高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)提升實踐能力的教學(xué)改革研究

王 斌， 王建中， 王秀芳

（河北農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟貿(mào)易學(xué)院，河北 保定 071000）

近些年來，中國經(jīng)濟發(fā)展表現(xiàn)出來的波動性突出了金融在現(xiàn)代市場經(jīng)濟中的核心地位，同時，其紛繁復(fù)雜的變化也給金融學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的金融人才培養(yǎng)模式逐漸不能適應(yīng)新形勢下的發(fā)展需求，暴露出它的弊端。此外，全國開設(shè)金融類專業(yè)的院校數(shù)量龐大、類型眾多，大致可分為綜合類、財經(jīng)類、農(nóng)林類和理工類等4種類型。農(nóng)林類院校在這4類中并不具備專業(yè)上的優(yōu)勢，所以，對于農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)，要想走出自己的特色，就必須與學(xué)校的辦學(xué)方向和辦學(xué)宗旨相匹配，借助農(nóng)林院校的農(nóng)科優(yōu)勢，培育服務(wù)“三農(nóng)”領(lǐng)域的金融人才，創(chuàng)建自身獨特的培養(yǎng)模式。只有這樣，才能有利于凸出農(nóng)林類金融專業(yè)的特色，有利于提高畢業(yè)生的市場競爭力，有利于實現(xiàn)農(nóng)林類金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標與市場需求對接。

在上述背景下，對河北農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)模式進行研究和探討，并提出適合農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的改革建議。

一、現(xiàn)有的實踐教學(xué)改革思路

（一）河北農(nóng)業(yè)大學(xué)的實踐教學(xué)改革思路

學(xué)校的實踐教學(xué)改革思路大致可以概括為5個方面。

第一，以轉(zhuǎn)變教育思想和教學(xué)理念為先導(dǎo)，適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要；第二，堅持以培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才為中心；第三，遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、精專業(yè)、強能力、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)模式；第四，以“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學(xué)改革思路為基礎(chǔ)（見圖1）；第五，兼顧專業(yè)特點和課程體系，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

圖1 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)實踐教學(xué)改革思路

（二）經(jīng)貿(mào)學(xué)院T字型人才培養(yǎng)基本理念

經(jīng)貿(mào)學(xué)院的培養(yǎng)理念應(yīng)該以學(xué)?！?11”人才培養(yǎng)模式為指導(dǎo)，遵循“一個中心、兩個循環(huán)、三個層次、四種形式”的實踐教學(xué)改革思路與“1＋3＋N”課程體系的人才培養(yǎng)方案密切融合，構(gòu)建復(fù)合型、技能型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系框架。該體系也可形象的比喻為“T”型人才培養(yǎng)體系，即需要有一個較好的專業(yè)基礎(chǔ)，同時又有較全面的本學(xué)科知識，以及綜合運用本學(xué)科知識的能力。具體而言，經(jīng)貿(mào)學(xué)院的復(fù)合型、應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系框架如下圖2所示。

圖2 經(jīng)貿(mào)學(xué)院人才培養(yǎng)體系

二、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前，金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)主要分為兩部分：一部分是校內(nèi)實踐，另一部分是校外實踐。校內(nèi)實踐是指在第5學(xué)期開設(shè)的“證券投資學(xué)綜合實驗”課程；校外實踐主要包括金融教學(xué)實習(xí)和金融部門調(diào)查實踐。由于金融部門的行業(yè)特點，對安全性和私密性要求較高，所以一般很難帶領(lǐng)學(xué)生到金融部門進行教學(xué)實習(xí)和調(diào)查，所以實踐教學(xué)的重點就放到了校內(nèi)。

“證券投資學(xué)綜合實驗”課程開設(shè)時間僅有2個學(xué)年，主要通過帶領(lǐng)學(xué)生在計算機上分析證券的走勢來幫助他們理解、掌握相關(guān)的證券投資理論知識。課程開設(shè)后受到學(xué)生的一致好評，普遍感到原來抽象的理論知識變得具體、生動，也更加好理解。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

通過對教學(xué)過程的總結(jié)和課下與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)了以下一些問題。

1．專業(yè)技能培養(yǎng)相關(guān)課程設(shè)置較少，不能滿足學(xué)生需求 通過課下的問卷調(diào)查顯示：49．5%的學(xué)生認為現(xiàn)有的課程設(shè)置不合理；98%的學(xué)生希望在2～3年級學(xué)習(xí)時期進行實地實習(xí)；53．3%的學(xué)生認為目前最需要增加面向就業(yè)的實務(wù)實踐型課程；31．8%的學(xué)生認為應(yīng)該增加投資心理學(xué)與理財規(guī)劃和生涯設(shè)計課程，以增強專業(yè)心理素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力（各選項比例見圖3）。

圖3 被調(diào)查學(xué)生希望增加的課程選擇比例

2．現(xiàn)有實踐教學(xué)無特色，教學(xué)目標不明確 目前的實踐教學(xué)大綱基本上和其他財經(jīng)類院校的大綱一致，重點還是放在股票的分析和研究上，并沒有突出農(nóng)林院校的專業(yè)特色。學(xué)生經(jīng)常會有感觸，學(xué)了這些知識對自己今后找工作有多大的幫助，或者自己有多大的把握可以競爭過來自財經(jīng)類或綜合類院校的金融專業(yè)畢業(yè)生。問卷調(diào)查顯示：在問到“你的未來發(fā)展方向”時，21．5%學(xué)生選擇的是證券，1．8%的選擇的是保險，24%的選擇是銀行，4．7%的選擇是公務(wù)員，43．7%的選擇考研，剩余3．7%的選擇其他（見圖4）。形成上述結(jié)果的主要原因是現(xiàn)在金融學(xué)本科學(xué)生對自己未來的發(fā)展方向不夠明確。并且學(xué)校在教學(xué)目標上，沒有明確指出現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式可以在哪些方面、哪些領(lǐng)域?qū)W(xué)生的未來發(fā)展提供幫助，幫助的力度有多大。

圖4 被調(diào)查學(xué)生未來發(fā)展選擇情況

3．實踐能力提高有限，傳統(tǒng)教學(xué)方法有待改善目前，實踐教學(xué)課程的教授方式主要是教師在前面演示，學(xué)生跟著練習(xí)。這種方式的特點是學(xué)生接受知識的速度較快，模仿性較強，但是對于培養(yǎng)自我開拓、挖掘新知識的能力較弱。在模仿完最基本的操作后，學(xué)生的興奮程度減弱，重復(fù)完幾次后就失去了興趣，整個課程學(xué)下來感覺自己的實踐能力并沒有什么質(zhì)的提高。

四、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標的重新定位

通過以上的分析，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的關(guān)鍵問題還是教學(xué)目標的定位。實踐教學(xué)目標的定位應(yīng)該與金融專業(yè)的整體培養(yǎng)目標相匹配，而金融專業(yè)的培養(yǎng)目標又應(yīng)該和學(xué)校發(fā)展的長遠規(guī)劃相一致。

目前，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標脫農(nóng)趨勢日益明顯，逐漸傾向為純粹的金融學(xué)，畢業(yè)生的就業(yè)去向絕大多數(shù)與“三農(nóng)”無關(guān)。盡管他們在校期間學(xué)了很多金融類的課程，但無論是在學(xué)校的知名度，還是在專業(yè)名稱上和實際動手能力上，相比較其他財經(jīng)類和綜合類院校的畢業(yè)生都缺乏一定的競爭力。

高等農(nóng)林院校一直倡導(dǎo)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐、重創(chuàng)新”的辦學(xué)宗旨，但為順應(yīng)新時期的發(fā)展需要，高等農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案還須體現(xiàn)“入主流、有特色”的要求?！叭胫髁鳌保侵附鹑趯W(xué)專業(yè)的學(xué)生要熟知金融領(lǐng)域的最新研究成果，要跟得上學(xué)科的主流發(fā)展趨勢；“有特色”是發(fā)揮最大的優(yōu)勢，把別人不具備的優(yōu)勢做大作強。就金融學(xué)專業(yè)而言，培養(yǎng)方案和教學(xué)目標應(yīng)圍繞“三農(nóng)”來展開。

所以，農(nóng)業(yè)高校的金融學(xué)應(yīng)該是以服務(wù)三農(nóng)為特色的專業(yè)，為促進農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才，是這個專業(yè)的教學(xué)使命和天職。針對金融學(xué)實踐教學(xué)更是如此，在實踐教學(xué)過程中要有針對性的向涉農(nóng)領(lǐng)域傾斜，培養(yǎng)既懂金融又懂“三農(nóng)”問題的復(fù)合型人才，這是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的重點培養(yǎng)目標。

五、金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)模式改革建議

根據(jù)重新界定的教學(xué)目標得出，提高金融學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)水平，要著重從以下幾方面入手。

（一）完善現(xiàn)有實踐教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)重新界定的金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)目標，在原有實踐教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上進行完善。主要強化培養(yǎng)學(xué)生涉及“三農(nóng)”問題的實踐能力。

首先，要有針對性的對所有涉農(nóng)股票進行研究。在以往的證券投資實驗課上，帶領(lǐng)學(xué)生分析股票的走勢和變動情況時所研究的股票是隨機的?，F(xiàn)在應(yīng)有針對性的重點研究涉農(nóng)股票，這樣既可以幫助學(xué)生掌握股票的基本原理，又可以使之了解涉農(nóng)上市公司的特點。

其次，要加大期貨教學(xué)的實踐教學(xué)內(nèi)容。國內(nèi)現(xiàn)有的實物期貨市場很大一部分是農(nóng)產(chǎn)品期貨，期貨市場價格的波動對現(xiàn)貨市場價格的影響很大，同時，期貨價格在一定程度上可以反映出現(xiàn)貨價格未來的走勢，這對收購、儲存原材料的涉農(nóng)生產(chǎn)加工企業(yè)來說意義重大。另外，期貨市場還有一個非常重要的作用就是套期保值，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)加工企業(yè)可以通過套期保值的方式來規(guī)避農(nóng)產(chǎn)品價格波動的風(fēng)險，熟練運用這種方法的涉農(nóng)企業(yè)就可以不用擔心價格波動對其造成的損失，把更多的精力放到生產(chǎn)加工上。而現(xiàn)實的涉農(nóng)企業(yè)對此熟悉的非常之少。

通過上述方式對實踐教學(xué)內(nèi)容完善后，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生在處理涉農(nóng)領(lǐng)域的投資問題上會更加專業(yè)，在就業(yè)市場上也更具有競爭優(yōu)勢。

（二）改革現(xiàn)有的教學(xué)模式

目前，證券投資實踐課程所采取的教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，無法最大化的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。要想讓學(xué)生產(chǎn)生興趣就必須要讓他們?nèi)硇耐度脒M來。對此，教師應(yīng)把課堂教學(xué)、研究報告和匯報答辯結(jié)合起來運用到實踐教學(xué)中去。

首先，在講課之前把學(xué)生分成幾個小組，小組成員共同完成研究報告的撰寫，并參加最后的研究報告匯報。

其次，教師按照教學(xué)大綱進行授課。講授方向要與新的培養(yǎng)目標相一致，比如在講授涉農(nóng)股票時，可以先把涉農(nóng)股票分類，分為種子企業(yè)股票、化肥企業(yè)股票、加工企業(yè)股票、養(yǎng)殖企業(yè)股票等，之后再分析不同類型涉農(nóng)企業(yè)的生產(chǎn)特點、發(fā)展周期和波動因素。在課堂講授的同時，給各小組布置任務(wù)，要求各小組自行選擇股票進行分析，并對未來走勢進行預(yù)測，形成一份研究報告，其中包括研究目的、研究內(nèi)容、研究方法和總結(jié)4個方面。

最后，要求每個小組推選1～2名同學(xué)到臺前來用PPT演示其研究報告主要內(nèi)容。學(xué)生最終的期末成績根據(jù)其所作的研究報告水平來決定，研究報告的得分由課堂教師和學(xué)生代表共同打分決定。每組組長根據(jù)其組員的工作貢獻在該組得分的基礎(chǔ)上乘以適當?shù)谋壤玫浇M員的最終得分。

通過這種轉(zhuǎn)變，證券投資實驗課的教學(xué)模式由“只是老師講授”，變成“學(xué)生自己主動學(xué)”，充分調(diào)動學(xué)生探索未知領(lǐng)域的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，教師在其中更多的是起到指導(dǎo)、輔助作用。在這種實踐教學(xué)模式下，既使得學(xué)生能熟練地運用所學(xué)的證券投資知識、把握金融市場的變動，又可以培養(yǎng)他們自己動手、探索未知領(lǐng)域的能力，而這種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)恰恰是以往在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所忽視的內(nèi)容。

（三）聘請校外客座講師，嘗試構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地

上課教師理論基礎(chǔ)比較強，但畢竟不是專職的金融從業(yè)人員，課堂教學(xué)無論怎樣模擬，也與實際工作環(huán)境有差異。要想提高金融專業(yè)本科學(xué)生的實踐能力，在證券投資實驗課教學(xué)過程中就需要金融機構(gòu)的參與。因此，可以邀請銀行、證券公司、保險公司等金融業(yè)專業(yè)人才進行聯(lián)合授課，特別是針對一些與實際操作聯(lián)系緊密的內(nèi)容，可直接邀請校外專業(yè)人士授課或采用專題的形式進行講解。這種模式能使學(xué)生及時了解當前金融業(yè)的發(fā)展動態(tài)和實際操作，擴大知識面，提高學(xué)習(xí)興趣。

從金融專業(yè)長遠發(fā)展的角度來考慮，本著互惠互利的原則，可以嘗試與金融企業(yè)或機構(gòu)簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，籌建校外實習(xí)基地。企業(yè)實習(xí)是一種直接培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的方式，也是學(xué)生最希望的實踐形式，同時又是金融學(xué)專業(yè)最欠缺的實踐形式。通過早期的企業(yè)實習(xí)鍛煉，學(xué)生可以及早地發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)什么知識，在哪方面還有欠缺。這樣，在回校繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中，就可以有意識地針對上述相關(guān)不足進行彌補性的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)院還可以派出教師，針對金融企業(yè)存在的問題，幫助其進行分析和總結(jié)，提出解決問題的方案。最后，學(xué)院還可以優(yōu)先向基地企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，既解決了金融專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題又提高了企業(yè)的人力資源素質(zhì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生投身“三農(nóng)”領(lǐng)域的熱情

農(nóng)林院校的學(xué)生有很多來自農(nóng)村，對“農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民”有一定的了解和感情，再加上“三農(nóng)”問題又是今后發(fā)展的熱點領(lǐng)域，如果在大學(xué)期間繼續(xù)培養(yǎng)他們對“三農(nóng)”的感情，提高對“三農(nóng)”的認識，對他們進行就業(yè)觀的和人生價值觀的正確引導(dǎo)，激發(fā)他們培養(yǎng)回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的熱情，真正實現(xiàn)河北農(nóng)業(yè)大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會的辦學(xué)宗旨。

六、金融學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖

根據(jù)上述修改建議，結(jié)合現(xiàn)有的培養(yǎng)方案，構(gòu)建河北農(nóng)業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖，如下圖5所示：

圖5 金融學(xué)專業(yè)實踐能力培養(yǎng)路線圖

［1］程英春．金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的思考［J］．價值工程，2010，（16）：176．

［2］王藝靜．高校金融專業(yè)本科實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的思考［J］．甘肅科技縱橫，2012，（2）：71－84．

［3］趙巍，古璇．金融學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以淮海工學(xué)院為例［J］．淮海工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011，（22）：78－80．

［4］盧珍菊．金融專業(yè)實驗實踐教學(xué)改革探索［J］．大眾科技，2011，（8）：238－241．

［5］何蒲明．對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標重新定位的思考［J］．科技信息，2010（18）：8．