試論小學語文教育教學的創(chuàng)新

趙正平

【摘要】在我國不斷深化教育改革的背景下，小學語文教學方法的創(chuàng)新是值得研究的，小學語文教育教學任務(wù)的完成，與其自身獨特的教學方式是分不開的，為我國小學語文教育教學的改革與發(fā)展提供了基礎(chǔ)保障，本文對我國小學語文教育教學方法的創(chuàng)新進行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】小學語文 教育教學創(chuàng)新

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0172-01

1、語言的基礎(chǔ)性作用

孩童時期是人們學習語言文字的最佳時期。全世界范圍內(nèi)有多種語言，不同的民族自身的語言文字也是盡不相同的，任何一個民族的語言文字都不僅僅是一個符號系統(tǒng)或是一種交際工具，語言文字是都是民族的語言文字。一方面，一個民族認識世界的思維方式是通過語言文字表達出來的，另一方面，語言文字記錄了民族的文化使其得以繼承和發(fā)展，因而，任何一個民族的語言文字都是其深刻的民族精神的積淀。小學語文教育教學的地位特別重要，孩子通過小學語文教育可以打好基礎(chǔ)，尤其是語言文字基礎(chǔ)，要繼承和發(fā)展中華民族的民族精神文化，亦是從學習語言文字開始的。因此，語言的發(fā)展是一切發(fā)展的基礎(chǔ)，為孩子把好語言文字的關(guān)尤為重要。

2、重視學生的全面發(fā)展，促進小學生德育與素質(zhì)發(fā)展

重視學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展，從而使學生能夠使用現(xiàn)代社會，為社會的發(fā)展服務(wù)時德育與素質(zhì)教育的根本教學目標。因此，小學語文教學目標的設(shè)置應(yīng)圍繞德育與素質(zhì)教育的總目標展開，變單一化為多元化，以全面實施德育與素質(zhì)教育。

2.1 培養(yǎng)學生良好的思想道德素質(zhì)，重視小學生的德育教育。小學生的道德水平的高低直接關(guān)乎著中華民族的整體素質(zhì)，因此，小學語文的教育教學當中，給學生傳授知識的同時也應(yīng)注重滲透思想道德教育，是很有必要的。在學生發(fā)展智力學習知識的同時，適時的滲透思想道德教育，使語文教材中蘊含的道德因素得有發(fā)揮作用，使學生潛移默化的手段唯物辯證主要的啟蒙教育、傳統(tǒng)美德教育、愛國主義教育、科學的思想和做風的教育等。從而使學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，從小樹立遠大的理想和堅定的信念。

2.2 美育教育在于對人的修養(yǎng)的提高與情操的陶冶。因此，應(yīng)重視小學生的美育教育，培養(yǎng)其審美能力?，F(xiàn)行的小學語文教材不僅有教育意義，而且教材的語言文字也是相當美的，有很高的審美價值。在教學中我們很好的利用它，有機地滲透審美教育，動之以情，曉之以理，使學生能夠結(jié)合課文內(nèi)容，形成對美好純結(jié)事物的向往，對祖國美麗山川景物的熱愛，對人物的崇高品質(zhì)和堅貞精神的贊嘆，對好人不幸遭遇的悲痛，對丑惡事物的憎恨等等，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美，創(chuàng)作美的能力，從而手段美的熏陶與感染，從中受到啟迪，提高學生分辨真善美和假丑惡的能力，樹立正確的審美觀。

2.3 加強小學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會一個人的心理素質(zhì)決定一個人的成敗。因而，現(xiàn)在的教育要面對現(xiàn)實，加強學生的心理素質(zhì)培養(yǎng)。注意對學生自信心、意志、情感、競爭意識和受挫折能力的培養(yǎng)，使學生形成完整的人格，將來可以更好的面對社會。

2.4 加強小學生的身體素質(zhì)培養(yǎng)。在教學中學生的學習壓力與負擔很大，應(yīng)減少學生的課業(yè)負擔，使其有更多的時間鍛煉身體，增強自身的身體素質(zhì)，讓學生有更好的精力投入到學習當中去。在課堂教學中要注重學生手、眼、腦、口、耳并用，協(xié)調(diào)身體器官的和諧發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生趣味性教育

3.1 培養(yǎng)學生的趣味性教育，營造良好的課堂氛圍；對學生進行情感熏陶是人文教育的主要目標之一。例如，在教學李白《望天門山》時，事先設(shè)計好課件，獨立出現(xiàn)在屏幕上，浩瀚的江水、小船、山峰、綠樹……然后，上課時讓同學們根據(jù)詩歌的意境，當場演示，組成畫面。同學們根據(jù)自己的想象組成了許許多多的畫面。在這種情景中，使學生的視覺、聽覺受到了極大地沖擊，記住了詩句的同時，又激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，從而使學生感受作品中獨特的意境。

3.2 利用教材的情感因素，培育學生的學習興趣，即是一種智力活動，也是提高認識能力的活動，但在教學過程中還有非智力性活動。教育心理學家潘淑認為學生的學習“這是一種特殊的認識過程”，它包含一系列復(fù)雜的心理活動，其中有一類是有關(guān)學習的積極性的，如注意、情感、情緒與意志等，另一類是有關(guān)認識過程本身的，如感覺、知覺、記憶、想象與思維等。前者與個性心理特征和學習動機密切相關(guān)，它對認知過程及學習效果有很大影響，對學生的學習起著動力、激發(fā)作用。學生在學習認知過程中，要有濃厚的學習興趣和正確的學習動機，這樣學習的效率會大大提高

3.3 運用獨特的語言訓(xùn)練，強化學生人格的養(yǎng)成；語文課堂語言文字訓(xùn)練具有工具性和趣味性，兩者相互統(tǒng)一，語文形式與內(nèi)容的統(tǒng)一是陶冶趣味和語言文字工具訓(xùn)練的綜合。在教學過程中，應(yīng)注意鍛煉學生的獨立人格，確認學生的主體意識，使學生能夠陶冶良好性情。

4、在課堂上充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段

在課堂教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)帶來的便利，使學生能夠豐富其自身的知識體系，大大提高學習效率。

4.1 在識字教學中計算機的應(yīng)用，使學生能夠?qū)h字的結(jié)構(gòu)進行直觀的觀察，通過打字訓(xùn)練，使學生更好的掌握漢字的筆順、讀音、詞組、部首。

4.2 信息技術(shù)的高速發(fā)展，全新的閱讀與檢索方式出現(xiàn)了。學生的文獻檢索能力和網(wǎng)上閱讀能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代教育工程中的一項重要的任務(wù)，并集合語文課程，提高教學水平。

5、結(jié)語

伴隨新課程改革的不斷深入，我國小學語文教學在改革的過程中取得了豐厚的成果。在語文課堂教學中，教師應(yīng)充分的挖掘資源，深入教材中去，注重學生的道德情操和健康審美情趣的培養(yǎng)，不要單一的培養(yǎng)學生讀書識字。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的重要性。