淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的困惑與收獲

劉曉晗

[摘要]如何培養(yǎng)和一直保持小學(xué)生高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學(xué)英語(yǔ)教師的困惑和相當(dāng)困難的挑戰(zhàn)。課堂上要想教學(xué)效率高，首先要把課堂紀(jì)律抓好，千萬(wàn)不能去組織紀(jì)律而影響了上課。為了建立起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈意識(shí)，架起家校溝通的橋梁，我?guī)缀趺刻於及l(fā)信息，給家長(zhǎng)分析小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、怎樣監(jiān)督孩子學(xué)英語(yǔ)、如何讓孩子輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，等等。

[關(guān)鍵詞]減負(fù)理念 困惑 進(jìn)步 激情 興趣 強(qiáng)烈意識(shí) 溝通的橋梁 重要性 監(jiān)督 制度 教學(xué)相長(zhǎng) 進(jìn)步

[中圖分類(lèi)號(hào)]G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1672-5158（2013）06-0362-01

正文：

教育部一再?gòu)?qiáng)調(diào)“減負(fù)、減負(fù)！”我一直贊同減負(fù)這一理念！而所謂的減負(fù)不單單是減少做題的數(shù)量，更重要的是減輕孩子心理的負(fù)擔(dān)。舉個(gè)例子：一個(gè)孩子他不喜歡英語(yǔ)，我們學(xué)習(xí)6個(gè)單詞，我只要求他每天記2個(gè)。但是他還是不想記，還是會(huì)喊累。相反，我教的四（1）班有幾個(gè)孩子，每天都主動(dòng)交默寫(xiě)的單詞或句子，他們寫(xiě)再多也不覺(jué)得累。這說(shuō)明什么呢？這就是興趣，有了興趣、積極的情感態(tài)度、孩子自己給自己減輕了心理的負(fù)擔(dān)。因此如何提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣而且把這種興趣無(wú)止境的延續(xù)下去成了英語(yǔ)教師工作的重中之重。但是“興趣：這兩個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難！更何況我們這將近80人的大班教學(xué)，如何培養(yǎng)和一直保持他們高昂的激情和興趣是很難做到的，所以這也是我們小學(xué)英語(yǔ)教師的困惑和相當(dāng)困難的挑戰(zhàn)。另外，教學(xué)中的困惑還有：

一、學(xué)生家庭作業(yè)完不成，部分家長(zhǎng)不太重視小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，這也是教學(xué)工作中最大困難，畢竟要想學(xué)好英語(yǔ)只靠課堂40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、課本容量大，練習(xí)冊(cè)題量大，在最短的時(shí)間內(nèi)批改5-6個(gè)班作業(yè)工作量過(guò)大。（注：如果練習(xí)冊(cè)在家做也行不通，一方面是收不齊，另一方面，作業(yè)質(zhì)量差。）孩子對(duì)英語(yǔ)作業(yè)的態(tài)度比不上語(yǔ)文數(shù)學(xué)作業(yè)，我想這也與家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度和重視程度有關(guān)。

三、多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)不懂，不會(huì)輔導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)！面對(duì)以上種種困惑，我迷茫過(guò)，苦惱過(guò)，但是，我一直在不斷的學(xué)習(xí)，不斷的摸索，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，不斷的改進(jìn)。我們幾位英語(yǔ)老師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，相互交流，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，盡自己最大的努力去選擇一種適合自己更適合自己所教年級(jí)的孩子的教學(xué)方法。例如我吧：為了提高課堂效率，我把課堂紀(jì)律放在首位抓好。為了讓孩子養(yǎng)成自我約束的習(xí)慣，我苦惱過(guò)，困惑過(guò)。但是隨著年齡的增長(zhǎng)，脾氣也很少發(fā)了，現(xiàn)在我是用眼神就能“殺滅”搗蛋孩子的銳氣了。我們這屆學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了我的管理模式，如：有同學(xué)說(shuō)話，我突然就停下來(lái)，小聲的“噓”一聲，然后伸出手指，輕輕的倒數(shù)三個(gè)數(shù)。全班同學(xué)都就會(huì)迅速的靜下來(lái)，用手指向那極個(gè)別說(shuō)話的學(xué)生，凡是被大家指出來(lái)的同學(xué)都要在接下來(lái)的課堂中被老師提問(wèn)3次，這樣做很有效果，在回答問(wèn)題只要我再講一遍給他們聽(tīng)，他們幾乎都能答出來(lái)。這也說(shuō)明了，只要孩子認(rèn)真聽(tīng)課，不論基礎(chǔ)好壞學(xué)個(gè)單詞和句子還是能接受的！

另外，為了建立起孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈意識(shí)，架起家校溝通的橋梁，我?guī)缀趺刻於及l(fā)信息，發(fā)兩條甚至多條，通常是除了作業(yè)信息以外，我還給家長(zhǎng)發(fā)送一些溝通信息。例如：給家長(zhǎng)分析小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性、怎樣監(jiān)督孩子學(xué)英語(yǔ)、如何讓孩子輕輕松松的學(xué)好英語(yǔ)，等等。此外，我還鼓勵(lì)家長(zhǎng)把孩子在家的表現(xiàn)和聽(tīng)寫(xiě)情況以紙條留言或者信息反饋給我，我會(huì)在第一時(shí)間針對(duì)性的回復(fù)孩子的學(xué)習(xí)對(duì)策。

最后，我還在班里和全體同學(xué)有個(gè)約定：若有學(xué)生在英語(yǔ)課堂上交頭接耳等影響他人聽(tīng)講的達(dá)到3次，必須請(qǐng)家長(zhǎng)給老師打電話聯(lián)系。并且告知該家長(zhǎng)必須給本班“獎(jiǎng)品庫(kù)”買(mǎi)一個(gè)英語(yǔ)本，作為本學(xué)期獎(jiǎng)品資源以獎(jiǎng)勵(lì)進(jìn)步大的和表現(xiàn)優(yōu)秀的孩子。若整個(gè)學(xué)期都沒(méi)有同一個(gè)孩犯錯(cuò)超過(guò)3次的便由我親自掏腰包買(mǎi)本子給他們發(fā)獎(jiǎng)品。我們還有小組積分和個(gè)人積分比賽，獲勝的組和個(gè)人都有機(jī)會(huì)獲得我們精品庫(kù)的獎(jiǎng)品。同學(xué)們不約而同的大聲歡呼，贊同和支持我們的約定。于是我們的紀(jì)律明顯的好了，孩子們?yōu)榱说玫嚼蠋煹亩Y物，勁頭更大了，對(duì)自己的行為約束能力有了很大提高。

我的付出沒(méi)有白費(fèi)，上學(xué)期我們的英語(yǔ)成績(jī)大幅度提升。通過(guò)溝通交流孩子愛(ài)上了英語(yǔ)，家長(zhǎng)也喜歡跟我聯(lián)系了，有什么困惑或不懂得地方經(jīng)常打電話問(wèn)我，孩子在家校緊密聯(lián)系中，對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度比以前更加重視了。

以上就是我對(duì)我的教學(xué)工作中所遇到的困惑以及我在付出巨大努力之后的小小收獲，我會(huì)在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改正不足，多學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)與課堂，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。戒驕戒躁，虛心學(xué)習(xí)，再接再厲，再創(chuàng)佳績(jī)。