電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合教學(xué)改革探索*

魏立明 韓成浩 王琮澤

(吉林建筑工程學(xué)院電氣與電子信息工程學(xué)院，長(zhǎng)春 130118)

0 引言

我校是一所地方性普通本科高等學(xué)校，其辦學(xué)理念是培養(yǎng)“理論基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、實(shí)踐能力扎實(shí)、思想作風(fēng)樸實(shí)”具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造意識(shí)的高級(jí)應(yīng)用型專門人才.我校的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)有著30多年的辦學(xué)歷史，已為社會(huì)培養(yǎng)了大批電氣工程專業(yè)人才.近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才，特別是工程人才提出了新的要求，要求其既要懂生產(chǎn)技術(shù)，又要具備適應(yīng)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的能力.因此，需要大量能夠滿足現(xiàn)代工程應(yīng)用發(fā)展需要的高素質(zhì)本科工程應(yīng)用型人才［1－3］.如何培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)電氣工程事業(yè)發(fā)展需求的高級(jí)工程技術(shù)人才，特別是建筑電氣方向的工程技術(shù)人才，已成為建筑類院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教育的重要任務(wù).

1 電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)理論教學(xué)改革

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)建筑行業(yè)新發(fā)展和新要求，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式及工程能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)改革與探討.

1.1 制定注重建筑行業(yè)特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案

通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)置，以工程理論和工程實(shí)踐教育為課程體系核心，重新整合知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，形成注重建筑特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案.新的課程體系的構(gòu)建，必須根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位和專業(yè)應(yīng)用型人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求，并遵循“重基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、強(qiáng)應(yīng)用”的原則，設(shè)置公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和實(shí)踐性環(huán)節(jié)五大課程模塊組成的課程體系.

構(gòu)建注重建筑行業(yè)特色的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的課程體系，需要依據(jù)我校的辦學(xué)定位和電氣工程專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)，積極主動(dòng)吸收建筑設(shè)計(jì)院、建筑施工企業(yè)等用人單位參與研究，合理確定基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，構(gòu)建“專業(yè)核心平臺(tái)+模塊”，“必修+選修”的課程體系，在保證人才培養(yǎng)基本規(guī)格的同時(shí)，體現(xiàn)多樣性、應(yīng)用型的人才培養(yǎng).“專業(yè)核心平臺(tái)”課程包括電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)必備的理論基礎(chǔ)與能力基礎(chǔ)，以電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動(dòng)控制原理等課程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)為支撐.“模塊”課程的設(shè)置與行業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，設(shè)置“供配電”、“建筑照明”、“消防控制系統(tǒng)”、“施工與概預(yù)算”4個(gè)子模塊，將電氣技術(shù)與應(yīng)用行業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生就業(yè)定位明確.“必修+選修”是指學(xué)生在通識(shí)教育、專業(yè)核心教育和模塊教育3個(gè)階段除了要完成指定的必修課程，還可根據(jù)自身特點(diǎn)、擇業(yè)方向進(jìn)行個(gè)性化、多樣性的選擇.建筑類院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系如圖1所示.

1.2 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革和教材建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容改革要深入研究社會(huì)對(duì)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求以及行業(yè)、學(xué)科發(fā)展的需要，積極開(kāi)發(fā)反映社會(huì)需求和學(xué)科發(fā)展的新課程.教材建設(shè)要反映電氣專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革的新成果，積極推進(jìn)教材、教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材建設(shè)［4］.在教學(xué)內(nèi)容建設(shè)方面，應(yīng)根據(jù)建筑行業(yè)需求設(shè)置“樓宇自動(dòng)化”、“綜合布線”、“智能建筑系統(tǒng)”等選修課程;同時(shí)將行業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展所形成的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)及時(shí)引入到教學(xué)內(nèi)容中，利用課堂上的時(shí)間碎片介紹專業(yè)前沿技術(shù)，傳統(tǒng)上對(duì)時(shí)間碎片(時(shí)間碎片指本次課堂內(nèi)容講完了但未到下課的時(shí)間)的處理是讓學(xué)生自己看書(shū)理解所講授的內(nèi)容，通過(guò)利用時(shí)間碎片介紹專業(yè)典故、建筑電氣最新進(jìn)展等，如電氣新產(chǎn)品、新電氣節(jié)能技術(shù)等，且內(nèi)容不斷更新，這一做法將有效地強(qiáng)化專業(yè)教育，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，也充分利用了課堂時(shí)間.在教材建設(shè)方面，專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)選用“十二五國(guó)家級(jí)教材”等重點(diǎn)高質(zhì)量教材，同時(shí)在專業(yè)課方面結(jié)合精品課程建設(shè)和優(yōu)秀課程建設(shè)的需要，組織課題組教師編寫(xiě)符合本專業(yè)特點(diǎn)的教材，使教材內(nèi)容豐富，實(shí)用性強(qiáng)，理論與實(shí)際結(jié)合密切.

圖1 建筑類院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系

1.3 改革教學(xué)方式

在教學(xué)方式上，改革傳統(tǒng)的“以課程教學(xué)為中心”的教學(xué)方式，提出并實(shí)行“教學(xué)與實(shí)踐互動(dòng)”、“教與學(xué)互動(dòng)”和“學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)”的教學(xué)模式，建立“以學(xué)為中心”、“以學(xué)生為中心”的重視學(xué)生需求、注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的教育教學(xué)方式.

在教學(xué)方式改革上，采取科研項(xiàng)目引進(jìn)課堂、優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”及學(xué)生分組打擂臺(tái)等多種教學(xué)方式.科研項(xiàng)目進(jìn)課堂就是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)所學(xué)課程的內(nèi)容，結(jié)合教師所做科研項(xiàng)目，教導(dǎo)學(xué)生該課程知識(shí)點(diǎn)在科研項(xiàng)目中的應(yīng)用，使其做到學(xué)有所用、有的放矢.優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)“老師”，鼓勵(lì)引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生參與教學(xué)，學(xué)生自己講，自己學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.學(xué)生分組打擂臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，積極發(fā)表自己的討論意見(jiàn)，在討論中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的形成.同時(shí)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源，提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，著力培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力.搭建學(xué)生與教師溝通的新平臺(tái)，具體措施包括:建立課程公共電子信箱、電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程論壇、課程教學(xué)資源FTP等.

2 建筑電氣與智能化專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)改革

2.1 完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實(shí)踐能力

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教育思想的束縛和影響，重視知識(shí)傳授、忽視能力培養(yǎng)，直接影響了學(xué)生的質(zhì)量［5］.學(xué)生畢業(yè)后難以適應(yīng)市場(chǎng)的需求.為此，要求培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和基本操作技能，應(yīng)有獨(dú)立獲取知識(shí)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.實(shí)踐教學(xué)體系由課程實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)構(gòu)成，應(yīng)積極調(diào)整和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，做到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在四年培養(yǎng)的全過(guò)程中不斷線，即從專業(yè)基礎(chǔ)課到專業(yè)課再到畢業(yè)實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì))，循序漸進(jìn)，由淺入深，前后銜接.

在實(shí)踐教學(xué)上，應(yīng)構(gòu)建“分層次，多模塊，開(kāi)放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.“分層次”是指以行業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)驗(yàn)技能屬性分類為主線，整合實(shí)驗(yàn)課程，建立由技術(shù)基礎(chǔ)技能、專業(yè)技能和行業(yè)綜合技術(shù)等3個(gè)層次;“多模塊”是指對(duì)“電路原理”、“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字電子技術(shù)”、“電機(jī)與拖動(dòng)”、“電氣控制技術(shù)”等16門課程獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課程，每一模塊又由基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成;“開(kāi)放式”是指加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放制度，為學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)提供條件.幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)視野，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)科學(xué)思維方法，提高實(shí)踐動(dòng)手能力.建立推動(dòng)本科生參與實(shí)踐活動(dòng)的長(zhǎng)效機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與實(shí)踐活動(dòng)、教師指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的雙向積極性，鼓勵(lì)老師和學(xué)生積極參與“大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“智能建筑實(shí)踐技能大賽”等活動(dòng).

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)

為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，特別是培養(yǎng)和提高建筑電氣領(lǐng)域的實(shí)踐能力，在特色實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，必須建立以突出建筑行業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)體系.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng).注重實(shí)驗(yàn)過(guò)程和提高自主設(shè)計(jì)能力，形成系統(tǒng)的、科學(xué)的、完整的、相對(duì)獨(dú)立又與理論教學(xué)緊密聯(lián)系的課程體系.增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加獨(dú)立設(shè)課的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)課程.鼓勵(lì)科研與教學(xué)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.建立校企合作，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力.可以將最先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備引進(jìn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)室，提升教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際結(jié)合的程度，提高學(xué)生對(duì)將來(lái)的工作現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境適應(yīng)能力;構(gòu)建這樣的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教師熟悉現(xiàn)場(chǎng)的設(shè)備，提高科研能力，加強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知，都很有好處.

3 結(jié)語(yǔ)

建筑類院校電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的建設(shè)應(yīng)與社會(huì)需求相適應(yīng)，應(yīng)明確專業(yè)的辦學(xué)層次，根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)和培養(yǎng)目標(biāo)找準(zhǔn)相應(yīng)的位置，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，辦出專業(yè)特色.因此，電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)建筑行業(yè)的新發(fā)展和新要求，在課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方式、工程能力培養(yǎng)，以及實(shí)踐教學(xué)改革等多方面進(jìn)行相應(yīng)的改革與探討.

［1］羅慶躍.電氣工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2010(27):21－23.

［2］葉樹(shù)江.工程教育下電氣信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2011(4):32－33.

［3］林文卿.基于科技競(jìng)賽的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析［J］.科技與管理，2010(2):53－56.

［4］羅慶躍.電氣工程專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2010(27):12－15.

［5］全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心.高等學(xué)校本科電氣工程及自動(dòng)化專業(yè)規(guī)范:工程技術(shù)型［S］.北京:高等教育出版社，2008.