué)生的思想壓力、滿懷信心地去學(xué)習(xí)、去爭取中考的好成績，我做了三個方面的事：

1.在環(huán)境布置上改變思路

以往到了九年級，班主任都會自己找一些勵志標(biāo)語和名人畫像張貼在教室，用以激勵學(xué)生。這樣，學(xué)生被動地接受，效果不是很好。我在班上發(fā)動學(xué)生，征集標(biāo)語，要求學(xué)生結(jié)合實際，自己動手，集體討論，然后進(jìn)行布置。比如，把“我自信，我努力，我成功，我快樂”作為班訓(xùn)，這樣，學(xué)生本身的參與就是一個很好的教育內(nèi)化過程，起到了良好的激勵作用。同時，由于是同學(xué)們自己的“作品”，大家都更樂于接受，教育作用更為明顯，每天走進(jìn)教室都能看到自己的激勵標(biāo)語，就像座右銘一樣激發(fā)出熊熊斗志。

2.宣傳發(fā)動上高調(diào)出擊

每天值日生在中考倒計時牌下寫一句激勵性的名言，從而在心理、人生價值觀和實現(xiàn)人生理想方面增強(qiáng)了其每天學(xué)習(xí)的動力。營造氣氛有時需要大張旗鼓，充分發(fā)揮心理暗示的作用。我在班上高調(diào)宣傳，響亮提出：“我自信，我能行”的口號，每周班會課由班長帶領(lǐng)其他學(xué)生高喊三聲，使其他班對我班的學(xué)生刮目相看，學(xué)生的自信心得到了增強(qiáng)。同時，我請來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班上發(fā)動宣傳，壯了班威，揚(yáng)了班勢。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的演說燃燒了學(xué)生的熱情，鼓舞了學(xué)生的信心。

3.在心理情緒上巧妙點撥

我針對班上部分學(xué)生思想混亂的實際情況，請來學(xué)校心理老師李××老師作班級心理輔導(dǎo)，她從一個專家的角度運用各種心理教育方式，比如，心理暗示，暗示學(xué)生他們都是考取重點中學(xué)的苗子，這樣就把老師的期望“轉(zhuǎn)嫁”給學(xué)生，讓他們對自己擁有愿望，進(jìn)而為實現(xiàn)自己的愿望而努力；學(xué)會自我調(diào)控情緒，排除不良情緒，讓自己在愉快的環(huán)境中度過每一天，生活中應(yīng)避免不良情緒的發(fā)展，遇到不好的事，要換個方法變個方式思考，你將大有收獲，可以向朋友、親人傾訴，以疏散郁悶情緒，也可以自我放松，多參加休閑運動。

通過以上幾個方面的努力，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、積極向上的班級氛圍，讓每個學(xué)生都看到了自己的優(yōu)點，明白了自己的長處，克服了自卑心，增強(qiáng)了自信心。培養(yǎng)了學(xué)生積極、樂觀、向上的自信心理，增強(qiáng)了學(xué)生整體向上的凝聚力，在中考中大部分學(xué)生實現(xiàn)了自己的目標(biāo)，考取了理想的高中。

相信自己、相信學(xué)生、相信自己的班級，能激發(fā)班主任工作的熱情，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的斗志。教育教學(xué)中，班主任的信心就像山茶花，它是那樣明艷，散發(fā)著迷人的魅力；像催化劑一樣能夠鼓舞學(xué)生的斗志，催促他們奔向勝利。

（作者單位 福建省上杭縣稔田中學(xué)）