又有四個(gè)孩子被踩踏致死？

石述思

這是一個(gè)噩耗。四名剛剛重返校園的孩子，再也無法在課堂上發(fā)出朗朗的讀書聲了。2月27日6時(shí)15分左右，他們?cè)谝淮涡@踩踏事故中意外喪生。

事發(fā)地點(diǎn)為湖北襄陽老河口市薛集鎮(zhèn)秦集小學(xué)。媒體報(bào)道說，事故發(fā)生在學(xué)生宿舍，是一棟四層高的教學(xué)樓改裝的臨時(shí)住宿樓，只有一樓一個(gè)出入口。據(jù)目擊事故的學(xué)生介紹，事故發(fā)生時(shí)，早起的上百名學(xué)生擁擠在一樓和二樓樓梯口等待管理員開門。結(jié)果悲劇突然發(fā)生了。

事后，老河口市委市政府依法成立了2·27事件聯(lián)合調(diào)查組，迅速開展事件調(diào)查工作，已經(jīng)初步認(rèn)定為責(zé)任事故。六名責(zé)任人被免職。

不幸的是，類似的“奇聞”近年來不斷上演。每一次慘劇發(fā)生后，都會(huì)有一批政府官員和學(xué)校管理者被處理，甚至以觸犯教育設(shè)施重大安全事故罪被追究刑責(zé)。而教育部也屢次發(fā)出通知，責(zé)令各地要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》和《中小學(xué)幼兒安全管理辦法》的規(guī)定，落實(shí)各項(xiàng)要求，確保學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

這樣運(yùn)動(dòng)式的處理模式已讓人產(chǎn)生嚴(yán)重的審美疲勞。

即使各級(jí)部門將重視教育的口號(hào)喊得山響，經(jīng)費(fèi)總體投入不足甚至被截留拖欠的情況在各地仍時(shí)有發(fā)生，以至于在部分學(xué)校，安全不達(dá)標(biāo)的校舍在帶病使用，學(xué)生通道和樓梯數(shù)量少且學(xué)生多的學(xué)校并沒有按照規(guī)定采取分班下課、有序錯(cuò)峰等方式，相關(guān)的管理者更忽視管理、無人疏導(dǎo)，以至于踩踏事件不斷發(fā)生。

而且每個(gè)新學(xué)期教育部都要求開展中小學(xué)安全大檢查，究竟執(zhí)行狀況如何？不執(zhí)行有沒有嚴(yán)格的整改問責(zé)措施？目前都是問號(hào)。

在日常的安全管理工作流于形式，缺乏制度保障的前提下，便形成了一個(gè)讓人無比痛心的惡性循環(huán)：學(xué)生們不斷拿生命試錯(cuò)，有關(guān)負(fù)責(zé)人被嚴(yán)肅處理，然后等待下一個(gè)悲劇的發(fā)生。

當(dāng)然，這頻發(fā)的踩踏事故也暴露出孩子們基本安全常識(shí)的缺失。據(jù)我所知，在汶川地震后，教育部強(qiáng)調(diào)了在各地中小學(xué)開展安全教育的重要性，并專門印發(fā)了相關(guān)的教材。比如擁擠踩踏中的自護(hù)。課程設(shè)計(jì)得很細(xì)，它給學(xué)生們?cè)敿?xì)分析了群體性踩踏事故最容易發(fā)生的場所、時(shí)間和地點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被裹入擁擠的人群之中應(yīng)該怎么辦，還有模擬演練。遺憾的是，在應(yīng)試教育指揮棒下，片面強(qiáng)調(diào)升學(xué)率的學(xué)校老師要求學(xué)生集中精力在不安全的校舍里認(rèn)真苦讀，孩子們根本無暇獲得可以挽回生命的啟蒙，也無人將此納入學(xué)校日常工作成績考核。面對(duì)突發(fā)的災(zāi)難，孩子們除了驚恐無助地相互踐踏，根本無力做最后的自救。

因此，與其每次都神速地處理相關(guān)責(zé)任人，不如認(rèn)真地查找事故的源頭，找到解決方案。畢竟，為四個(gè)孩子伸冤，平息民憤，遠(yuǎn)沒有防止再有學(xué)生被活活踩死重要。