加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育的方法

李薔

【摘要】本文就如何加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育的方法進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 心理健康 措施

【中圖分類號】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0060-01

當(dāng)前形勢下，在我國隨著市場經(jīng)濟(jì)不斷的進(jìn)行完善，對此，社會環(huán)境對中職院校的學(xué)生素質(zhì)也在不斷的提高，他們應(yīng)該具有一定的操作技能，全面的技術(shù)知識，更應(yīng)該具有社會責(zé)任感以及奮斗的事業(yè)心，也應(yīng)積極的參與社會活動，具有良好的合作的意識，有競爭力和相當(dāng)?shù)淖孕鸥?，此外，也?yīng)具有不屈不撓的進(jìn)取精神以及承受力等一些良好的心理素質(zhì)。由于處在青春期的學(xué)生在心理上都會發(fā)生巨大的變化，增強(qiáng)獨立意識，開始對社會進(jìn)行審視，面對現(xiàn)實問題，接觸社會，在這個過程當(dāng)中不斷的涉獵新知識、新技能，也在不斷的完善提高自己。

1、中職學(xué)生的主要特點

（1）、在中職教育的環(huán)境當(dāng)中，大部分學(xué)生在記憶、想象力、感知以及思維模式方面都與高中生具有一些不同之處，但是在某些方面卻優(yōu)于高中學(xué)生，并且發(fā)展的也很快，但是，我們不得不承認(rèn)在有些地方卻不能到得有效全面的發(fā)展。由于中職教育的實踐性是非常強(qiáng)的，他可以促使學(xué)生從感觀上發(fā)展的非?？?，并且在思維上也極為容易與專業(yè)知識以及職業(yè)等活動形成一個較為密切的模式。中職學(xué)生在觀察事物以及在分析問題的角度上，解決問題上都會具有一定的職業(yè)性，所以，在這種思維模式下，就會促使他們在處理問題的創(chuàng)造性以及發(fā)散性方面受到一定的局限影響，從而不能得到全面的健康發(fā)展。

（2）、在中職院校當(dāng)中，多數(shù)學(xué)生都是因為無法進(jìn)入高中或者是大學(xué)，所以才會選擇了中職院校，但在學(xué)生的心理都會存在一定的自卑感，也背負(fù)了較為沉重的壓力。當(dāng)前，由于中職學(xué)生多數(shù)都屬于獨生子女，受到了家庭環(huán)境的影響都比較自我，沒有良好控情緒的能力，這也是導(dǎo)致學(xué)生在遇到挫折時所產(chǎn)生的自卑情心理，認(rèn)為自己低人一等，不夠優(yōu)秀。

2、提高心理教育的重要措施

（1）、自我意識教育作為心理健康主要的核心內(nèi)容，因此，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)文化和素質(zhì)的差距進(jìn)行分類教育，并且促使學(xué)生可以在努力下獲得一定的進(jìn)步與成功的喜悅，這也是一個實現(xiàn)自我的過程。一般在這個過程當(dāng)中，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)以及堅定的意志，從而更好的控制情感與情緒，這也達(dá)到了教育發(fā)展的主要目的。此外，也可以通過組織學(xué)生的開展一些有益于身心發(fā)展的活動，讓他們可以通過有組織的學(xué)會管理自己與他人，同時也鍛煉了他們的管理能力以及實現(xiàn)自我意識的需要，在學(xué)習(xí)期間不僅提高了學(xué)生的技術(shù)技能，同時也提高了他們的管理能力，實現(xiàn)了自我價值。

（2）、由于家庭和學(xué)校以及社會環(huán)境，心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍都會對學(xué)生心理起到一個潛移默化的影響，所以，作為老師必須要重視學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸的提高校園建設(shè)，改善辦學(xué)條件，還應(yīng)積極開展文明學(xué)生、文明班級等活動，同時也可以開展以書、畫、技能、文體等專業(yè)知識的比賽，把學(xué)生的愛心獻(xiàn)給家庭困難的學(xué)生，建立良好的一個班風(fēng)和學(xué)風(fēng)態(tài)度，從而促使學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，積極樂觀，生活在一個活潑愉快的教育集體當(dāng)中，充分讓他們在生活在良好氛圍當(dāng)中，以培養(yǎng)提高他們的心理品質(zhì)。

（3）、在中職院校當(dāng)中，作為教師必須要對學(xué)生做好全面的心理素質(zhì)教育，這也是教師重要的任務(wù)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)熱愛學(xué)生，這樣學(xué)生才會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極濃厚的興趣，也喚起他們的情感教育，從而促使在師生之間產(chǎn)生良好的情緒，在心理方向上達(dá)成共鳴，讓學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣以及愿望，讓他們更為全面的掌握技能知識。在中職院校中，由于學(xué)生理論知識的基礎(chǔ)均較差，所以作為教師就必須要切合學(xué)生的實際要求，制定適合他們的教學(xué)方案，在學(xué)習(xí)收獲當(dāng)中使他們得到樂趣，避免教學(xué)的難度過大，讓學(xué)生產(chǎn)生新困惑的心理障礙。此外，教師也應(yīng)關(guān)注到學(xué)生在心理情緒上的變化，要鼓勵學(xué)生的積極進(jìn)取精神，在教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)挖掘各種心理教育的重要因素，激發(fā)學(xué)生的思維教育，從而產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

（4）、教師應(yīng)幫助學(xué)生正確的樹立他們的世界觀與人生觀，作為中職院校的學(xué)生思想正處在朦朧時期，所以他們的興趣愛好并不成熟，甚至在思想上會有些偏差，對周圍環(huán)境會產(chǎn)生格格不入的狀態(tài)，也不能正確處理好個人與大環(huán)境之間的關(guān)系，因此，在教育學(xué)生的心理素質(zhì)上，要以發(fā)展多種形式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們樹立一個正確的人生價值觀，了解人生的真正意義是什么，讓他們可以全面地、客觀地看待和解決問題，避免產(chǎn)生心理偏差。

（5）、在中職院校里，可以定期的開展心理健康課堂，舉辦心理教育講座等活動，從而可以預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生心理疾病，也可以提高學(xué)生的自身素養(yǎng)，給他們建立一個良好的人際環(huán)境。此外。作為中職院校的領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)重視學(xué)生們的心理障礙問題，可以定期為學(xué)生開展心理咨詢活動，隨時關(guān)心學(xué)生在心理素質(zhì)方面的狀態(tài)，幫助他們解決各種心理問題和思想上的困惑。用自我調(diào)節(jié)的心理教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，并且對于那些具有膽怯以及自卑心理的學(xué)生，應(yīng)激發(fā)他們的自信心，幫助學(xué)生可以克服心理困難。作為學(xué)校也應(yīng)設(shè)立一個心理保健室，讓學(xué)生們可以多一些了解心理教育方面的知識，以緩解他們的緊張心理，得以讓他們在輕松的氛圍當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長。

3、結(jié)語

總之，在中職院校當(dāng)中，學(xué)生的心理健康是作為較復(fù)雜的一項長期系統(tǒng)工作，必須要加強(qiáng)提高學(xué)生的心理素質(zhì)教育，促進(jìn)中職院校的教學(xué)質(zhì)量，從而推動我國中職院校學(xué)生的整體素質(zhì)，良好的心理健康教育必定會給中職院校的教育事業(yè)起到向上的積極作用。