家長課堂在兒童疫苗接種中的作用分析

劉玉琳

預(yù)防接種是提高人群免疫力、預(yù)防傳染病最經(jīng)濟(jì)有效的措施。對(duì)于兒童更是保護(hù)其健康成長的必要手段［1］。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，用于預(yù)防傳染病的疫苗種類越來越多，許多家長對(duì)此不甚了解，對(duì)于疫苗接種不太重視，導(dǎo)致接種率無法提高;而且對(duì)于接種后反應(yīng)的了解與處理知識(shí)欠缺，易導(dǎo)致糾紛發(fā)生。為了更好地為年輕的父母?jìng)兲峁┮粋€(gè)學(xué)習(xí)如何預(yù)防疾病、疫苗接種、健康教育的平臺(tái)，我院開設(shè)“預(yù)防接種家長課堂”，普及相關(guān)知識(shí)，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2011年3月至2013年3月在我院接種門診進(jìn)行接種的兒童的家長1 200人，其中女880人，男320人。入選條件:(1)符合1～3月齡的兒童的家長;(2)年齡22～34歲;(3)為第一胎的家長。排除條件:符合兒童如下條件:(1)早產(chǎn)兒;(2)免疫缺陷、免疫功能低下或正在接受免疫抑制劑治療的;(3)患急性疾病、嚴(yán)重慢性疾病、慢性疾病的急性發(fā)作者。其家長均不能入選。

1.2 方法 將所有家長隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組600人，2組家長的年齡、性別、學(xué)歷、職業(yè)差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)。對(duì)照組:不參加家長課堂上的學(xué)習(xí)，不參加家長課堂QQ群的交流。觀察組:堅(jiān)持每月2次固定時(shí)間家長課堂的學(xué)習(xí)，和我科家長課堂QQ群共享知識(shí)的閱讀學(xué)習(xí)，以及在QQ群里和我們的接種人員，進(jìn)行寶寶的預(yù)防接種問題交流。6個(gè)月后觀察兒童的疫苗及時(shí)接種率及預(yù)防接種不良反應(yīng)發(fā)生率。

1.3 結(jié)果判定 參加預(yù)防接種家長課堂6個(gè)月后，觀察兩組間兒童的及時(shí)接種率、預(yù)防接種不良反應(yīng)的發(fā)生率。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 應(yīng)用SPSS 10.0統(tǒng)計(jì)軟件，計(jì)量資料采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 2組間兒童及時(shí)接種率比較 觀察組家長的兒童9種疫苗的及時(shí)接種率明顯高于對(duì)照組(P＜0.05)。見表1。

2.2 不良反應(yīng)發(fā)生率的比較 觀察組家長的兒童9種疫苗的不良反應(yīng)發(fā)生率明顯低于對(duì)照組(P＜0.05)。見表2。

3 討論

疫苗對(duì)于人體來講都是異物，當(dāng)我們接種疫苗后，在產(chǎn)生相應(yīng)抗體的同時(shí)，也會(huì)伴隨發(fā)生一些不良反應(yīng)，有時(shí)還會(huì)發(fā)生預(yù)防接種的耦合反應(yīng)。對(duì)于大多數(shù)的新生兒家長，對(duì)此都知之甚少。甚至個(gè)別家長把正常的接種后局部紅腫熱痛，而誤認(rèn)為接種人員操作不當(dāng)引起的感染;以及把耦合反應(yīng)誤認(rèn)為接種事故。而且接種人員在面對(duì)接種門診人多，工作量大、時(shí)間緊、以及面對(duì)兒童的哭鬧聲，如此嘈雜的環(huán)境下，重復(fù)告知，幾乎是聲嘶力竭，勞累辛苦。面對(duì)以上諸多的問題，我院開設(shè)預(yù)防接種家長課堂。

表1 2組間的及時(shí)接種率的比較 例(%)

表2 2組間不良反應(yīng)率的比較 例(%)

家長課堂的開設(shè)，使兒童家長對(duì)預(yù)防接種有了新的正確的認(rèn)識(shí)，懂得了接種疫苗的重要性和必要性，充分調(diào)動(dòng)了兒童家長對(duì)疫苗接種的積極性和主動(dòng)性，自覺按照預(yù)約時(shí)間到接種門診按時(shí)接種疫苗和健康體檢。通過家長課堂的學(xué)習(xí)，使兒童家長掌握接種前、后的注意事項(xiàng)和護(hù)理要點(diǎn)，和接種后不良反應(yīng)的一般處理。首先大大提高了計(jì)劃免疫的及時(shí)接種率，使不良反應(yīng)發(fā)生率大大降低，達(dá)到了疾病預(yù)防的目的。其次，增加了接種門診和兒童家長的溝通與交流，避免了接種糾紛的發(fā)生，進(jìn)而提高了預(yù)防接種的質(zhì)量，起到事半功倍的作用［2］。

家長課堂為家長和接種門診搭建了溝通平臺(tái)，使家長進(jìn)一步積極參與兒童疾病預(yù)防，讓兒童和家庭成為最大的受益者。

1 李小帆，趙悅友，陳慧林，等.關(guān)于社區(qū)家長對(duì)計(jì)劃免疫知識(shí)認(rèn)知情況的調(diào)查.護(hù)理研究，2004，18:403.

2 林堯.0-3歲兒童父母對(duì)幼兒保健知識(shí)需求的調(diào)查分析.中國婦幼保健雜志，2008，12:1628-1629.