藝術(shù)類高職院?！稊z影》課程改革探索

楊永國(guó)

【摘 要】《攝影》作為藝術(shù)類高職學(xué)院的一門素質(zhì)教育基礎(chǔ)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)品味、提高審美認(rèn)知水平、強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)的作用與任務(wù)，要達(dá)到較好的教學(xué)效果，需要結(jié)合高職學(xué)院自身的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程教學(xué)大綱，從攝影理論、藝術(shù)美學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等方面深化課程改革。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類高職；攝影課程；課程探索

一、高職藝術(shù)類專業(yè)《攝影》課程培養(yǎng)目標(biāo)和定位

從課程性質(zhì)上看，高等藝術(shù)院?！稊z影》是應(yīng)用性和實(shí)踐性為主的課程，除了要讓學(xué)生了接觸并了解各類攝影器材，掌握數(shù)碼照相機(jī)的性能、結(jié)構(gòu)及使用維護(hù)方法外，還需要培養(yǎng)學(xué)生一定的美學(xué)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)。攝影是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，從教學(xué)目標(biāo)上看，學(xué)生不但要學(xué)會(huì)和掌握攝影的知識(shí)和技能，更應(yīng)該注重培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)往往定位在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握攝影的基本知識(shí)和技能為主，教學(xué)重點(diǎn)講解照相機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)和基本操作。藝術(shù)類高職學(xué)院由于教學(xué)群體的目標(biāo)和定位不同，《攝影》基礎(chǔ)課程相應(yīng)具有其專業(yè)獨(dú)特性，如果照搬普通高等藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)模式和方法，將無法滿足高職學(xué)生的需求。

根據(jù)高職教育“學(xué)做合一”的辦學(xué)特點(diǎn)，藝術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及生源情況，結(jié)合高職教育以能力為本位，理論知識(shí)夠用為度的原則，高職攝影課程應(yīng)定位于“了解現(xiàn)代攝影技術(shù)基本理論知識(shí)，重點(diǎn)掌握攝影實(shí)踐操作，通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練操作數(shù)碼相機(jī)，成為具有真才實(shí)學(xué)、能夠在各種情況下面對(duì)不同場(chǎng)景，完成圖片拍攝工作的實(shí)用型人才”。

二、高職藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)《攝影》課程面臨的主要問題

近年來，我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，所培養(yǎng)的人才數(shù)量越來越多，人才質(zhì)量越來越高，教育技術(shù)也越來越高，高等職業(yè)教育的改革成效顯著，這都極大地促進(jìn)了我國(guó)高職教育的發(fā)展。就藝術(shù)類高職發(fā)展?fàn)顩r來看，呈現(xiàn)出多門類、細(xì)分化專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，與之相對(duì)應(yīng)的師資力量、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件發(fā)展迅速，但也反映出不少問題?，F(xiàn)階段高職院校開設(shè)攝影課程在藝術(shù)類專業(yè)技能人才培養(yǎng)中存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、師資力量薄弱。由于高職教育在我國(guó)是近幾年才得以迅猛發(fā)展起來的教育體系，多數(shù)藝術(shù)類高職學(xué)院教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量都無法與本科院校相比，加之?dāng)z影專業(yè)又屬于稀缺專業(yè)，多數(shù)高職院校攝影教師由非本專業(yè)教師兼任，部分院校在社會(huì)上聘請(qǐng)的兼職教師的教學(xué)水平也出現(xiàn)出良莠不齊的狀況，缺乏專業(yè)教師是不同藝術(shù)類高職院校所面臨的相同困境。

2、教學(xué)條件有限，學(xué)生實(shí)訓(xùn)所需的攝影器材從數(shù)量到質(zhì)量都不能滿足教學(xué)的需求?！稊z影》課程是一門實(shí)踐應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，必須配合理論講授進(jìn)行大量的實(shí)踐操作才能達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程開設(shè)的好壞直接影響到《攝影》課程教學(xué)的質(zhì)量，就現(xiàn)階段來說，多數(shù)學(xué)生無法購(gòu)買價(jià)格不菲的攝影器材，加之學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件有限，攝影課淪為純理論課或“放羊課”的情況比比皆是，實(shí)訓(xùn)條件依然是制約高職學(xué)院《攝影》教學(xué)質(zhì)量的突出問題。

3、教材內(nèi)容不精，知識(shí)點(diǎn)過于寬泛化。高職類攝影所采用的教材基本同屬普通高校攝影專業(yè)的專用教材，理論原理深，專業(yè)概念多 ，傳統(tǒng)攝影的內(nèi)容占有大量的篇幅，而對(duì)于實(shí)際提高學(xué)生攝影技能的篇目相對(duì)較少。在目前《攝影》課程教學(xué)中，多使用北京電影學(xué)院編寫的一套專業(yè)攝影教材，對(duì)于非攝影專業(yè)的藝術(shù)類學(xué)生來講，明顯不相適應(yīng)?，F(xiàn)在某些高職院校也采用了一些大學(xué)普及性攝影教材，其實(shí)質(zhì)也不過是縮水版的專業(yè)理論教材。過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)理論方面的知識(shí)，對(duì)于如何結(jié)合高職特點(diǎn)，把握專業(yè)與攝影在教學(xué)中的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)來說，存在明顯不足。

三、高職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)的策略

1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進(jìn)或聘用高質(zhì)量、高水平的“雙師型”專業(yè)教師，在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)符合人才培養(yǎng)評(píng)估的要求。

2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)建設(shè)投入，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。高職學(xué)院要加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件，依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立攝影基地或?qū)嵱?xùn)室，充實(shí)各類攝影器材，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。

3、根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容。高職攝影專業(yè)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德，攝影技術(shù)精湛的高素質(zhì)技能人才。

因此，學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，并對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。在課程教學(xué)的內(nèi)容方面，要精選適合時(shí)代發(fā)展和實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐中，首先選取適合高職教育的高校規(guī)劃教材，注重教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性與實(shí)用性相結(jié)合，注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)反映新知識(shí)、新技術(shù)和新方法，有條件的高職藝術(shù)院校，可以根據(jù)自身教學(xué)條件編寫《攝影》課程專用教材。

除此之外，針對(duì)在校生業(yè)余相機(jī)的特點(diǎn)，重點(diǎn)講授色彩構(gòu)圖、色調(diào)意境、風(fēng)景人物靜物等專題。對(duì)以美術(shù)設(shè)計(jì)為專業(yè)的學(xué)生，則在廣告攝影、攝影圖像與設(shè)計(jì)的結(jié)合方面以重點(diǎn)，收到有的放矢的教學(xué)效果。還可以結(jié)合觀念攝影等主觀藝術(shù)攝影作品賞析，做一些畫意攝影的實(shí)踐。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。高職院校是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線所需的技術(shù)應(yīng)用型專門人才，高職教育強(qiáng)調(diào)“能力本位”的教育理念。藝術(shù)類高職同樣需要以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實(shí)用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)需要調(diào)整課程設(shè)置。理論教學(xué)實(shí)用、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)采取課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生熟練照相機(jī)的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類攝影的拍攝技能及拍攝技巧。在教學(xué)中，多采用啟發(fā)式教學(xué)法、專題討論法、課堂輔導(dǎo)和因材施教的教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)手段，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，給予學(xué)生更加直觀的視覺感受。課外要通過組織學(xué)生參觀影展、攝影名家講座、藝術(shù)欣賞、攝影比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和攝影水平。

5、開展頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力。頂崗實(shí)習(xí)是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是校內(nèi)實(shí)習(xí)訓(xùn)練向校外的延伸，是專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要的意義。藝術(shù)類高職要大力推行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)互動(dòng)，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，置身于現(xiàn)代企業(yè)之中，接受企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)技能的訓(xùn)練，樹立良好的職業(yè)道德和專業(yè)精神，迅速提高自身的素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)的要求。學(xué)校要做好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。

6、建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外攝影實(shí)習(xí)基地。藝術(shù)類高職攝影課程需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把攝影課搬到社會(huì)大課堂進(jìn)行講授，以社區(qū)、廠礦、街頭作為攝影課堂。同時(shí)，藝術(shù)類高職要與攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門建立良好的合作關(guān)系，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手體驗(yàn)拍攝過程、親歷一線操作，提高攝影技能，在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺(tái)上施展自己的才華。

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