懸疑叢生添魅力

唐惠忠

【問題點(diǎn)擊】

電影“懸念大師”梅里美對“懸念”有個經(jīng)典的詮釋：“我在影片中放置的定時炸彈，它一刻不爆炸，觀眾的心就一刻放不下來?！边@句話給我們的啟示是深刻的。如果能在小小說的寫作中不斷地設(shè)置扣人心弦的懸念，就可以收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”的神奇效果，使讀者產(chǎn)生追根究底的強(qiáng)烈的閱讀興趣。

【方法指津】

所謂“層層設(shè)疑”，就是連續(xù)設(shè)置懸念，不作解答，使閱讀者產(chǎn)生急切的期待心理，然后在適當(dāng)?shù)臅r候（多為篇末處）徹底交“底”。這種手法一般包括三個環(huán)節(jié)：一是設(shè)下“謎面”，即提出懸而未決的問題，將讀者置于懸念之中；二是發(fā)展懸念，即利用“懸”而有“念”的特點(diǎn)，使讀者急于求解；三是撥開密布在讀者心頭的疑云，即揭示“謎底”，讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。

比如有篇小小說寫“父親”，通過四段看似滑稽的生活化場景式對話，將父親與光頭球星貝克漢姆、光頭笑星陳佩斯進(jìn)行對比，圍繞“哪一個更帥”這一主要問題，引出玉樹臨風(fēng)、有著一頭烏黑頭發(fā)的父親卻理了個光頭，為寫父親生病化療埋下伏筆，表現(xiàn)出父親的樂觀豁達(dá)，寫出了一個男子漢在面對生活中的磨難時所表現(xiàn)出的堅強(qiáng)與勇敢，更寫出了父親對孩子的濃濃深情。故事扣住“好奇”，讓“好奇心”貫穿始終，文章結(jié)尾只有兩句話：“一年后，老爸去世了。媽媽說：‘你老爸一年來一直在做化療?！彼屛覀兠靼琢?，前面所有的細(xì)節(jié)描寫都是在為這個結(jié)尾作鋪墊，于是前面看似啰嗦的文字頓時生輝。懸念終于被揭開了，然而結(jié)果卻讓人痛徹心扉。

【美文鑒賞】

包工頭的兒子

岳 勇

二哥是個包工頭，但手下無一兵一卒，既沒一個工程隊，也沒有一名工人。他主要靠拉關(guān)系接些工程，再轉(zhuǎn)手發(fā)包給其他小包工頭，從中賺差價?？恐妗翱帐值馈钡墓Ψ?，沒幾年時間，二哥就富起來了，買別墅，買小車，連老婆也換了幾茬。

可二哥始終有一個心病，那就是他的兒子也就是我的侄子——小剛的學(xué)習(xí)成績很差。小剛念小學(xué)，每次考試，沒有一門功課及格，成績差得一塌糊涂。二哥給他請了好幾個家教，也沒把他的成績搞上去。為這事，二哥常打電話向我訴苦。

最近一段時間，小剛迷上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，每天一放學(xué)就往網(wǎng)吧跑，不玩到深夜不回家。發(fā)展到后來，小剛竟然偷偷逃課去打游戲。老師到家里來告狀，二哥才知道這事，擰起小剛就是一頓狠揍。但小剛挨打后，第二天照樣去網(wǎng)吧。

二哥沒法子了，只好使出了狠招——扣發(fā)小剛每天的零用錢。手頭沒錢了，看這小子還怎么去網(wǎng)吧玩游戲。誰知沒了零花錢，小剛照去不誤。這小子寧愿餓肚子，也要把早餐錢和中午在學(xué)校用餐的伙食費(fèi)省下來，拿去打游戲。

二哥給我打電話的時候，氣得直咬牙。從此，二哥停發(fā)了給小剛的伙食費(fèi)。早上讓他在家里吃，中午接他回家吃午飯。小剛的經(jīng)濟(jì)來源完全被掐斷，再也沒錢去網(wǎng)吧打游戲了。

可是沒過多久，二哥發(fā)現(xiàn)小剛又開始逃課，且頻繁進(jìn)出網(wǎng)吧，玩得不亦樂乎。二哥惱火的同時也納悶：我完全掐斷了他的經(jīng)濟(jì)來源，這小子哪來的錢？難道是去偷的？

二哥越想越覺得這事嚴(yán)重。這天晚上，他把小剛從網(wǎng)吧擰回來，拿起一根拖把棍子，喝令他跪在地上，老實交代上網(wǎng)的錢是從哪里搞來的。

小剛不肯說，二哥越發(fā)覺得可疑，又是一頓狠揍。小剛架不住，哇哇大哭起來：“別打了別打了，我說我說?！毙偰ㄖ蹨I說：“我上網(wǎng)的錢，不是偷來的?！?/p>

二哥問：“那是搶來的？”

小剛搖頭：“也不是搶來的?！?/p>

二哥不耐煩了，問：“那到底是怎么來的？”

小剛說：“現(xiàn)在學(xué)校里都時興花錢請人代做作業(yè)，那錢是我?guī)屯瑢W(xué)做作業(yè)賺來的。”

二哥差點(diǎn)氣岔了氣，揮起棍子又要打：“臭小子，吹牛不上稅，就你那水平，也能幫同學(xué)做作業(yè)？”

小剛說：“我成績不好，不能幫同學(xué)做作業(yè)。我把同學(xué)們不會做的作業(yè)都承包下來，然后再發(fā)包給成績好的同學(xué)做，我從中賺一部分差價……”

二哥聽了，半天沒說出話來。

（選自《襄樊晚報》）

[賞析]

身教重于言教。家長是子女的第一任老師，可能也是最重要的老師。很多時候，踩著自己腳印走過來的往往是自家的孩子?！栋ゎ^的兒子》警示為人父母者：教育孩子，先從自己做起。文章以“二哥惱火的同時也納悶：我完全掐斷了他的經(jīng)濟(jì)來源，這小子哪來的錢？難道是去偷的？”“二哥差點(diǎn)氣岔了氣，揮起棍子又要打：‘臭小子，吹牛不上稅，就你那水平，也能幫同學(xué)做作業(yè)？”逐層設(shè)疑，直到以“我從中賺一部分差價”道出原委，照應(yīng)開篇的“他主要靠拉關(guān)系接些工程，再轉(zhuǎn)手發(fā)包給其他小包工頭，從中賺差價”——典型的“歐亨利”式的結(jié)尾，構(gòu)思巧妙！

【自主演練】

人生就像學(xué)算術(shù)，加法過后是減法。

減去心靈上的沉重負(fù)擔(dān)，減去一些奢侈的欲望，減去沒有價值的身外之物——生活中有許多讓人不堪承受的東西，需要做減法。所以，人生做好減法，是很復(fù)雜高深的生存技巧和學(xué)問。

請以“生活中的減法”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自選；③不必面面俱到；④除詩歌外，文體自選；⑤用好“層層設(shè)疑法”。

【學(xué)生佳作】

生活中的減法

劉文生

王叔是我的鄰居，以賣瓜為生。他有一手絕活：賣瓜從來都不用稈，用手一托，瓜的重量就出來了。起初人們都不相信，爭相用稈來驗，可他從未失過手。人們都說神了！我當(dāng)初也覺得有點(diǎn)懸乎，最后也不得不心服口服！

前一陣子，學(xué)校開展“一對一”的學(xué)習(xí)大比拼活動，我毫不猶豫地在目標(biāo)欄里寫了年級第一！為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，我拼命地學(xué)習(xí)，連鐘愛的電腦也被封存柜中。挑三更燈，起來背書；熬五更夜，攻克難題，就連節(jié)假日也成了用來查缺補(bǔ)漏的黃金時段！照理說，我的成績應(yīng)該突飛猛進(jìn)，讓老師目瞪口呆才是，可誰曾想，成績單發(fā)下來，我不但不是年級第一，就連班上的第一也成了別人的囊中之物！

一時間，我感到無所適從，整天恍恍惚惚的。老爸看到我垂頭喪氣的樣子，便對我說：“走，我陪你出去散散心！”

一路上，我滔滔不絕地倒著苦水，老爸也深表同情。突然，他提議到王叔那兒去買個瓜解解渴。我一聽，頓時來了精神。不知不覺，就到了王叔的瓜攤前。王叔見到我們，連忙打招呼：“老牛，小牛崽的學(xué)習(xí)成績還不錯吧？”老爸笑道：“甭提了，我這不就是為了給這小崽子解悶才來你這兒的嘛?！蔽姨袅艘粋€瓜遞給王叔，王叔單手一托：“六斤七兩！”我還是習(xí)慣性地將瓜放在電子秤上驗一驗：“哇，王叔，你真厲害！”

這時，老爸從懷里掏出兩張“老人頭”擺在了攤上，我丈二和尚摸不著頭腦：買個瓜哪用得著這么多錢？老爸開口道：“老王，你要是把我手中的這個瓜估準(zhǔn)了，這二百塊就是你的了，你敢不敢？”眾人一看有戲，“呼啦”一下圍了過來，起哄聲一浪高過一浪：“老王，應(yīng)了！拿這錢請我們喝酒去！”王叔本來還在支吾，可被眾人這么一激，就答應(yīng)了。老爸遞過瓜，王叔先用單手托托，好像為了保險，又用雙手托托，眾人催他快報斤數(shù)，可他就是開不了口。他不斷交換著手，甚至摸起了自己的后腦勺，就是報不出斤數(shù)！“王叔，這可不是你一貫的作風(fēng)??？”我詫異道。王叔的臉蹩得通紅，最后硬著頭皮說：“七斤半！”我把瓜放到電子稈上一驗：“??！”整整相差一斤！“哦！”眾人一哄而散。

回家的路上，老爸笑著問我：“你知道王叔今天為什么沒估準(zhǔn)嗎？”“你耍手段了？”我問道?！安皇牵崩习终Z重心長地說，“是王叔自己把自己打敗了！面對著二百塊錢，他有了思想包袱，正是這精神上的負(fù)擔(dān)導(dǎo)致了他的失敗?！崩习滞荒橌@訝的我說：“小子，你又何嘗不是如此呢？”

突然間，我如醍醐灌頂！在那天的日記中，我這樣寫道：“世上牢籠無數(shù)，但最難走出的是人的心籠！對此，你要做好生活中的減法。只有減掉了纏繞在心頭的雜念，你才能心無旁騖，一身輕松地做好你真正應(yīng)該做的事！”

好一個生活中的減法！

[點(diǎn)評]

本文作者采用了“戲中戲”的敘事結(jié)構(gòu)——在“我搏年級第一”的故事中又套進(jìn)了“老爸與王叔打賭”的故事。兩個故事，事雖異而理相同，從而收到了一旨貫通之效，此為一妙；以事說事，以事喻理，以事推進(jìn)，從而避免了空洞的說教，此為二妙；事前困惑，事中體驗，事后感悟，從而從感性思維升華到理性思維，此為三妙?！皯蛑袘颉?，看似信手拈來，實則匠心獨(dú)運(yùn)，充分展現(xiàn)了“層層設(shè)疑法”的獨(dú)特魅力。

【技法延伸】

“如果你要表現(xiàn)一群人圍著一張桌子玩牌，然后突然響起了爆炸聲，那么你便只能拍到一個十分呆板的炸后一驚的場面。另一方面，雖然你是在表現(xiàn)這一場面，但是在牌局開始之前，先表現(xiàn)桌子下面的定時炸彈，那么你就造成了懸念，并牽動著觀眾的心。”這是懸念大師希區(qū)柯克對“設(shè)置懸念”的精彩解說。層層設(shè)置懸念應(yīng)特別注意兩點(diǎn)：第一，設(shè)置懸念貴在巧，巧在藏而不露，即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定，如果脫離了這些層層設(shè)懸，就會顯得虛假，也就失去了設(shè)置懸念的意義。第二，設(shè)置懸念要早，解開懸念要遲。設(shè)置得早，抓住讀者就早；解開得遲，就可以從容地敘述事件與表現(xiàn)人物，使文章跌宕起伏。

此外，運(yùn)用懸念既要符合生活常理，也要符合人們的思維規(guī)律，這樣才會真實感人；如果設(shè)置的懸念不合情理，就會大倒讀者的胃口。