新課改下中學體育教學中師生關系的研究

水清源

【摘要】體育教學中和諧的師生關系，對體育教學有積極的意叉，對體育教學的順利進行和體育教學質量的提高將產(chǎn)生直接的影響。同時對于學生思想品德的養(yǎng)成、學業(yè)的提高、智能的培養(yǎng)，以及促進其身心和個性的全面發(fā)展都將具有極大的裨益。本文主要通過文獻資料法，訪談法，調(diào)查法等研究方法，隨機抽取高中學生為研究對象，對中學體育教學中師生關系現(xiàn)狀進行研究，同時提出相關建議，希望能夠為新課程改革下，正確的處理好中學體育師生關系提供幫助。

【關鍵詞】新課改 中學體育教學 師生關系

【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0225-01

1、提高教師自身業(yè)務水平，調(diào)整教學態(tài)度

1.1 提高教師自身的業(yè)務水平

教師是一個崇高的職業(yè)，也是一個特殊的職業(yè)，他的主要職責在于育人。在教育關系中，教師自身素質是建立良好師生關系的必要條件。然而在中學所有科目中，體育教學又有著獨特性。教育關系就是體育教師的教與學生的學的關系，這種關系是以教師的每個示范動作和學生完成每個練習為基礎的。這種關系要求體育教師熱愛自己的事業(yè)，認真?zhèn)湔n，尤其認真對待每一個示范動作，它是體育教師的特殊語言，每一個精湛的示范動作都是教師的無聲語言，它說出了體育教師對學生全部的“愛”。因此，體育教師要抓好自身的建設，堅持鍛煉，保持體力，認真鉆研業(yè)務，全面掌握教育技能、技巧，加強品德修養(yǎng)完善自我。在學生中樹立起真正的威信，從而有效地控制教育過程，取得良好的教育效果。

1.2 調(diào)整教學態(tài)度

體育課開設的主要目的在于增進個體的身體發(fā)育、愉悅身心、以及養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。傳統(tǒng)的教學模式，對于中學體育課程教學，面對的教學群體人數(shù)比較多，個體存在很大的差異，以及學校體育設施的建立不完善，很大一部分都是采取的放羊形式，這導致了學生對于老師就有了一個輕視的態(tài)度，可有可無。那么在這種情況下，老師和學生之間就拉遠了距離，就無法建立師生之間的感情。新課改后，對于我們體育教學有了新的要求，體育課不但要教會學生一系列的運動技能，而且要讓學生學會一兩個體育項目，從而終身受用。那么老師在這過程中就必須要調(diào)整好教學態(tài)度，認真的組織教學，走到學生中間，了解學生，建立感情。

2、師生和諧關系的建立

2.1 用心去關愛每一個學生

寓情于教，以情動人是教學中體育教師經(jīng)常采用的教學方法之一。體育教學是教師教與學生學的雙向活動。也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等的和諧氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投入到學習之中，去體驗、去完成教學任務。在教學中形成和諧的師生關系，就必須采用多種方法進行交流，充分發(fā)揮體育教學中直觀情感的優(yōu)勢。教師只有情緒飽滿，和藹可親，才會給學生一種自然、明朗的感覺，有助于形成學生積極、愉快的心情，建立一種和諧的師生關系，有利于學生體育知識和技能的形成。

2.2 加強老師個人修養(yǎng)，抓細節(jié)，感染學生

中學階段的學生具有很強的模仿能力，很容易受周圍環(huán)境的感染，生活的環(huán)境很大程度上決定了學生的一生。老師是學生第一模仿對象，老師的一舉一動都時刻感染著每一位同學。因此，（1）塑造良好的外在形象，以身為范。（2）體育教師要嚴格要求自己，形成高度負責的工作態(tài)度面對學生。對自己嚴格要求，達到“其身正，不令而行”。（3）體育教師要加強學習，不繼更新自己的知識結構，提高自身的綜合素質。

2.3 加強信任，營造良好的體育課堂氛圍

體育教師要轉變教學觀念，在改進教學方法上下功夫，教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。體育教師在體育教學中通過教學方法的選擇、教學手段的運用以及恰當?shù)慕M織教學等是建立和諧師生關系的關鍵。在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍，使每一位學生和教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正、共同提高的合作學習的環(huán)境。

2.4 因材施教，注重個體運動能力差異

在目前的中學體育教學過程中，教學內(nèi)容的安排都是按照國家課程設置的要求開設，雖然對于大部分學生而言比較簡單，但是在我們教學對象中，總會存在小部分運動能力差的同學，他們對于學習的知識有難度，往往體育老師在教學過程中都一掃而過，沒細心考慮個體差異，這樣造成了有些同學有了厭倦，對老師有敵對情緒，那么就很難營造出一個良好的體育課堂氛圍。因此，這就需要體育教師在教學過程中應根據(jù)學生的個體差異，設計不同層次的練習內(nèi)容、學習方法與適度的疑難問題。在體育教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際水平實行分層教學，因為不同的層次小組有不同的知識能力和練習要求，同一活動的不同環(huán)節(jié)要有不同的難度，教師可預先向學生提出經(jīng)過努力可以達到的指標，讓學生按預定的指標進行練習。

3、建立完善的評價體系，引起學生重視

建立和諧的新型師生關系，要求建立一種合理、公平、有利于全體學生全面發(fā)展的評價機制《體育與健康新課標》要求體育教師在體育教學過程中對學生的考核評價應堅持多元標準。多元、合理、公平、公開的評價不僅可以掌握學生的學習情況，還可以激發(fā)學生的學習興趣，從而改變對學生的“優(yōu)劣”的評價標準，對培養(yǎng)學生健康向上的人格，體驗自己的進步，樹立自信心，建立和諧的新型師生關系，提高體育教學水平有著十分重要的意義。