文史結(jié)合法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

毛紹舉

【摘要】在初中歷史教學(xué)中，教師運(yùn)用文史結(jié)合教學(xué)法不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)情境，提高自己的教學(xué)效果和水平，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感和自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。本文主要從善于應(yīng)用文學(xué)作品中的影視歌等來活化歷史與善于運(yùn)用文學(xué)作品印證歷史兩個(gè)方面詳細(xì)論述了文史結(jié)合法在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 教學(xué) 文史結(jié)合法 運(yùn)用

【中圖分類號】C424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0053-01

1、在初中歷史教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用文學(xué)作品中的影視歌等來活化歷史

影視歌類的文學(xué)作品與真正的歷史資料不一樣，它們是采用了一定的藝術(shù)手法來反映歷史事實(shí)，使歷史事實(shí)和人物變得更加生動(dòng)形象，并且更具有震撼力和感染力。因此，在初中歷史教學(xué)中教師要善于運(yùn)用影視歌類的文學(xué)作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象地歷史教學(xué)情境，以加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。如教師在講授“甲午中日戰(zhàn)爭”方面的歷史知識時(shí)，可以為學(xué)生播放與甲午戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻片段，學(xué)生們能夠充分地感受到戰(zhàn)場上鄧世昌等愛國將領(lǐng)表現(xiàn)出來的愛國之情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和愛國情感。又如，教師在為學(xué)生講授紅軍進(jìn)行“長征”的歷史知識時(shí)，課前可以先為學(xué)生播放《十送紅軍》這首歌曲，有助于使學(xué)生的思緒快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。再比如，教師在為學(xué)生講解三國時(shí)期開篇或結(jié)尾的歷史時(shí)，可以為學(xué)生播放《三國演義》的主題曲，為學(xué)生營造出一種逼真的歷史情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。另外，教師在講解“五四運(yùn)動(dòng)”或“巴黎和會”時(shí)，教師為了讓學(xué)生深刻地明白弱國無外交的道理，可通過播放電影《我的1919》中在巴黎和會上中國代表顧維鈞的義正言辭的演講片段，從而實(shí)現(xiàn)提高歷史教學(xué)效果和水平的目的。

2、在初中歷史教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用文學(xué)作品印證歷史

2.1 利用文學(xué)作品語言導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中歷史教學(xué)中，教師為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以利用一些文學(xué)作品作品語言導(dǎo)入新課。如教師在向?qū)W生教授三國時(shí)期的歷史知識時(shí)，可以利用文學(xué)作品中的語言“話說天下大勢，分久必合，合久必分”，讓學(xué)生思考用這句文學(xué)作品的語言用來描述歷史的發(fā)展規(guī)律是否準(zhǔn)確的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如，教師在為學(xué)生講解中國“大躍進(jìn)時(shí)期”的歷史知識時(shí)，由于該時(shí)期的歷史與現(xiàn)在已經(jīng)相隔很多年，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以向?qū)W生展示一張中國大躍進(jìn)時(shí)期的一張圖片，圖片的內(nèi)容要與當(dāng)時(shí)所處時(shí)期人們的生活息息相關(guān)，為學(xué)生呈現(xiàn)比較逼真的畫面。教師在教授“社會主義建設(shè)在曲折中前進(jìn)”的歷史知識時(shí)，為了使學(xué)生產(chǎn)生對這方面歷史知識的興趣，可以采用對比的手法進(jìn)行教學(xué)，可以先引用毛澤東主席《七律·到韶山》中的語言“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”，然后再引用彭德懷所寫作品中的詩句“谷撒地，薯葉枯，青壯煉鐵去，收禾童與姑，來年日子怎么過，我為人民鼓與呼”。教師充分利用文學(xué)作品中的語言導(dǎo)入新課，能夠最大限度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到歷史課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，不僅有助于教學(xué)更好的地進(jìn)行教學(xué)，還有助于實(shí)現(xiàn)初中歷史課程的教學(xué)目標(biāo)。

2.2 教學(xué)過程利用文學(xué)作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的歷史教學(xué)情境

在初中歷史教學(xué)過程中，教師適時(shí)地引入文學(xué)作品的內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生仿佛置身在真實(shí)的歷史場景中，使學(xué)生切身感受到歷史人物和歷史事件。如教師教授中國紅軍戰(zhàn)士進(jìn)行長征的歷史知識時(shí)，可以引用毛澤東主席寫的關(guān)于長征內(nèi)容的詩句“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！眱H僅幾十個(gè)字就可以將紅軍在長征過程中遇到的重重磨難和惡劣的自然環(huán)境真實(shí)地描述出來，也能夠讓學(xué)生深刻地了解到紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的革命主義樂觀精神，也讓學(xué)生懂得現(xiàn)在美好生活的來之不易，使學(xué)生學(xué)生珍惜。再如，教師在為學(xué)生講解少數(shù)民族方面的知識時(shí)，可以引用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”等類的詩句，向?qū)W生生動(dòng)形象地描述出少數(shù)民族的生活狀態(tài)和美麗的自然環(huán)境，讓學(xué)生仿佛看到了美麗的塞外風(fēng)光。

教師在為學(xué)生講解“甲午中日戰(zhàn)爭”時(shí)，為了讓學(xué)生深刻地了解到當(dāng)時(shí)慈禧太后、李鴻章等人對戰(zhàn)爭的態(tài)度和具體做法，也讓學(xué)生明白面對敵軍入侵時(shí)，愛國將士的英勇無畏的做法。教師可以利用描述甲午戰(zhàn)爭時(shí)期的文學(xué)語言，如“太后不識國事險(xiǎn)，危亡猶籌萬壽曲，挪用軍費(fèi)修頤和，此戰(zhàn)豈能不失敗”“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將；天難度，地難量，這才是帝王度量”，從中可以讓學(xué)生明確地了解到清政府的腐敗無能，也讓學(xué)生充分認(rèn)識到了慈禧太后、李鴻章等人在戰(zhàn)爭面前的丑惡嘴臉。教師引用“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”可以讓學(xué)生了解到為民族利益敢于抗?fàn)幍木?，通過引用“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”一句，可以讓學(xué)生充分感受到譚嗣同關(guān)鍵時(shí)刻不顧自己的安危，依然決然地保護(hù)國家和民族的利益的愛國主義精神。