王蕾 為學(xué)生涂亮幸福底色

文/本刊記者 郭 隆

近代美學(xué)家王國維先生在《論教育之宗旨》一文中明確提出：“教育之事亦分為三部：智育、德育、美育是也?！碑?dāng)今素質(zhì)教育的目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。

帶領(lǐng)高中生到專業(yè)科研院校與專家教授合作做實(shí)驗(yàn)，清一色的學(xué)生樂團(tuán)走進(jìn)國家大劇院進(jìn)行專場演奏，在全校普及話劇體驗(yàn)等藝術(shù)類課程……北京市第一六六中學(xué)的藝術(shù)教育之花可謂綻放滿園、花香四溢，而這“種花”、“培土”人，就是北京市政協(xié)委員、一六六中學(xué)校長王蕾。

做了兩年的“接力”實(shí)驗(yàn)

大凡事業(yè)獲得成功或有所建樹的人，必定有一份堅(jiān)定的責(zé)任感和孜孜以求的事業(yè)心。

作為北京市第一六六中學(xué)一名普通的生物教師，王蕾在“授業(yè)解惑”之外，“很想看看國外學(xué)校的教學(xué)方式，汲取一些好的經(jīng)驗(yàn)”。早在1997年暑假，王蕾利用到新加坡的哥哥家探親的時間，自行考察了近20所中小學(xué)的教育教學(xué)狀況。國外開放性的教學(xué)方式使學(xué)生們的思維富有探索性并勇于動手實(shí)踐。自那時起，王蕾便開始思考自己在教育教學(xué)方式上的改革與創(chuàng)新。

機(jī)會總是垂青于有準(zhǔn)備的人。1998年，在“教改”的大背景下，王蕾開始在北京市率先承擔(dān)美國BSCS高中生物教材首輪試教工作。可剛把教材拿到手，王蕾就有些傻眼了。中國傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是明明知道答案是什么，然后去設(shè)問，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證這個答案；而打開這本國外教材，自始至終沒有給出一個“結(jié)論性”的答案，從頭到尾只介紹一個個不同的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)方法。這對老師的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀都是相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。果然，在起初的授課中，王蕾很不習(xí)慣；課上完了，學(xué)生覺得什么定義、結(jié)論、公式也沒得到。

“要引導(dǎo)學(xué)生逐漸擺脫對教師的依賴，打開思路，帶著自己思考的問題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?！蓖趵龠吽伎?，邊摸索前行。她帶著學(xué)生們從課堂實(shí)驗(yàn)的延伸入手，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)踐，自己提出問題做實(shí)驗(yàn)。

在“探究食品中的營養(yǎng)元素”的實(shí)驗(yàn)課上，王蕾引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)方法檢測食物中的營養(yǎng)成分。菠菜中含有鐵元素是為人熟知的，可是學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是檢測不到菠菜中的鐵元素。在王蕾的鼓勵下，孩子們改變了以往的方法，與他們的老師一起從這個實(shí)驗(yàn)入手，做了6種大膽的假設(shè)，其中的很多假設(shè)是顛覆性的。比如“假設(shè)菠菜中不含鐵元素”，這顯然是常規(guī)教學(xué)思路中不會假設(shè)的內(nèi)容；再如“假設(shè)菠菜中Fe3+的濃度太低”、“ 溶液顏色（綠色）對觀察指示劑變色有影響”等。在王蕾的鼓勵下，學(xué)生的探究熱情被調(diào)動起來，他們開始大膽地通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)去探索和解決問題。由此，小實(shí)驗(yàn)變成了“探究菠菜中鐵元素和維生素C的保護(hù)和互促”大課題，一個實(shí)驗(yàn)打開了一個思維，新的思維又需要大量新的實(shí)驗(yàn)一一進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)一節(jié)課做不完，就中午接著做，放學(xué)后接著做。寒暑交替間，王蕾和她的學(xué)生孫勱、王若雪歷時近2年才得以完成課題，盡管摸索的過程充滿艱辛，王蕾還是咬牙堅(jiān)持了下來。此項(xiàng)研究成果也獲得了全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎。當(dāng)終于看到自己的學(xué)生掌握了獨(dú)立的科研方法，在學(xué)習(xí)科研中懂得了團(tuán)隊(duì)合作的意義時，王蕾無悔于這種堅(jiān)持。

2000年，王蕾組建了“北京市第一六六中學(xué)青少年科技俱樂部”。一個個周末，她帶領(lǐng)學(xué)生泡在各大學(xué)和專業(yè)科研院所的實(shí)驗(yàn)室里，研究內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了中學(xué)生物課的教學(xué)范疇，甚至有一些實(shí)驗(yàn)成果經(jīng)過查新被證實(shí)為學(xué)術(shù)空白。2002年，學(xué)生王若雪赴美參加“Intel ISEF”國際青少年科學(xué)和工程競賽。2003年，學(xué)生唐鼎皓參加全國青少年科技創(chuàng)新大賽，捧回優(yōu)秀項(xiàng)目一等獎和“柯達(dá)”科學(xué)獎?！袄蠋焸兊难詡魃斫?，引領(lǐng)我們走向獨(dú)立和創(chuàng)造?！薄拔覀兊某晒麩o法和科學(xué)家們相比，對于我們，重要的是探索的過程?！薄坝幸惶煳覀兘K于發(fā)現(xiàn)，原來挫折更值得回味。”……有了像王蕾一樣諸多老師、教授的關(guān)愛和指引，科研活動真正觸發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心的感受，他們從中獲取的不僅是知識，更有努力、謹(jǐn)慎、合作和堅(jiān)持不懈。

有人對王蕾提出質(zhì)疑：“學(xué)生把大量的課余時間用于科研，會不會影響高考成績？”王蕾的回答很簡練：“唯高考論是悲哀的，當(dāng)知識忘卻以后留下的是方法、能力，價值觀、方法觀是一輩子不會忘掉的，所以在中學(xué)階段要讓孩子有更多的體驗(yàn)和經(jīng)歷，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己的興趣，學(xué)會科學(xué)方法和堅(jiān)持不懈的精神?！?/p>

有夢更有愛

“這里我們應(yīng)該讀一會兒（三聲）還是讀一會兒（四聲）？”在北京市第一六六中學(xué)“金帆話劇團(tuán)”的排練廳，全國政協(xié)委員、北京人民藝術(shù)劇院副院長濮存昕正在和孩子們“咬文嚼字”，一遍一遍誦讀冰心的作品《小桔燈》。

2002年，結(jié)合語文教學(xué)改革的大背景，一六六中學(xué)成立了北京市首個初中文學(xué)特色班——“初中冰心文學(xué)班”，王蕾又在2011年7月起組建起“高中冰心文學(xué)實(shí)驗(yàn)班”。“一六六中學(xué)文學(xué)教育有著悠久的歷史和傳統(tǒng)。從這里走出了家喻戶曉的作家冰心，培養(yǎng)了活躍在當(dāng)今文壇的著名劇作家曹禺的女兒萬方。成立高中冰心文學(xué)實(shí)驗(yàn)班，將為學(xué)校的文學(xué)教育開啟新的內(nèi)涵，使更多的同學(xué)走近文學(xué)，嘗試創(chuàng)作，幫助他們實(shí)現(xiàn)多彩的‘文學(xué)夢’”王蕾說。

“‘冰心班’一方面為熱愛文學(xué)的孩子們提供了學(xué)習(xí)空間和創(chuàng)作平臺，更重要的是發(fā)揚(yáng)冰心文化與精神”。在王蕾看來，“冰心班”有兩個特征性的符號——文學(xué)與愛。她解釋說：“冰心先生是愛的使者，博愛大愛是她為人、處事和作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所以我們要引導(dǎo)學(xué)生們傳承冰心這種大愛無疆的精神，用愛心幫助他人，回報社會?！?/p>

在大愛精神的指引下，王蕾給學(xué)生們安排了一系列的“成長實(shí)踐課程”。 在“‘玉娃娃’幸福成長救助計(jì)劃”活動中，作為唯一的中學(xué)生團(tuán)隊(duì)，“冰心班”的師生們一起來到青海玉樹地區(qū)，與青海玉樹貧困地區(qū)孤兒和特殊困難的孩子們一起學(xué)習(xí)、游戲、勞動，通過愛心互動和精神鼓勵，幫助他們恢復(fù)信心、走出困境。學(xué)生代表薛澤宇說，這次活動是學(xué)校安排的“課程之一”，也是幫助自己成長的一課。今年4月，四川雅安發(fā)生地震，校學(xué)生團(tuán)委的同學(xué)們隨即在校園發(fā)出倡議：同學(xué)們，讓我們把祝福雅安的話寫下來，傳遞我們每個人的正力量！第二天，學(xué)校門口的大箱子里塞滿了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的“祝?？ㄆ?。“同學(xué)們做的一點(diǎn)小事，一個小的行動，或許不會對災(zāi)區(qū)的孩子們有什么實(shí)質(zhì)性地幫助，但我們從中看到了他們的責(zé)任感，看到了愛心的傳承，看到了愛的流淌”，王蕾說，這就是“冰心班”要培養(yǎng)孩子們的大愛精神。

完善氣質(zhì) 涵養(yǎng)心靈

成立于1991年的一六六中學(xué)金帆管樂團(tuán)4次獲得“全國中小學(xué)生藝術(shù)展演”一等獎，北京市首個中學(xué)生金帆話劇團(tuán)每年都推出大量的原創(chuàng)作品……這里面，無疑體現(xiàn)著一所百年老校始終秉承的本真教育理念。

“藝術(shù)素養(yǎng)是一種底色教育”，談及對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的初衷，王蕾說： “藝術(shù)素養(yǎng)對一個人的生活品質(zhì)和外在氣質(zhì)、情商、創(chuàng)造力的開發(fā)是非常重要的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)并參與音樂、話劇、舞蹈等藝術(shù)活動，能夠使學(xué)生感知和理解美，提高審美能力?！?/p>

以此為出發(fā)點(diǎn)，王蕾在推動學(xué)校藝術(shù)教育進(jìn)程上，一手抓普及一手抓提高。在她的組織下，一六六中學(xué)先后與北京人民藝術(shù)劇院、中央戲劇學(xué)院等專業(yè)院校合作，組織全校學(xué)生走進(jìn)首都劇場、實(shí)驗(yàn)劇場觀看話劇，接受藝術(shù)熏陶和學(xué)習(xí)；在每月的“百名專家進(jìn)校園活動”中，王蕾邀請來北京人民藝術(shù)劇院、國家大劇院的專家、演員為學(xué)生們帶來冰心文學(xué)作品賞析，探討《簡愛》、《這里的黎明靜悄悄》中的人物性格和表現(xiàn)手法。在這些講座前，學(xué)校每每都會張貼出海報讓同學(xué)們根據(jù)興趣自愿報名參加，而每一次教室里都坐得滿滿當(dāng)當(dāng)?！拔宀世_紛的課程讓我的學(xué)習(xí)變得快樂”，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情有了充分的發(fā)揮和展示。同時，王蕾還與國家大劇院等多家專業(yè)院團(tuán)建立合作，在學(xué)校成立了“國家大劇院歌劇普及教育基地”、“北京人民藝術(shù)劇院、中央戲劇學(xué)院、國家交響樂團(tuán)藝術(shù)教育實(shí)踐基地”等特色教育基地，為普及型藝術(shù)教育的開展奠定了基礎(chǔ)。

按照王蕾的計(jì)劃，一六六中學(xué)今年將在全校陸續(xù)普及話劇、管樂和舞蹈教育，并開設(shè)校本必修和選修課程?！捌占八囆g(shù)教育，并不是說讓學(xué)生們都能具備專業(yè)演員的水準(zhǔn)，能演好戲，能吹奏出美妙的音樂，而是幫助他們打開藝術(shù)欣賞之門，懂得審美，形成健康向上的精神面貌和生活情趣。同時以美輔德，以美促智，使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展?！蓖趵僬f。

作為自然科學(xué)專業(yè)出身的老師，怎么會在學(xué)生的藝術(shù)教育方面有深刻地感受和探索呢？面對記者的提問，王蕾從容地笑了笑說：“很多科學(xué)家的藝術(shù)素養(yǎng)都很高，比如袁隆平的小提琴就拉得非常好?？茖W(xué)和藝術(shù)是一個人在發(fā)展中非常重要的兩個方面，只有科學(xué)的美，沒有藝術(shù)的美，是殘缺的；反之亦然。當(dāng)你走入社會的時候，藝術(shù)愛好是與你相伴的，它可以幫助你樹立人格、品行，可以改善你生活品質(zhì)，是你身上獨(dú)一無二的東西，所以我經(jīng)常鼓勵孩子們要刻苦學(xué)習(xí)、樂于競爭，但不要以犧牲生活情趣為代價?！?/p>

“它可以完善你的氣質(zhì)，涵養(yǎng)你的心靈”，說起藝術(shù)教育的話題，王蕾有講不完的體會。她說，她希望她的學(xué)生們不僅有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，還要有獨(dú)特的文化特質(zhì)?！斑@種特質(zhì)包含愛的精神、團(tuán)隊(duì)意識、科學(xué)探索的韌勁以及良好的文學(xué)和藝術(shù)素養(yǎng)等。”