職校語文課堂的興趣教學(xué)

劉健

【摘要】本文從導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)、背景知識(shí)的介紹，基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，文化常識(shí)的積累和學(xué)生的參與五個(gè)方面，就語文課堂中的趣味教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村職校；語文課堂；興趣教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（b）-0040-01

語文是職校學(xué)生必修的文化課程。根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，語文課程針對(duì)學(xué)生的文化、思想、道德水平和心理特點(diǎn)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供必要的語文素養(yǎng)，是以提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)為宗旨，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課程，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，提高思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有重要的作用。

“沒有興趣，就沒有記憶?！卟蝗绾弥摺：弥卟蝗鐦分??！闭n改的最終目的還是為了讓學(xué)生喜歡課堂，快樂學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校沒有升學(xué)壓力，按說學(xué)生應(yīng)該是快樂學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)狀是：學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，更別談快樂學(xué)習(xí)了。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這是個(gè)老話題，但在走進(jìn)新課改的今天，它仍然是個(gè)需要不斷探索的新課程。

作為整個(gè)職業(yè)教育、教學(xué)中的一門基礎(chǔ)性教學(xué)，語文教學(xué)既有語文學(xué)科自己的特點(diǎn)一一工具性與人文性的統(tǒng)一，又要緊密的與學(xué)生的專業(yè)課程相聯(lián)系。農(nóng)村職校又有自己不同于城市職校不同的特點(diǎn)：學(xué)生都是來自于農(nóng)村；知識(shí)面不夠廣；學(xué)生的課堂活躍性較差；課外活動(dòng)能力不好等等一系列的特點(diǎn)，決定了農(nóng)村職校的語文課堂，應(yīng)該圍繞著農(nóng)村職校的特點(diǎn)和職校的辦學(xué)宗旨展開，體現(xiàn)出自身的特點(diǎn)、方式和方法。

作為農(nóng)村職校的語文教育工作者，在語文課改的過程中，我們應(yīng)該結(jié)合職業(yè)中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，建立一套適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

1、導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要新奇有趣

好的開始是成功的一半，每節(jié)課設(shè)計(jì)一個(gè)很好的導(dǎo)入方式，能夠激起學(xué)生的興趣，一開始就抓住學(xué)生的注意力，對(duì)于一堂課教學(xué)內(nèi)容的開展起著十分重要的作用。

就以《明湖居聽書》聽書為例。一開始創(chuàng)設(shè)情境，播放一段《森林狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生講述聽后的感受。老師引導(dǎo)如下：音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動(dòng)得如醉如癡！一千一百多年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語時(shí)“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！我們也被音樂打動(dòng)著，感染著，激揚(yáng)著。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢？通過剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。通過聽音樂，談感受，老師引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣。后面課堂的展開就十分順利了，學(xué)生興趣很高，效果很好。

2、補(bǔ)充課文相關(guān)背景知識(shí)要根據(jù)整個(gè)課文設(shè)計(jì)的需要.不一定非要在講授課文之前

對(duì)于一篇課文的講解，背景知識(shí)是不可或缺的。只有從課文背景入手，才能真正理解課文內(nèi)容。而學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的缺失，影響了對(duì)課文的深入理解。因此，在語文課上，要穿插補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)。但是關(guān)于時(shí)代背景和作者的情況，在講授時(shí)往往又很枯燥。一般是老師講，學(xué)生記。因此，老師對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的介紹要多動(dòng)腦，注意方式方法的趣味性。

3、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授，要形式多樣

國家要求職業(yè)學(xué)校的文化課要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，加上升入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)差一點(diǎn)，所以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的講授就顯得十分重要。但基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)一般比較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不大，在進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的教授過程中，要注意方式方法的多樣性。

對(duì)不同文體知識(shí)點(diǎn)的講解，結(jié)合文章，運(yùn)用對(duì)比、表格等方法幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，同一命題，要求不同文體的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生感性認(rèn)識(shí)；出示相關(guān)作文片段，要求學(xué)生根據(jù)不同文體篩選材料。

4、課堂中補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)、典故及相關(guān)文學(xué)作品，將課堂延伸到課外

古代文化是中國文化中的精髓，是我們的精神財(cái)富。在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于中國古代文化常識(shí)知之甚少，甚至可以說是貧乏的。因此在教學(xué)的過程中，穿插講授一些這方面的知識(shí)。比如：上《張衡傳》時(shí)，補(bǔ)充“兩漢”的知識(shí)和小故事；理解“孝廉”時(shí)，補(bǔ)充中國古代科舉制度的知識(shí)；理解“遷”時(shí)，補(bǔ)充古代封建社會(huì)官吏升遷的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；理解“四書”、“五經(jīng)”、“六藝”時(shí)，利用多媒體手段增強(qiáng)興趣，出示圖片，播放視頻。

解釋《神奇的極光》中有關(guān)女神的描述時(shí)，可以從講述古希臘神話中的幾個(gè)經(jīng)典故事：普羅米修斯、雅典娜、潘多拉、俄狄浦斯及木馬計(jì)等開始，用神話故事引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生聽得津津有味，課堂氣氛十分融洽。學(xué)生聽得意猶未盡，課后就借書來讀，這樣就帶動(dòng)了學(xué)生看書的興趣；講述《林黛玉進(jìn)賈府》課文時(shí)，穿插講述了《紅樓夢(mèng)》中女媧補(bǔ)天、木石前盟等等神話故事，引起學(xué)生的好奇心，在班級(jí)里掀起了一陣讀《紅樓夢(mèng)》熱，這樣就把語文課堂延伸到了課外。

這樣在學(xué)習(xí)一篇文章的同時(shí)，也了解了相關(guān)的文學(xué)作品。陶行知說過“課文只不過是個(gè)例子”。能從課文走出來，能舉一反三，真正培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和興趣。

五、注重學(xué)生的參與。教學(xué)過程中，教師只是課堂的組織者，學(xué)生才是主體，因此教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

①組織豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來。組織與課文和專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，如辯論賽、課堂演講、排練話劇等等。組織《網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生》的辯論賽，將比賽規(guī)則講清楚。學(xué)生分好組，經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，辯論賽進(jìn)行得很激烈。學(xué)生積極參與。課堂氣氛很好，秩序也很好，課后他們還爭論不休，并希望以后多組織這類活動(dòng)。利用文藝匯演的機(jī)會(huì)，讓他們將《阿Q正傳》排練成話劇，搬上舞臺(tái)。

②讓學(xué)生上講臺(tái)。自讀課文或練習(xí)題的講解，交給學(xué)生去準(zhǔn)備。教師提前布置好任務(wù)，學(xué)生分小組討論，每組推選一名代表發(fā)言。其他同學(xué)必須提問，問題必須回答。定期讓學(xué)生登上講臺(tái)，他們就有新鮮感，就會(huì)對(duì)語文感興趣，而且上課的效果還不錯(cuò)，并且常常有出乎意料的收獲。因?yàn)閺膶W(xué)生角度去讀課文，會(huì)有不同看法，更容易被他們接受。在講《<吶喊）自序》時(shí)，魯迅的許多作品他們沒有接觸過，教師布置學(xué)生課后閱讀一篇魯迅的作品，小組討論，并在班上講述和評(píng)價(jià)這篇作品，結(jié)果效果良好，發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不排斥魯迅的作品了。