淺論如何提高高校地理野外實(shí)習(xí)效果

符翠麗　蘇驊　魏群　劉樹芬

【摘要】地理野外實(shí)習(xí)是高校地理教學(xué)中的重要組成部分，它既是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，又是培養(yǎng)學(xué)生地理專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的重要途徑。本文結(jié)合保山學(xué)院地理野外實(shí)習(xí)存在的問題，從準(zhǔn)備階段，實(shí)習(xí)階段和總結(jié)階段三個(gè)方面對如何提高野外實(shí)習(xí)效果作了一定探討。

【關(guān)鍵詞】地理 野外實(shí)習(xí) 教學(xué)效果

【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0011-01

作為課堂教學(xué)的延伸、拓展和深化，野外實(shí)習(xí)在高校人才培養(yǎng)計(jì)劃中，一直是地理教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于地理知識的消化和吸收，還能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力。而目前許多高校地理野外實(shí)習(xí)效果仍不夠理想，主要表現(xiàn)在實(shí)習(xí)目的不夠明確，前期準(zhǔn)備不夠充分，指導(dǎo)方法不夠科學(xué)，成績評定不夠科學(xué)合理，從而使地理實(shí)習(xí)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)未能達(dá)到理想效果。

1、準(zhǔn)備階段

1.1 明確野外實(shí)習(xí)目的

高校設(shè)置地理野外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的目的主要有以下幾方面：

首先，驗(yàn)證書本知識，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了豐富的專業(yè)知識，而其中許多知識比較抽象，學(xué)生在課堂上難以理解，如自然地理學(xué)中的垂直分異規(guī)律，但如能讓學(xué)生在實(shí)地中親身體驗(yàn)這種變化過程，學(xué)生定能夠深刻理解，并解釋相關(guān)地理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

其次，收集第一手資料，初步掌握地理調(diào)查方法。在野外實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生收集記錄大量的第一手資料，為解釋自然、人文現(xiàn)象的成因、空間分布格局、未來的發(fā)展趨勢等提供資料支撐。同時(shí)，在野外實(shí)習(xí)過程中問卷、訪談、攝影錄像、錄音、素描、測量等都是比較常用的調(diào)查方法，通過實(shí)習(xí)學(xué)生可以熟練地使用這些調(diào)查方法，初步具備科學(xué)考察的能力。

最后，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)探險(xiǎn)精神。

1.2 設(shè)計(jì)好野外實(shí)習(xí)線路

以保山學(xué)院2013年地理教育專業(yè)野外實(shí)習(xí)為例，考慮到實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和時(shí)間的制約，實(shí)習(xí)線路設(shè)計(jì)如下：保山學(xué)院一漕澗分水嶺一怒江大峽谷一高黎貢山自然保護(hù)區(qū)一騰沖火山地?zé)釃业刭|(zhì)公園一曲石鄉(xiāng)柱狀節(jié)理一騰沖縣云峰山一騰沖熱海一和順古鎮(zhèn)一騰沖國殤墓園一保山學(xué)院。這條線路主要是以自然地理野外實(shí)習(xí)為主，沿途可以觀察典型的高山峽谷地貌、火山地貌、地?zé)豳Y源，感受垂直自然景觀和立體氣候的變化規(guī)律，體驗(yàn)騰沖和順古鎮(zhèn)悠久的僑鄉(xiāng)文化、宗祠文化、道教文化，了解騰沖縣旅游業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢所在，同時(shí)也可以接受滇西抗戰(zhàn)文化的熏陶，培養(yǎng)愛國主義精神，是一條綜合性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)線路。

1.3 做好前期的準(zhǔn)備工作

1.3.1 知識上的準(zhǔn)備

知識上的準(zhǔn)備充分與否，對實(shí)習(xí)效果有重要的影響，教師在實(shí)習(xí)前，可以就實(shí)習(xí)線路、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)地向?qū)W生做介紹，布置學(xué)生課后查閱相關(guān)資料，初步掌握實(shí)習(xí)地基本的情況，為后期實(shí)習(xí)工作的開展做好知識儲備。

1.3.2 物品方面的準(zhǔn)備

基本用品：羅盤、海拔儀、定位儀、野外調(diào)查記錄表、鉛筆、彩色筆、野外記錄簿、照相機(jī)等。

采集植物標(biāo)本、測樣方所用到的工具：測繩、枝剪、標(biāo)本夾、吸水紙、標(biāo)簽、標(biāo)本袋、放大鏡、繪圖板、三角板等。

土壤剖面：鋤頭、土壤采集器、鋼卷尺等。

物品準(zhǔn)備妥當(dāng)后，指導(dǎo)教師需給學(xué)生說明每種工具的用途，演示如何使用，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極演練，掌握每種工具的使用方法，以免實(shí)習(xí)過程中不知所措。

2、實(shí)習(xí)階段

2.1 指導(dǎo)教師做好引導(dǎo)工作

野外實(shí)習(xí)的地理情境是固定的，而教學(xué)內(nèi)容是可以變通的，教師可以從實(shí)習(xí)點(diǎn)的地理情境中挖掘其承載的地理信息，然后根據(jù)其地理信息提出合理的、精妙的引導(dǎo)問題。激發(fā)學(xué)生充分參與到實(shí)習(xí)中，鍛煉實(shí)際動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

2.2 實(shí)習(xí)過程中做好資料的收集和記錄工作

實(shí)習(xí)開始后，指導(dǎo)教師給學(xué)生提出明確要求，認(rèn)真收集好圖像、視頻、標(biāo)本資料，做好記錄，各小組成員按照之前的分工，分別做好自己職責(zé)內(nèi)的工作，同時(shí)協(xié)助組內(nèi)同學(xué)做好相關(guān)工作。

3、總結(jié)階段

3.1 做好資料的整理和匯報(bào)交流工作

實(shí)習(xí)行程結(jié)束返校后，可安排學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容撰寫實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告，以小組為單位，選定主題，組織學(xué)生就野外實(shí)習(xí)的感受、收獲、經(jīng)驗(yàn)、不足等方面進(jìn)行交流匯報(bào)，分享實(shí)習(xí)成果，這是考查學(xué)生實(shí)習(xí)過程中是否全面投入的重要途徑。

3.2 全面科學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)成績評定工作

野外實(shí)習(xí)成績的評定，關(guān)乎學(xué)生實(shí)習(xí)積極性和主動性的提高，如果按照傳統(tǒng)方式，僅依據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告而給出最終成績，就可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)過程不認(rèn)真，實(shí)習(xí)結(jié)束后照抄其他小組成果或簡單從網(wǎng)絡(luò)照搬資料敷衍了事，這難以做到全面、科學(xué)而有效。因此，在進(jìn)行成績評定時(shí)，評定主體要多樣化，可將學(xué)生自評、小組成員評與指導(dǎo)教師評三方面相結(jié)合，同時(shí)既要考慮到實(shí)習(xí)過程，也要考慮到實(shí)習(xí)結(jié)果，綜合建立一個(gè)科學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系。全面考慮知識、技能方面，并關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、思想品質(zhì)、專業(yè)能力、身體心理素質(zhì)和實(shí)習(xí)效果。國內(nèi)學(xué)者劉賢趙，曾將思想作風(fēng)、專業(yè)素質(zhì)和實(shí)習(xí)效果作為一級指標(biāo)，然后選用相應(yīng)的二級指標(biāo)建立起指標(biāo)體系，設(shè)定權(quán)重后，根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況，給出最后得分，評定成績等級，這樣的指標(biāo)體系全面科學(xué)、可操作性強(qiáng)，很值得推廣。

4、結(jié)語

地理野外實(shí)習(xí)作為高校地理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必不可少的一部分，對于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)有重要意義，實(shí)習(xí)效果的好壞至關(guān)重要，只有做好實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備工作、實(shí)習(xí)過程積極參與，實(shí)習(xí)結(jié)束后談?wù)摲此?，科學(xué)評定學(xué)生成績才能提高實(shí)習(xí)效果，達(dá)到預(yù)期的目的。