淺談如何在高中生物教學(xué)中應(yīng)用概念圖

龔曉美

【摘要】本文主要闡述概念圖的概念特點(diǎn)，分析目前我國概念圖教學(xué)模式的現(xiàn)狀，并簡要探討概念圖在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高中生物教學(xué) 概念圖 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5902（2013）06（b）-0118-01

概念圖的教學(xué)方法憑借其獨(dú)有的特點(diǎn)，在高中生物教學(xué)過程中發(fā)揮著重要的作用，這需要引起我們廣泛的關(guān)注和研究。

1、概念圖的概念及特點(diǎn)

概念圖是指呈現(xiàn)概念之間相互關(guān)系的圖解，通過箭頭的作用，將圓圈或方框內(nèi)的概念相互連接，以此來表明兩個(gè)概念之間某種關(guān)系的構(gòu)圖。

在概念圖中，命題、概念、層級(jí)結(jié)構(gòu)和交叉連接是其主要的圖表特點(diǎn)。在高中生物教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)利用概念圖進(jìn)行課程的講解，通過將相關(guān)概念聯(lián)系起來進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于對知識(shí)的重復(fù)積累，提高課堂效率，而且有利于學(xué)生思維能力的提升和良好習(xí)慣的形成，如圖1。

2、概念圖在我國高中生物教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 概念圖在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以借助概念圖將一些零散的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，避免遺忘，通過建立生物網(wǎng)絡(luò)體系培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，將相關(guān)的生物知識(shí)編人概念圖，了解學(xué)生對知識(shí)的掌握情況并進(jìn)行針對性的講解，幫助學(xué)生更全面的掌握所學(xué)知識(shí)。例如在DNA章節(jié)的講解過程中制作概念圖非常詳細(xì)的表明了DNA的組成構(gòu)造，如圖2。

此外，概念圖教學(xué)還能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，例如在細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)課上，利用顯微鏡等器材，讓學(xué)生了解細(xì)胞的組成結(jié)構(gòu)，并根據(jù)自己的觀察繪制細(xì)胞構(gòu)圖，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中掌握相關(guān)的生物知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。

2.2 概念圖在教師教學(xué)過程中的應(yīng)用

首先對于新知識(shí)的教學(xué)，老師通過制作概念圖，將所要講的知識(shí)一目了然的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，理清各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，并且通過與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通融合，幫助學(xué)生更好地溫故知新，為日后高中生物的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在“光合作用”章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，制作概念圖，明確植物光合作用的步驟，了解葉綠素、維管束等器官在光合作用過程中的重要作用，明確二氧化碳、水或者陽光等的不可或缺性。通過制定這樣完整嚴(yán)密的網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)生迅速了解該章節(jié)的相關(guān)知識(shí)，有利于課堂效率的提高。其次，在對課程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也應(yīng)該借助概念圖，將所學(xué)知識(shí)繪制成表格，明確相似的知識(shí)點(diǎn)之間的區(qū)別，幫助學(xué)生更好地記憶。比如在對整本生物課程進(jìn)行回顧時(shí)，將所學(xué)的知識(shí)全部梳理到一個(gè)圖表中，并對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行總結(jié)劃分，保證學(xué)生能夠更好地記憶。

結(jié)束語

概念圖應(yīng)用在教學(xué)中的效果顯著，因此應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化其在高中生物教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。