淺談增強(qiáng)課堂教學(xué)活力的幾點(diǎn)做法

語文要充分利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得活、學(xué)得樂，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來。通過師生互動(dòng)、自我主動(dòng)，營造輕松、活潑、快樂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立、合作中學(xué)習(xí)、探究，使語文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

《初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力”。熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，在初中語文教學(xué)中顯得十分重要。

例如在教學(xué)《愛蓮說》一文時(shí)，可以在課上播放典雅優(yōu)美的古曲《蓮》，當(dāng)動(dòng)人的旋律在教室里回蕩時(shí)，學(xué)生們沉浸在審美享受中，一個(gè)個(gè)露出會(huì)心的笑容。這一情景的營造，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在古樂聲中，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，師生共同營造了良好的互動(dòng)氛圍。

這樣的教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)歷“新鮮→享受→興趣→好勝→接受挑戰(zhàn)→嘗試、探究→成功→獲得成就感”的心理歷程，入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更好地理解、感悟文章的深層主旨，教學(xué)效果良好。

二、相互合作，大膽探究

《初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式”。課堂上，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過自我主動(dòng)、合作探究獲取知識(shí)。

在語文課堂上，要做到主導(dǎo)與主體的結(jié)合，其核心是讓學(xué)生積極開展討論，各抒己見，“標(biāo)新立異”。教師通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中探究、思考，在無拘無束的爭論中讓思維碰撞出智慧的火花，使課堂充滿勃勃生機(jī)。通過師生互動(dòng)、學(xué)生自我主動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而使學(xué)生處于積極探索知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，既獲得了知識(shí)，又培養(yǎng)了良好的思維品格。

三、拓寬視野，延伸閱讀

《初級(jí)中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！?/p>

因此，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的閱讀是鞏固知識(shí)、提升能力、拓展視野的好方法。名著佳作，都可以鼓勵(lì)學(xué)生盡興盡情去讀。“讀優(yōu)秀書，做高尚人”正是語文教學(xué)的終極目的。讀名著佳作使學(xué)生在與文本的對(duì)話中汲取養(yǎng)分、陶冶性情、感悟人生、砥礪品格。因此我們應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，延伸課內(nèi)知識(shí)，激發(fā)閱讀興趣。

四、重在參與，體驗(yàn)成功

學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生相互促進(jìn)、共同成長的過程。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，每一個(gè)學(xué)生都渴望成功，都積極求美向善，都期望得到理解、關(guān)心、尊重，都樂意接受鼓勵(lì)、贊美。馬斯洛“需要層次論”也闡明了這一點(diǎn)。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在語文課堂上獲取成功。特別要關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、能力不強(qiáng)等弱勢(shì)群體，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，大膽嘗試，及時(shí)肯定他們的每一個(gè)微小的進(jìn)步，及時(shí)地送給他們贊美與掌聲。讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓這一部分課堂上的“弱勢(shì)群體”動(dòng)起來，使課堂真正地活起來。

新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境……”語文教師應(yīng)在自己的教學(xué)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生求知欲，努力開啟學(xué)生智慧，大膽嘗試，積極探索，創(chuàng)造充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。

（石有清 甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)734306）