初中生物實(shí)驗(yàn)的有效教學(xué)策略初探

范曉春

【摘要】初中生物教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解地球自然環(huán)境和自然生物基本知識(shí)，生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生提高自身學(xué)科素養(yǎng)和探究能力的重要途徑。文章分析了初中生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)策略的重要性，并就如何提高初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性提出了自已的看法。

【關(guān)鍵詞】初中生物 生物實(shí)驗(yàn) 有效性 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2013）06（a）-0137-01

生物課程是一門實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的自然科學(xué)。新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，生物教師要想利用生物課堂改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、提高生物教學(xué)質(zhì)量，積極利用生物實(shí)驗(yàn)開展有效教學(xué)是必經(jīng)途徑。

生物課有效教學(xué)的重要性

教學(xué)是課程實(shí)施、知識(shí)傳授的基本途徑，所有的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)都要通過(guò)教學(xué)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。初中生物課是初中課程的重要組成部分，而生物實(shí)驗(yàn)又具有發(fā)展智力、培養(yǎng)態(tài)度、鍛煉技能的重要作用，因此，開展生物實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)可以有效拓展生物教學(xué)的發(fā)展空間，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為符合社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1 堅(jiān)持基礎(chǔ)原則不動(dòng)搖

1.1學(xué)生主體原則

教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要樹立以人為本的教育理念，堅(jiān)持學(xué)生的主體性原則，積極探索新的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、操作、探索、解惑等過(guò)程樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探索意識(shí)。

1.2知識(shí)技能并重發(fā)展原則

新課改對(duì)生物教學(xué)提出了新的發(fā)展要求，即生物教學(xué)要堅(jiān)持知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)相統(tǒng)一原則，把課堂當(dāng)作知識(shí)傳授的主要陣地，提高學(xué)生知識(shí)積累，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作學(xué)生知識(shí)時(shí)間和技能訓(xùn)練的重要工具，利用生物實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維能力，探究能力和創(chuàng)新能力。

1.3全體發(fā)展原則

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要面向全體學(xué)生，目的是提高學(xué)生群體的整體素質(zhì)。學(xué)校要加大生物實(shí)驗(yàn)資金和設(shè)備的投入力度，為生物實(shí)驗(yàn)提供基礎(chǔ)保障。教師要重視學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展需求，認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，因材施教，深挖學(xué)生潛能。

2 提高教師素質(zhì)

無(wú)論是傳統(tǒng)教學(xué)中的“滿堂灌”還是現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中的重要作用始終沒有改變。鑒于教師的教學(xué)理念、思想水平、教學(xué)能力在教學(xué)中的作用，初中生物教學(xué)要重視教師素質(zhì)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響。

有效教學(xué)對(duì)教師的教學(xué)技巧和教學(xué)能力都有很高的要求，如利用顯微鏡觀察裝片內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)本節(jié)生物知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)都有一個(gè)全面的了解，課前要認(rèn)真專研教學(xué)大綱、精心設(shè)計(jì)教案，準(zhǔn)備標(biāo)本、掛圖等輔助工具，課堂上要點(diǎn)面結(jié)合、做好知識(shí)的講解，實(shí)驗(yàn)前要讓大家了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、重點(diǎn)、規(guī)則，做好實(shí)驗(yàn)儀器、材料的準(zhǔn)備，精心安排實(shí)驗(yàn)流程，并教會(huì)學(xué)生如何制作切片、有序?qū)嶒?yàn)?？梢韵胂螅绻處熤R(shí)儲(chǔ)備不夠、技巧不熟練，根本無(wú)法勝任教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果更無(wú)從談起。

因此，初中生物教師要樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)展理念，努力學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，不斷提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)中，要以先進(jìn)的教學(xué)理念為指引，積極利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、雜志等媒介不斷拓展文化事業(yè)和信息來(lái)源，提高多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用技能，重視課堂這一重要知識(shí)載體的作用，做好教學(xué)研究，多動(dòng)筆、勤思考、努力專研，通過(guò)教學(xué)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐不斷提高組織協(xié)調(diào)能力。

3 深挖教材內(nèi)容

成功的教學(xué)不在于利用強(qiáng)制的手段給學(xué)生灌輸了多少知識(shí)，而在于讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)。要想做到這一點(diǎn)，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材中的趣味因素和智力因素進(jìn)行深層挖掘，采用靈活多樣的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)各種趣味實(shí)驗(yàn)和豐富多彩的科技活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

如在講解綠色植物光合作用知識(shí)時(shí)，教師可以引入當(dāng)今社會(huì)比較關(guān)注的生態(tài)惡化與環(huán)境污染問題，讓學(xué)生就水污染給生活帶來(lái)危害進(jìn)行討論，結(jié)合一些重大的新聞事件，如因水污染而導(dǎo)致的家畜大批死亡事件、城市黑河等案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)闡述這些現(xiàn)象形成的原因，并讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡觀察重污染水，了解消滅細(xì)菌和病毒的有效方法，做好疾病預(yù)防控制。這種教學(xué)方法為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)氛圍，有效激發(fā)了學(xué)生的求知欲，加深了他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

4 善于利用創(chuàng)設(shè)情境提高教學(xué)效率

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否樂于學(xué)習(xí)直接影響著最終的教學(xué)效果。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以積極發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的積極優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有吸引力的問題情境，引發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。實(shí)驗(yàn)前的問題情境可以讓學(xué)生引發(fā)學(xué)生的好奇心，而實(shí)驗(yàn)中的問題則能引起學(xué)生深思，能使實(shí)驗(yàn)收到事半功倍的效果。

如在講到“唾液對(duì)淀粉的消化作用”知識(shí)時(shí)，教師可以問大家為什么慢慢咀嚼饅頭能體味到淡淡的甜味，這個(gè)問題可以讓引導(dǎo)學(xué)生對(duì)唾液淀粉酶催化淀粉分解成麥芽糖知識(shí)有一個(gè)大致的了解，然后在實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察兩只試管溶液的顏色如何發(fā)生變化并做好記錄，并針對(duì)溫度、時(shí)間等問題提問，分析如果淀粉糊太稠或太稀了會(huì)怎么辦，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行操作、觀察。

5 做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)和教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)反映來(lái)獲得信息、吸取經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，修整教學(xué)缺陷和不足。這就要求生物教師要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，采用不同的教學(xué)策略提高生物教學(xué)的有效性，因此，生物教師不妨從學(xué)生的角度來(lái)著自己，或者進(jìn)行換位思考，積極搜集各種素材，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

生物教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)都具有多面性、多樣性。初中生物教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需求，采用多種策略進(jìn)行有效教學(xué)、創(chuàng)造性教學(xué)，充分發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中功能性作用。