高校英語電影教學(xué)中學(xué)生審美意識培養(yǎng)的思考

周怡

摘 要：英語電影教學(xué)自本世紀以來在非影視專業(yè)高校得到了蓬勃發(fā)展，與此同時，關(guān)于英語電影課程教學(xué)方法、課程設(shè)計、語言訓(xùn)練、文化熏陶等的研究紛繁復(fù)雜，但就學(xué)生電影審美意識的培養(yǎng)研究重視不夠。高校英語電影教學(xué)審美培養(yǎng)應(yīng)注意電影范本的選擇，教師自身知識面的拓展，電影基礎(chǔ)理論內(nèi)容與形式美的介紹，以及利用電影所反映的文化培養(yǎng)學(xué)生評判思辨能力。

關(guān)鍵詞：英語電影；審美意識；電影藝術(shù)

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）23-0267-02

電影藝術(shù)在19世紀末起源于西方，一百多年的歷史中得到了日新月異的發(fā)展。上世紀60年代初，美國高校已將電影的教育功能融入到高等院校中并把它納入通識教育體系。當時美國大學(xué)中僅有9所開設(shè)電影專業(yè)，但隨著二十多年的迅猛發(fā)展，電影教育課程的高校已經(jīng)增至一千余所，并且仍然保持增長的勢頭。這里，值得注意的是，美國各高校開設(shè)電影教育課程的目的并非僅在于培養(yǎng)專職的電影工作者，而是將電影作為一門人文學(xué)科融入大學(xué)文化教育的綜合體系之中，其目的是幫助高校學(xué)生掌握新世紀影像文化多維的視聽思維方式和更為多樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法，借于提高學(xué)生對電影內(nèi)容的判斷、評價能力和運用影視媒體的能力。對此還做了各種嘗試，這樣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過學(xué)習(xí)電影語言，開展一系列的研究分析，諸如語境分析、文本分析、動手參與制作、批判思考電影傳播本質(zhì)等方法，這充分體現(xiàn)了以“參與”為理念的媒介素養(yǎng)教育模式，同時也為學(xué)生認知電影、理解電影文化和享用電影找到了一條可行的研究路子，值得我們借鑒。

進入新世紀以來，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，傳媒技術(shù)的革新，對外開放的進一步深入，英語電影熱潮在我國高校學(xué)生中甚為流行，英語電影文化占據(jù)著我國高校學(xué)生文化生活的重要位置，對我國大學(xué)生思想的影響與日俱增，成為我國影視界和教育界越來越關(guān)注的重要問題。

我國高校研究英語電影教學(xué)學(xué)者的數(shù)量近十多年來呈直線上升的趨勢，這一領(lǐng)域的實證研究也正在蓬勃發(fā)展。發(fā)表在各種學(xué)報期刊上的關(guān)于英語電影教學(xué)的文章有的是概述英語電影與英語教學(xué)關(guān)系的，有的是專門論述英語電影應(yīng)用于英語語言各項技能培養(yǎng)提高的，有的對英語電影的文化價值進行中西文化對比分析探討的，有的是論證設(shè)置英語電影賞析課必要性、可行性和相關(guān)學(xué)習(xí)應(yīng)用策略的。與這些研究相對應(yīng)的是，英語電影教學(xué)中的審美認知、文化沖突等開始顯現(xiàn)，逐漸成為成為高校學(xué)生思想教育中的難點。

一、高校大學(xué)生英語電影審美現(xiàn)狀

我們通過現(xiàn)階段調(diào)查和了解到當前大學(xué)生們的英語電影審美欣賞水平，認為基本上還處于作為一般“觀看水平”，更談不上 “賞鑒”層次。以好萊塢為主流的英語影片在吸引大量中國大學(xué)生觀眾的同時，也給大學(xué)生帶來了一些負面影響。為此提高學(xué)生賞鑒和識別能力刻不容緩，特別是電影常常處于一種“虛擬環(huán)境”，而“虛擬“的環(huán)境也常常是作者想象加工的結(jié)果，與現(xiàn)實有著很大的差距。加之當前大學(xué)生的經(jīng)歷大相徑庭，對這些未知但又虛假的信息又不能及時辯識，勢必造成自己辨別力和批判精神的削弱。其次，在商業(yè)利益的誘導(dǎo)下，部分英語電影過分追求感官刺激，迎合庸俗低級趣味，致使電影中犯罪、暴力、血腥和色情泛濫。如果大學(xué)生經(jīng)常觀看，會降低自己的審美情趣。第三，好萊塢影片習(xí)慣做法則是把所謂的美國意識強加于別人，在影片的制做中則運用各種高新技術(shù)，把美國意識形態(tài)悄然地融入到不同題材的影片之中，個人主義英雄表現(xiàn)尤為突出，如果長此以往處于這種思想環(huán)境下，則會形成大學(xué)生集體精神的淡化，而以個人為中心的意識膨脹。由于美國美國文化虛假手段非常強大，例如《泰坦尼克號》《2012》《功夫熊貓》《阿凡達》等無不滲透著美國的價值觀。這些極則容易在學(xué)生中產(chǎn)生美國情結(jié)，這是最可怕的，也是我們必須警惕的。

同時，對于藝術(shù)價值較高的英語電影作品，由于缺乏電影審美意識，大學(xué)生們在對影片發(fā)表見解時，要么觀點俗淺，對影片的美只停留在表象；要么人云亦云，沒有自己的獨到見解；或者直言不明白影片主題，看不懂故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)。他們所認知的影片信息僅是表面的，并非對影片深層意義和真正意義的理解，因此，如何提高大學(xué)生的審美情趣、提高賞鑒能力，教師應(yīng)當把它作為一種責任所在。循序漸進地幫助學(xué)生超越了“觀看”的低層次，上升到“賞鑒”的高層次，才能真正在賞鑒中提高，在提高中得到審美愉悅。誠然 “賞鑒”與 “觀看”是兩種不同的層次，其態(tài)度也是不同的，它表現(xiàn)在“被動“與主動， “主動”包含著積極的探索與追求，同時也包含著分析、鑒別、判斷、選擇的思考過程，只有“主動”才能使其自身自覺地達到精神調(diào)節(jié)、情感共鳴和人格提升的較高境界。所以，要想跨越到高品位的審美層面，就必須具備一定的電影審美知識和賞鑒能力，而我們高校英語電影教學(xué)應(yīng)為大學(xué)生提供這樣一種現(xiàn)實有效的途徑。

二、高校英語電影教學(xué)審美培養(yǎng)的幾點思考

1. 英語電影范本的選擇

瑞典電影大師英格瑪·伯格曼說過：“沒有哪一種藝術(shù)形式能夠像電影那樣，超越一般感覺，直接觸及我們的情感，深入我們的靈魂?！碑斎?，電影給人的教育作用常常是不知不覺的、潛移默化的。最有效的教育，是看不出你在教育，正如最高超的表演，是看不出你在表演，這與巴金說的“寫作的最高技巧是無技巧”是一個道理。誰也不愛看板著臉孔教育人的電影。在英語電影一百多年的歷史中，不乏優(yōu)秀影片。一個好的英語影片可以使人在宣泄中實現(xiàn)情感的升華而向善，內(nèi)容不健康的影片則直接刺激人的感官情欲，增加社會的不穩(wěn)定因素。因此， 英語課堂教學(xué)中，英語影片的選擇，要有精品意識，選取那些“電影典范”。一看語言表達，二看故事內(nèi)容，三看文化內(nèi)涵。這三方面幾乎涵蓋了英語電影教學(xué)中語言、情感、思維諸要素。通過充分利用英語電影本身所具有的各種藝術(shù)手段， 使大學(xué)生的情感自覺介入，將藝術(shù)品的美與教育作用發(fā)揮出來，當大學(xué)生們的心靈被感動，情感被調(diào)動，情緒被感染，才能進入與電影作品創(chuàng)造所期待的審美的相應(yīng)情感狀態(tài)。這就意味著視聽信息所附載的藝術(shù)符號與人的情感相契合，內(nèi)在的邏輯則通過理性的思考獲得感知與讀解，大學(xué)生在心靈的震撼中達到審美的理解和領(lǐng)悟， 轉(zhuǎn)化為審美理想和理性追求。從而與藝術(shù)品創(chuàng)作的深刻宗旨和高尚內(nèi)涵在精神上得到統(tǒng)一。

2.教師自身素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

從事英語電影教學(xué)的教師除了良好的英語語言功底之外，還要具備與電影藝術(shù)和審美文化教育內(nèi)容相適應(yīng)的寬泛的知識結(jié)構(gòu)。課堂語言視學(xué)生語言程度，可雙語結(jié)合，教師表達準確而通俗易懂，把電影欣賞中的一些理論術(shù)語化繁為簡，深入淺出講明白，即保證學(xué)生的語言實踐，又能有審美理論的鑒賞介紹。除此之外，在教學(xué)中教師要把自己處于不同于一般的電影觀眾，甚至在“賞鑒”中即各種要求要高于一般的電影觀眾，這樣才能，對電影中的綜合性藝術(shù)所包容和蘊含的眾多信息，做有效的分析。同時教師還要具備足夠的自然、社會、人類、各門類藝術(shù)等的初步知識，這是進行英語電影教學(xué)的最根本的藝術(shù)儲備。作為一個從事英語電影教育的工作者，自己必須先于他人對英語電影進行審美的感知和理解。只有自己在欣賞英語電影時進入審美狀態(tài)，才能對電影作品有深刻的理解，并由這種理解而使電影藝術(shù)的外延被拓展出來，使大學(xué)生參與鑒賞過程，在生動活潑的交流中啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思辨能力，使大學(xué)生們達到情感上的共鳴，從而感知、理解電影藝術(shù)品的價值和教育功能，充分發(fā)揮電影藝術(shù)的教育作用。

3.教學(xué)內(nèi)容調(diào)整引入介紹電影的內(nèi)容美、形式美

我國高校大多數(shù)的英語電影教學(xué)強調(diào)的是英語電影作為媒介訓(xùn)練學(xué)生英語語言技能。無可否認，英語電影語言是最貼近現(xiàn)實生活的語言，是促進大學(xué)生英語學(xué)習(xí)，尤其是聽說技能最有效的方法之一。但僅只滿足于語言學(xué)習(xí)的英語電影教學(xué)，是對英語電影資源的浪費。利用英語電影這一豐富資源，引導(dǎo)大學(xué)生不但從光影構(gòu)圖、場面調(diào)度、鏡頭運動、音效等因素中捕捉形式美感，還從電影主題分析、意識形態(tài)表現(xiàn)、人物塑造、敘述結(jié)構(gòu)、文化比較等因素中感受電影內(nèi)容美感，這些與語言訓(xùn)練同等重要，大學(xué)生需要審美的引導(dǎo)來加強藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美意識，提升人生境界。

4. 重視英語電影教學(xué)中的文化沖突

作為英語電影教學(xué)的教師尤其需要注意電影文化的沖突以及對大學(xué)生的重要影響。如中國文化經(jīng)過幾千年的發(fā)展和演變形成了自己的特色，注重和諧秩序，不崇尚征服自然，而傾向于順其自然；重視社會穩(wěn)定，強調(diào)集體主義精神，強調(diào)對國家和集體的無私奉獻精神；肯定上下級的忠誠關(guān)系，遵守紀律等等。而西方由宗教信仰演化而來的“天賦使命”觀，使他們相信西方式的政治制度、價值觀念、生活方式是最符合人性的，因而值得在全世界推廣，這種基督救世文化傳統(tǒng)決定了他們在對外交往中采取咄咄逼人的姿態(tài)，看一看美國的《泰坦尼克號》《2012》《功夫熊貓》《阿凡達》等無不滲透著美國的價值觀。在此背景下，需要在英語電影教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的開放心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生不固執(zhí)僵化、思想狹隘、墨守成規(guī)，不排斥交流，能正確對待他人的意見，客觀看待電影中的異國文化。還要培養(yǎng)學(xué)生不盲目崇拜，不結(jié)合自己國家的實際，全盤接受西方文化的思想傾向。

三、結(jié)論

在世界多元文化傳播迅速的今天，英語電影在我國高校大學(xué)生中的流行，是一把鋒利的雙刃劍。如果我們把英語影視教學(xué)僅僅停留在語言技能的訓(xùn)練與文化知識的拓展層面，是不能充分滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的情感需求的。越來越多的學(xué)者認為，將英語電影作品與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，并使之融入高校大學(xué)生的審美意識培養(yǎng)，是對大學(xué)生審美意識（思想、觀念、境界、精神、情懷等）形成的一個有利途徑。教師通過實施電影審美文化教育， 激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)新精神，豐富他們的文化知識和人生經(jīng)歷，使大學(xué)生們在電影藝術(shù)審美中陶冶性情，提高人格修養(yǎng)，是加強大學(xué)生人格的塑造與培養(yǎng)的基本途徑之一。

參考文獻：

[1]張盼.高校美育現(xiàn)狀分析及對策思考[J].中國電力教育，2010，（22）.

[2]陳立新.當前影視文化對大學(xué)生價值觀影響及對策 [J].電影文學(xué)，2011，（12）.

[3]朱效梅.電影中的思想教育力量探析[J].思想教育研究，2012，（8）.

（責任編輯：許廣東）