淺談低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

石學(xué)敏

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往?！币虼?，口語表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤其重要。現(xiàn)就自己在教學(xué)中針對(duì)低年級(jí)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于說

1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn)，有身臨其境的感受。如《春天在哪里》一課，導(dǎo)入新課時(shí)我播放了配樂課件：春姑娘笑著對(duì)小朋友們說：“小朋友們，你們好，我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我，能不能唱一唱贊美我的歌，講一講和我有關(guān)的故事，背一背描述我的古詩或課文，說一說關(guān)于我的心里話呢？”整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，參與的積極性很高。

2.生活是口語交際訓(xùn)練的廣闊天地

課堂外，我經(jīng)常設(shè)計(jì)一些主題鮮明、有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生互相間進(jìn)行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進(jìn)行口語交際。在一次課間操時(shí)，學(xué)生在操場上自由活動(dòng)，忽然有一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻正在往洞里運(yùn)一只死昆蟲，孩子們都來圍觀，于是我趁機(jī)問：“螞蟻們這么往窩里運(yùn)多費(fèi)勁呀，為什么不在外面吃呀？”經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們就開始圍繞螞蟻的話題進(jìn)行交流，爭先恐后地把自己知道的螞蟻的樣子、種類、生活習(xí)性等知識(shí)講給身邊的人聽，孩子們還互相做著補(bǔ)充。小學(xué)生對(duì)于這些親眼所見、親手所畫的景物，覺得有話可說，有情可表，從而使口語交際真實(shí)、有趣。

二、教給方法，讓學(xué)生會(huì)說

學(xué)生“樂于說”只是有了說的基礎(chǔ)，而“怎樣說”才是提高學(xué)生說話能力的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法。在教學(xué)中，我針對(duì)低段學(xué)生看圖說話最常見的毛病，著重引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖意，理解圖意，讓“靜”的畫面在學(xué)生的頭腦中“活”起來，使學(xué)生知道怎樣觀察描繪事件的圖，指導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。

如利用“小白兔在玩?！薄靶∩窖蛟诔圆荨钡葓D，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，“誰，什么時(shí)候，在哪里，干什么？”

口語交際能力的培養(yǎng)是一種綜合能力的訓(xùn)練，既能從語言文字方面訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)字識(shí)字、用詞造句、布局謀篇、潤飾成文，又能從思想認(rèn)識(shí)方面促進(jìn)學(xué)生積極思考。口語交際能力的訓(xùn)練為今后的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定了良好的交際基礎(chǔ)。

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市天山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）