令人物呼之欲出的動作

曉君

【名家佳段】

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。

（選自朱自清《背影》）

他心里反反復(fù)復(fù)，躊躇不決，斗爭了整整一個鐘頭。三點敲過了。他重新睜開眼睛，忽然坐了起來，伸手去摸他先頭丟在壁廂角里的那只布袋，隨后他垂下兩腿，又把腳踏在地上，幾乎不知道怎么會坐在床邊的。他那樣坐著，發(fā)了一陣呆，房子里的人全睡著了，唯有他獨自一人醒著，假使有人看見他那樣呆坐在黑暗角落里，一定會吃一驚的。他忽然彎下腰去，脫下鞋子，輕輕放在床前的席子上，又恢復(fù)他那發(fā)呆的樣子，待著不動。

（選自雨果《悲慘世界》）

他猛拍了錢雄飛的心窩一掌，打得錢雙眼翻白。就在這響亮的打擊聲尚未消失時，他的右手，操著刀子，靈巧地一轉(zhuǎn)，就把一塊銅錢般大小的肉，從錢的右胸脯上旋了下來。這一刀恰好旋掉了錢的乳粒，留下的傷口酷似盲人的眼窩。趙甲按照他們行當里不成文的規(guī)矩，用刀尖扎住那片肉，高高地舉起來，向背后的袁大人和眾軍官展示。然后又展示給操場上的五千士兵。他的徒弟在一旁高聲報數(shù)：“第一刀！”

（選自莫言《檀香刑》）

一覺醒來，天光已經(jīng)大亮，陳奐生肢體癱軟，頭腦不清，眼皮發(fā)沉，喉嚨癢癢地咳了幾聲；他懶得睜眼，翻了一個身便又想睡。誰知此身一翻，竟渾身顫了幾下，一顆心像被線穿著吊了幾吊。他用手一摸，身下賊軟；連忙一個翻身，低頭望去，證實自己猜得一點不錯，是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛，要弄清楚怎么會到這里來的。

（摘自高曉聲《陳奐生上城》）

【借鑒點】

動作描寫，幾乎是刻畫人物不可缺少的重要技巧。這種描寫技巧之所以如此受青睞，主要在于它不僅能夠展示人物性情，還能巧妙地表達作者獨特的思想感情。品讀上面這幾個精彩片段，我們至少可以學(xué)到三種實用的

技巧。

技巧一：動作之中顯個性。性格不同，人物的動作也各有區(qū)別。如同樣是走路，性格急躁的人總是風(fēng)風(fēng)火火，性格溫和的人則不緩不急；同樣是笑，含蓄的人笑不露齒，直率的人則哈哈大笑。唯有扣住人物的個性刻畫，動作才會個性鮮明。正如《檀香刑》里的這個片段，作家并沒有直接點明殺人之殘酷，但通過一“拍”、一“打”、 一“操”、一“轉(zhuǎn)”等一系列動作，讓劊子手殺人不眨眼的形象躍然紙上，也深刻地反映了那個黑暗時代的可怕現(xiàn)實。

技巧二：動作之中見情感。借人物動作表達情感，是記敘文最為常用的技巧?；蛟S就是那么一個尋常的動作，便能將父母之愛、師生之情、同學(xué)之誼展示得淋漓盡致。正如朱自清《背影》里的這個片段，寫父親過鐵道時，無論是那一“探”、一“穿”，還是那一“爬”、一“攀”，或是一“縮”、一“傾”，讓父愛如山的形象頓時如在眼前；寫父親回來時，一“抱”、一“放”的動作，更是令人潸然淚下。父子之情在一系列動作之中展示得美不勝收了?！短聪阈獭防锏钠我彩侨绱恕Ｄ沁呍跉埧岬貧⑷?，這邊卻或“高高地舉起來”，或“高聲報數(shù)”，仿佛在進行一場表演，人物內(nèi)心之冷漠與殘酷，由此可見一斑。

技巧三：動作之中露心跡。人們常說，“言為心聲”。其實人物的動作，也是心跡的一種表露。正如你高興時會手舞足蹈、失落時會泣淚漣漣一樣。這一特點，在《悲慘世界》與《陳奐生上城》這兩個片段里表現(xiàn)得極為形象。前者，用“睜”“坐”“摸”“垂”“踏”等一系列動作，反映出人物“躊躇不決”的內(nèi)心波瀾；后者，用“咳”“翻”“摸”“望”“躺”“閉”等一系列動作，襯托出人物“驚訝不安”的情緒起伏。這種借動作來展示人物內(nèi)心世界的技巧，含蓄典雅，形象逼真，能令文章頓然生色。

【快樂仿寫】

語文老師張sir朗讀聞一多的《最后一課》，情緒激昂，極為投入。情到感人之處，不由大聲吼道：“是特務(wù)的你站出來！”聲音剛落，慧文“嘩”的一聲從椅子上站了起來，全班一驚，無不莫名其妙。

張sir事后細問緣由，他說：“昨天支持男足過度，哪知今天上課竟與周公約會去了，聽張sir一叫，想也沒想就站了起來。唉！”說著肩一聳，頭一偏，擺出一個痛苦狀，惹得我們大跌眼鏡。

（張晶《語文課上趣事多》）

她一手將我的腳捧在手心，一手輕輕攪動盆中的水，自言自語道：“還是有點燙呢！”片刻后，她掬起一小捧水，往我的腳心撩著。暖暖的，柔柔的，像是有一股暖流從腳底滋生，又涌上心頭。我低下頭去看她，她正緩緩地把我的腳放入水中。然而她并非教科書或文學(xué)作品中所寫的那般老。她的雙手依然細嫩白皙，她的秀發(fā)依然烏黑亮澤，她的肌膚依然富有彈性。不！我對自己的想法有些不滿意了，不一定青春逝去，容顏不再的才是母親，不一定魚尾紋爬上眼角的才是母親。（胡海濱《因為有愛》）

他習(xí)慣性地瞧瞧黑板，眉頭悄然皺了起來：“今天誰值日？”此話一出，嚇壞了值日生，弄得那位本就膽小的學(xué)生連跑帶爬地扭到講臺上，不要命地工作起來。值日生雖然有些緊張，卻也不敢大意，細心地把黑板擦得發(fā)亮才肯下來。羅老師一直靜靜地站在邊上，像觀看一場表演似的，待那受難的同胞解放之后，他用手在黑板上輕輕一點，略微一吹，才開始書寫他那飄逸的板書。

（張亮文《羅先生軼事》）

那天，全校一千多人聚集在大會堂，翔和幾位高手一起出場了。由于比賽實行的是一比一的淘汰制，看到其他同學(xué)鎮(zhèn)定自若的神態(tài)，我們都為他捏了一把汗。翔的第一道題目是背誦《憶江南》，見到他運氣這么好，抽到如此簡單的題目，我才暗暗替他松了一口氣?？上枳箢櫽遗危肿銦o措地亂抓了半天，沒有說出一句話來，正當大家起哄時，他竟然念出了“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”的句子，弄得臺下笑聲震天。

（劉霞《都是作弊惹的禍》）

平坦的沙丘，我獨自仰望天空，月光被烏云籠蓋，星斗也鉆進了那厚厚的云層，沒有蟲鳴鳥叫，也沒有風(fēng)的笑聲，一切都是那么靜，我不由得打了個寒戰(zhàn)，兩手緊緊地摟住了膝，不爭氣的淚水又落了下來，腦海再次被那無顏面對的考試分數(shù)填滿。你來了，走得很輕，我似乎聽不見你的聲音，直到你用溫暖的大手給我披上外套，緩緩坐在我的身旁，將我摟入懷中：“怎么？還在想成績的事？”我機械地點點頭，不敢再看你的眼睛。“放心吧！一切都會過去的，你不是常說明天會更好嗎？相信自己?！?/p>

（張航《記憶里的風(fēng)景》）

星期天下午，我到步步高超市門口，準備進去買吃的。這時，一個小青年從超市里走了出來，他一手提著一大袋食品，另一只手拿著幾枚剛找回的硬幣，有節(jié)奏地拋著。突然，一不留神，“嘣”的一聲，手中的一枚一角錢硬幣掉到了地上。那個小青年瞅了一眼硬幣，不屑地說：“一毛錢，不要啦?！边€飛起腳把硬幣踢開了。硬幣骨碌碌地滾呀滾，一直滾到人行道上。

（張唱《找回自我》）

【片段升格】

想一想，一個人如果不讓他活動起來，怎么能夠吸引別人的目光？下面這個失誤片段，問題存在于哪些方面呢？請稍作思考。

上課的時候，“烏龜”同學(xué)總是坐不住，前后左右的同學(xué)都是他攻擊的對象。興奮的時候，他敢與前面的男同學(xué)一起玩游戲，膽子真不?。徊桓吲d的時候，就愛拿女同學(xué)開心，據(jù)我統(tǒng)計，以他為圓心，周邊三米之內(nèi)的女生都受過他的干擾。有時，弄得人家哭起來，他還在一邊幸災(zāi)樂禍，真是讓人哭笑不得。

這位同學(xué)，既然像“烏龜”，那么他的動作肯定與“烏龜”有幾分類似之處，可作者恰恰忽視了人物動作的刻畫，一方面沒有展示“烏龜”同學(xué)的特點，另一方面也沒有展示出他與同學(xué)妙趣橫生的故事。相比之下，升格之后的這段文字，效果便大不一樣了。

他顴骨特高，眼皮耷拉著，特像漫畫里的那只“烏龜”，大家也就送給他這個雅號。一上課，這只“烏龜”便開始活動了。剛與后座的男生交過手，他又與前排的女生逗開了，“喂，借紅筆用一下?！迸@然不樂意，衣服被扯了半天也不見動靜。他并不著急，大咳一聲后，輕輕地說：“不會這么小氣吧！”看到全班的目光都聚集到了自己身上，女生漲紅著臉，只好乖乖地交出了“寶貝”。

這位“烏龜”同學(xué)，可謂魅力四射了吧？除了形象酷似烏龜之外，他的動作也頗有意思。教室里，他時而“逗”，時而“扯”，時而“咳”，同學(xué)們被他耍得團團轉(zhuǎn)。幽默風(fēng)趣的言行，讓這位活潑可愛的同學(xué)躍然紙上。用這樣的方法寫人，誰不喜歡呢！