淺談農(nóng)村初中寄宿制學(xué)生管理

杲立業(yè)

摘 要：分析了農(nóng)村初中住宿生的現(xiàn)狀，探索出管理的相關(guān)方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；住宿生；管理

隨著學(xué)校布局的調(diào)整，各地相繼建立了全寄宿制初級(jí)中學(xué)，全部學(xué)生全寄宿的現(xiàn)狀給學(xué)校的管理帶來(lái)了較大的難度，因此，如何加強(qiáng)對(duì)住宿生的科學(xué)管理已迫在眉睫。

一、住宿學(xué)生現(xiàn)狀分析

1.自理能力、心理承受能力和自控能力受到極大挑戰(zhàn)

小學(xué)階段，學(xué)校離家近，一切日常生活全部由家人料理，或父母，或爺爺奶奶?？傊?，能讓學(xué)生沾邊的事極少。如今獨(dú)生子女增多，家里原本就寵，進(jìn)入初中，情況就變了，每周回家一次，原來(lái)的生活習(xí)慣改變了，學(xué)生一下子不適應(yīng)，有些學(xué)生甚至無(wú)法自理。公寓區(qū)九年級(jí)與七年級(jí)學(xué)生在一塊兒，九年級(jí)的學(xué)生行為舉止時(shí)刻都在影響著七年級(jí)學(xué)生，其中不乏一些問(wèn)題學(xué)生。如何控制住自己，做到出淤泥而不染，對(duì)于意志薄弱的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。

2.集體觀念、安全意識(shí)不強(qiáng)

學(xué)生個(gè)人主義現(xiàn)象較嚴(yán)重，部分學(xué)生只顧自己，不顧他人，甚至就連宿舍衛(wèi)生也會(huì)出現(xiàn)推諉現(xiàn)象，不愿意多吃苦，怕奉獻(xiàn)。防盜、防火等安全意識(shí)淡薄，對(duì)個(gè)人財(cái)物的保管不慎重，不時(shí)會(huì)出現(xiàn)丟失校服、現(xiàn)金等財(cái)物的現(xiàn)象。

3.親情的缺乏

身在農(nóng)村，不少家庭的收入僅靠種田已難以為濟(jì)，外出打工是必然的選擇，孩子的教育隨之全部扔到學(xué)校教師那里，班主任擔(dān)起了事實(shí)第一責(zé)任人的重任。而如今的中學(xué)生又不太愿意與教師溝通，心里有話無(wú)處表述。

二、住宿生管理方法探索

1.加強(qiáng)精細(xì)化管理，強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)服務(wù)

我校建校兩年來(lái)，學(xué)校針對(duì)住校生實(shí)際，制訂了一系列規(guī)章制度，做到既管理又育人。在安全方面，實(shí)行了層層負(fù)責(zé)的安全目標(biāo)責(zé)任制，學(xué)校制訂各崗位安全工作制度，與全體教職工簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。根據(jù)學(xué)生年齡小、閱歷淺、知識(shí)少等特點(diǎn)，制訂“三班兩頭制”的管理辦法，即領(lǐng)導(dǎo)帶班，班主任跟班，值周教師、生活教師值班；一學(xué)期內(nèi)的入學(xué)和放學(xué)兩頭；一周內(nèi)的周一和周五兩頭；一天內(nèi)的早、晚兩頭。實(shí)行“三包”管理，即副校長(zhǎng)包年級(jí)、樓層生活老師包樓層、班主任包班。每天早晨上操前，班主任跟班晨檢；每晚學(xué)生就寢后，班主任、值周教師、生活教師必須在第一時(shí)間趕到寢室，做到“四問(wèn)”即問(wèn)人數(shù)、問(wèn)生活、問(wèn)紀(jì)律、問(wèn)學(xué)生的身體情況；“四看”即看學(xué)生睡姿、看學(xué)生是否蓋好被子、看學(xué)生是否全部入睡、看是否有異常情況。

2.全校教師都參與對(duì)寄宿學(xué)生的管理，增進(jìn)師生間的相互了解，發(fā)揮全員管理效能

（1）安排值周老師、護(hù)校隊(duì)員值勤，結(jié)合學(xué)校的監(jiān)控設(shè)備，監(jiān)管午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)。（2）學(xué)校安排值班寢室，生活教師與學(xué)生同住、共同生活。早晨起床時(shí)間由生活老師去檢查起床情況，洗漱完后督促學(xué)生去上早讀，用餐時(shí)間值周教師維持秩序，中午午休、晚上就寢時(shí)清點(diǎn)學(xué)生就寢人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查就寢紀(jì)律。老師和學(xué)生的接觸多了，更了解情況，更有利于教師教育學(xué)生。

3.通過(guò)活動(dòng)、評(píng)比、競(jìng)賽規(guī)范學(xué)生行為

（1）開(kāi)展生活技能方面的競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)校在每年新生入學(xué)軍訓(xùn)時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行疊被等內(nèi)務(wù)整理比賽。（2）豐富學(xué)生的在校生活。學(xué)校每天晚飯后，組織學(xué)生進(jìn)閱覽室、微機(jī)室、體育場(chǎng)館，讓學(xué)校成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)園。（3）開(kāi)展有序就餐、文明就餐活動(dòng)。學(xué)生吃飯時(shí)，值周教師引導(dǎo)學(xué)生按一定的時(shí)間、順序，引導(dǎo)學(xué)生文明就餐。（4）每周對(duì)學(xué)生寢室都要進(jìn)行紀(jì)律、衛(wèi)生、規(guī)范三項(xiàng)檢查，并評(píng)出文明寢室。每學(xué)期根據(jù)每周情況評(píng)出成績(jī)，評(píng)選出文明寢室和先進(jìn)個(gè)人，并且給予表彰。（5）學(xué)校政教處從文明禮貌、校園紀(jì)律、儀表衛(wèi)生等規(guī)范入手，加強(qiáng)學(xué)生文明禮貌的養(yǎng)成教育。

4.對(duì)寄宿生實(shí)行封閉式管理，健全各項(xiàng)寢室管理制度，強(qiáng)化良好習(xí)慣的形成

門(mén)衛(wèi)管理實(shí)行二十四小時(shí)值班制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生出入登記手續(xù)，學(xué)生出校門(mén)的出門(mén)證必須由生活教師、班主任共同簽名方可離校。一個(gè)寢室管理的好壞，直接影響學(xué)校教育管理的方方面面。因此，寢室的制度管理，非常重要，不容忽視。首先在開(kāi)學(xué)初將各班級(jí)學(xué)生登記入冊(cè)，按班級(jí)分住寢室，便于管理。接著制訂、修改好《寢室管理制度》《文明寢室評(píng)比細(xì)則》等一系列管理制度，管理制度要細(xì)、要全面。

5.注意農(nóng)村特點(diǎn)，培養(yǎng)自主能力

生活老師既是寢室的管理員，又是學(xué)生的服務(wù)員。因此，生活老師必須本著以管理為保證，以教育為目的，以培養(yǎng)人才為根本，做到服務(wù)落實(shí)、教育落實(shí)、制度落實(shí)。農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)生大多來(lái)源于貧窮落后山村。農(nóng)村人的生活條件差，對(duì)于衣、食、住、行這些方面很少講究。孩子們年齡小，又遠(yuǎn)離父母，生活自理能力需要慢慢培養(yǎng)。要讓他們養(yǎng)成刷牙、疊被的習(xí)慣都需要一個(gè)過(guò)程。這樣就必須充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人和群體在自我服務(wù)、自我管理、自我教育的主體作用，定期召開(kāi)寢室長(zhǎng)會(huì)議，聽(tīng)取學(xué)生的建議，師生共同管理好寢室。一天緊張的學(xué)習(xí)下來(lái)，在寢室里學(xué)生就比較放松。很多學(xué)生在就寢后往往喜歡將自己的心里話以及一些不正確的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。老師查寢時(shí)，在督促學(xué)生就寢的同時(shí)，應(yīng)多多了解學(xué)生的內(nèi)心思想活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，聯(lián)系班主任，做好學(xué)生的思想工作，將學(xué)生可能發(fā)生的不良行為，扼殺于萌芽之中。

總之，寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育需要不斷地優(yōu)化育人環(huán)境，健全各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格進(jìn)行管理，更需要教師的言傳身教。只有使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐齊頭并進(jìn)，才能達(dá)到良好教育的目的，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

編輯 馬燕萍