對(duì)學(xué)前教育專業(yè)幼兒體操課教學(xué)的反思

杜森

【摘要】通過(guò)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操教學(xué)的調(diào)查，分析了現(xiàn)階段學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)幼兒基本體操課程教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并提出改進(jìn)方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 幼兒體操 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5902（2013）06（b）-0216-01

1、引言

高校學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)幼兒教育需要的，德、智、體全面發(fā)展的，擅長(zhǎng)于幼兒藝體教學(xué)的骨干教師。在幼兒基本體操的教學(xué)過(guò)程中，教師必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)編能力，同時(shí)還要結(jié)合幼兒園體育教學(xué)拓展知識(shí)領(lǐng)域，因材施教。目前，我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操課的教學(xué)還存在很多的不足。特別是在教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，教師和學(xué)生對(duì)幼兒基本體操的認(rèn)識(shí)，以及教師在教學(xué)方法的研究上比較薄弱。

2、高校學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展幼兒基本體操課的意義

2.1 使學(xué)生掌握教學(xué)的基本技能技巧，培養(yǎng)合格的幼兒教師隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)不只是重視孩子智力的發(fā)展，同時(shí)對(duì)孩子的身體發(fā)展也越來(lái)越重視。要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，只具有文化知識(shí)是不夠的，必須在音樂(lè)、體育、舞蹈、繪畫等多方面全面發(fā)展。學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展幼兒基本體操能夠融音樂(lè)、舞蹈、體育包括美術(shù)等綜合能力于一體，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 適應(yīng)幼兒園改革的需要

一直以來(lái)，幼兒園教學(xué)都重視孩子智力發(fā)展，卻對(duì)體能發(fā)展重視不夠。隨著全民健身活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，幼兒基本體操作為一種幼兒體育教學(xué)活動(dòng)越來(lái)越受到重視，成為幼兒健身、健心、健美的最佳運(yùn)動(dòng)方式。學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)幼兒基本體操課，有助于學(xué)生系統(tǒng)地、科學(xué)地掌握基本的體育知識(shí)和體操知識(shí)，能盡快地適應(yīng)社會(huì)的需要和適應(yīng)幼教的教學(xué)需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

3、高校學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)展幼兒基本體操的現(xiàn)狀

3.1 課程設(shè)置混亂，缺少科學(xué)依據(jù)

根據(jù)目前各高校該專業(yè)和課程設(shè)置調(diào)查顯示，有些學(xué)校同時(shí)開(kāi)設(shè)了幼兒體育、幼兒藝術(shù)體操、幼兒武術(shù)、幼兒體操等課程，課時(shí)安排多，課程重復(fù)；有些高校將體育所有的內(nèi)容融為一體，統(tǒng)稱幼兒體育，課程安排得又太少；有些高校將幼兒基本體操與幼兒舞蹈融為一體，開(kāi)設(shè)一門課程將幼兒基本體操的內(nèi)容和舞蹈混淆，這樣就造成教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不清楚的局面，課程設(shè)置缺乏科學(xué)性。

3.2 專業(yè)專職教師缺乏，整體素質(zhì)不高

長(zhǎng)期以來(lái)，我們有職工體操、學(xué)生體操、卻少有幼兒體操，我國(guó)幼兒基本體操的發(fā)展是在90年代后發(fā)展起來(lái)的。有些學(xué)校沒(méi)有專業(yè)教師，很多擔(dān)任此課程教學(xué)的教師，有些是體育專業(yè)畢業(yè)的體育教師，有些是舞蹈教師，甚至有些是在幼兒園聘請(qǐng)的幼兒教師等。

3.3 幼兒基本體操類教材系統(tǒng)整體性

中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)、幼兒基本體操促進(jìn)會(huì)編寫的《中國(guó)幼兒基本體操》和《中國(guó)3～6歲兒童健身方法100例》兩本教材涵蓋了柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)、速度素質(zhì)、協(xié)調(diào)素質(zhì)、平衡素質(zhì)、靈敏素質(zhì)、勇敢素質(zhì)七大方面的內(nèi)容，對(duì)于全面提高兒童身體素質(zhì)，從小培養(yǎng)兒童良好的生活習(xí)慣起到很好的指導(dǎo)作用。但總體上說(shuō)，關(guān)于幼兒基本體操的各種音響資料、專業(yè)指導(dǎo)書籍等都非常匱乏，教師教學(xué)的內(nèi)容和形式都比較單一。

4、對(duì)幼兒基本體操教學(xué)的幾點(diǎn)思考

4.1 合理安排教學(xué)計(jì)劃

各高校學(xué)前教育專業(yè)在課程安排上應(yīng)該科學(xué)、合理，一般本科應(yīng)開(kāi)設(shè)不少于4學(xué)期的課程，專科應(yīng)開(kāi)設(shè)不少于3學(xué)期的課程，并且每周的課時(shí)安排不應(yīng)少于2學(xué)時(shí)。只有合理的教學(xué)計(jì)劃，才有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握基本技能和技巧。

4.2 加強(qiáng)教師專業(yè)能力培養(yǎng)

另外，有關(guān)部門應(yīng)及時(shí)制作最新內(nèi)容的音像資料和文字資料，讓教師及時(shí)、方便地學(xué)習(xí)到最新知識(shí)，同時(shí)教師也應(yīng)該發(fā)揮自己的創(chuàng)編能力，結(jié)合自己的特長(zhǎng)，編排一些適合幼兒發(fā)展的基本體操，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編能力和學(xué)習(xí)熱情。只有教師的專業(yè)水平提高了，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能培養(yǎng)出高學(xué)歷、高素質(zhì)、高水平的幼兒教師。

4.3 改進(jìn)教學(xué)方法，科學(xué)組織教學(xué)

4.3.1 轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的思想觀念

幼兒基本體操充分體現(xiàn)了幼兒的天真與可愛(ài)，其動(dòng)作是將體操和舞蹈等多種元素融為一體。但在教學(xué)中，教師和學(xué)生都是成年人，教師就必須運(yùn)用《教育心理學(xué)》等知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們充分認(rèn)知角色的特點(diǎn)。在這個(gè)階段，老師和學(xué)生應(yīng)互相溝通，著力解除學(xué)生思想上存在的害羞、愛(ài)面子等問(wèn)題。

4.3.2 改進(jìn)教學(xué)環(huán)境

師生關(guān)系的融洽可以減輕學(xué)生的心理壓力，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)他們的關(guān)懷和鼓勵(lì)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中應(yīng)使教學(xué)的形式和內(nèi)容更科學(xué)、更豐富，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

4.3.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維

在幼兒基本體操的教學(xué)中，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和創(chuàng)新思維。教師按照學(xué)生的具體情況合理分成幾個(gè)小組。并選出各組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組的組織工作。通過(guò)抽簽的形式將創(chuàng)編的內(nèi)容具體化，如大班的兒歌操、中班的棍棒操、小班的拍手操等，讓學(xué)生自己選音樂(lè)和編排動(dòng)作，最后進(jìn)行表演。這樣不但能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)更能培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。教師通過(guò)指導(dǎo)、觀摩學(xué)生的創(chuàng)編，也不斷地總結(jié)教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)能力，以此達(dá)到共同促進(jìn)的目的。

5、小結(jié)

通過(guò)對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)幼兒基本體操的教學(xué)分析與思考，希望學(xué)前教育專業(yè)能夠培養(yǎng)出更多適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的人才，為我國(guó)幼兒教育專業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。