如何讓現(xiàn)代媒體成為提升小學(xué)語文課堂教學(xué)動(dòng)力

俞春英

摘要：在新時(shí)期，信息技術(shù)不斷發(fā)展，日和利用這些技術(shù)來提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果呢？用多媒體技術(shù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，刺激學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲是語文課堂教學(xué)的任務(wù)。教師要充分挖掘教材中的有趣因素，結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)方法多樣性的特點(diǎn)，充分喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使設(shè)計(jì)的語文課件總是力圖通過形象生動(dòng)的畫面效果逼真的音響，給學(xué)生以多種感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀 寫作 信息技術(shù) 整合運(yùn)用

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的必要性

人類已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。教育部長陳至立在全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：在開好信息技術(shù)課程的同時(shí)，要努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。隨著科學(xué)技術(shù)日新月異，以計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)已成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)的得力助手?，F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合正是現(xiàn)代信息社會(huì)對(duì)我們語文教學(xué)的要求。隨著課程改革的推進(jìn)，整合成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢，這是對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是小學(xué)語文教育發(fā)展的重要機(jī)遇。將現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)合理整合，使得我們的課堂教學(xué)“活”起來了，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合策略

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理，進(jìn)行巧妙恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)，制成課件創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，補(bǔ)充學(xué)習(xí)的知識(shí)背景，相機(jī)提出要學(xué)習(xí)的新課題的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的課題產(chǎn)生深厚的興趣，必能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

2、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的思維能力?！八季S是事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)部規(guī)律性在人腦中的反映，或者說是人腦對(duì)感知覺所提供的材料進(jìn)行‘去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工，從而間接地、概括地反映客觀事物的活動(dòng)過程，它屬于認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段?！毙畔⒓夹g(shù)為學(xué)生提供的豐富的多媒體形式的內(nèi)容，必將對(duì)學(xué)生的思維能力的訓(xùn)練起到深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中被廣泛地運(yùn)用，學(xué)生的信息意識(shí)形成之后，學(xué)生對(duì)信息的加工，處理和提煉能力必將隨之提高，即“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的概括能力的提高。

3、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的拼音識(shí)字能力。漢語拼音對(duì)幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話是非常重要的，是以后識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話的基石。如果學(xué)生拼音學(xué)不好，無疑會(huì)給今后的識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話帶來嚴(yán)重障礙。

4、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的閱讀能力。閱讀能力主要是指對(duì)書面材料充分調(diào)動(dòng)認(rèn)讀、理解和評(píng)價(jià)的能力，閱讀是一種基本的復(fù)雜的智力活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力最重要的一點(diǎn)就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀品質(zhì)和思維品質(zhì)。因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，如何充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，分析問題和解決問題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、發(fā)展思維、開發(fā)智力的目的。這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)成為每一位語文教師和教育研究者值得重視和深思的課題。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，給學(xué)生閱讀的文章，應(yīng)該同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范例。因此，閱讀教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的首先品質(zhì)，陶冶情操，擴(kuò)大視野，而且還要使學(xué)生真正掌握語言這種溝通交流的工具，學(xué)到寫作的方法和技巧，即用詞、造句、立意、修辭等表現(xiàn)方法。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)更多地考慮如何有目的、有重點(diǎn)有針對(duì)性地充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強(qiáng)閱讀與作文的聯(lián)系，以讀促文。

5、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的寫作能力。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)收成什么文章?！币虼?，小學(xué)作文教學(xué)必須首先解決的是“寫什么”的問題。學(xué)生的生活越豐富，寫作的內(nèi)容也就越充實(shí)；離開生活，即使寫作方法再多再好，也是寫不出內(nèi)容充實(shí)的文章的。因此，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候，教師就應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)不受時(shí)間、空間、宏觀、微觀的限制，并根據(jù)教學(xué)的具體情況，通過多媒體課件、電影、影視、幻燈、實(shí)地參觀、親身實(shí)踐等具體形式，使學(xué)生獲得如臨其境、如聞其聲的間接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)，從而寫出言之有物的好作文。學(xué)生有了寫作的材料并不意味著就一定能寫出好文章，同樣的一段素材，這樣寫和那樣寫出來的效果可能會(huì)截然不同，這就涉及到“怎么寫”的問題，這也是小學(xué)語言教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因此，進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，必須與前面的閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)在這方面教學(xué)的優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生用詞造句、寫話和寫作訓(xùn)練，以及教師加強(qiáng)具體指導(dǎo)和講評(píng)等方法同時(shí)利用多媒體課件、電影、電視、幻燈、投影等其他現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合具體的場景，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看，并結(jié)合必要的講解，這樣學(xué)生寫出來的內(nèi)容就會(huì)具體豐富、感人，從而收到傳統(tǒng)教學(xué)較難或不能達(dá)到的效果。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合需注意的問題

現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體教學(xué)以圖形和動(dòng)畫為主要手段，同時(shí)可將圖形由靜變動(dòng)，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動(dòng)，圖、文、聲配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力

更集中，因而提高課堂效率。小學(xué)生在現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)可以變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解，使學(xué)生更易于理解把握，從而突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運(yùn)用后確實(shí)收到了很好的效果。但是，我們不能以課件為中心，而應(yīng)以立足讓學(xué)生更好的發(fā)展為中心。不能出現(xiàn)人灌或機(jī)灌，更不能是“人灌加機(jī)灌”，加強(qiáng)有利于合作、探究、自主學(xué)習(xí)方式的積極實(shí)踐。只有正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能為學(xué)生認(rèn)識(shí)過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。