基于第三領(lǐng)域課堂拓展高校就業(yè)渠道的若干思考

【摘 要】當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力沉重，對社會的臆想和固步自封的觀念都是無法走出就業(yè)困境的因素，而第三領(lǐng)域課堂讓大學(xué)生在社會服務(wù)中不斷自我實踐，切實了解社會，并結(jié)合專業(yè)在逐步成熟社會工作領(lǐng)域中挖掘就業(yè)機會，拓展就業(yè)渠道，尋找自身職業(yè)發(fā)展的道路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；第三領(lǐng)域課堂；社會工作領(lǐng)域

第三領(lǐng)域是一種具有公共性的社會空間，第三領(lǐng)域課堂是指以介于國家和市場之間的非營利性、非政府性組織為場所，以志愿服務(wù)為實踐方式，通過自主的對他人及社會的服務(wù)進一步加深自我認識、專業(yè)認識、社會認識，并在此基礎(chǔ)之上尋求自身職業(yè)發(fā)展的過程?？梢哉f該課堂所要進行的是一種社會工作。社會工作是一種利他的，以助人自助為宗旨的社會服務(wù)工作，它從某種程度上不僅反映出了中國社會發(fā)展的需要，更是構(gòu)建社會主義和諧社會的基本要求。就當(dāng)前中國實際的社會工作來看，大多以政府部門為主導(dǎo)，這不但給想要從事該領(lǐng)域的大學(xué)生設(shè)置了較高的門檻，同時也禁錮了社會工作在不屬于政府系統(tǒng)，而存在于市場系統(tǒng)以及公民社會中的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

一、社會工作領(lǐng)域的發(fā)展前景

隨著中國政治環(huán)境的逐漸開放，中國社會的轉(zhuǎn)型必將使得政府的管理模式由“大政府、小社會”逐漸向“大社會、小政府”轉(zhuǎn)變。在“十二五”規(guī)劃中也提出“鼓勵社會各方參與”，“加大對社會組織和社會工作者隊伍發(fā)展的支持力度，完善社會組織參與社會管理的政策，引導(dǎo)和支持社會力量參與社會管理?！边@一發(fā)展目標(biāo)。對于包涵著幫困助弱，緩解社會問題與矛盾，完善社會功能，提高社會福利水平及社會生活素質(zhì)等功能，并同時體現(xiàn)社會主義核心價值的社會工作而言，提供了前所未有的發(fā)展機遇。雖然中國的社會工作在理論、體制、教育等方面還存在著較多的困境，但是仍不能否認社會工作領(lǐng)域是否能夠蓬勃發(fā)展已成為評價社會文明進步的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，而且社會工作人才隊伍也必將成為“幫助社區(qū)家庭個人實現(xiàn)社會功能、預(yù)防和解決社會問題、促進社會和諧穩(wěn)定的重要力量”。

二、拓展社會領(lǐng)域就業(yè)渠道的幾點思考

中國社會工作領(lǐng)域的發(fā)展有其特殊性，筆者看來，政府導(dǎo)向以及人們對社會工作的認識是探索拓展社會領(lǐng)域就業(yè)渠道兩個關(guān)鍵所在，而且后者的實踐性與重要性大于前者。

1.了解社會、轉(zhuǎn)變觀念是走出就業(yè)困境的第一步

大學(xué)生就業(yè)難是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象，但是大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)卻成為他們跨出第一步的一道坎。在求職中或退縮，或遭拒，這都是過少接觸社會，過少深入了解社會從而對社會工作有著不切實際的幻想或是完全沒有想法而造成的。就如社會工作專業(yè)學(xué)生來說，他們學(xué)社會懂社會，了解社會的現(xiàn)實問題，知道社會工作的方法，對社會有著調(diào)查研究能力，清楚知道與人際良好溝通心理科學(xué)等等。乍看之下每個企業(yè)中都應(yīng)該有適合該專業(yè)人才的崗位，但是該專業(yè)畢業(yè)生最大的雇主卻是政府，而國考的高門檻、高熱度直接使得社會工作專業(yè)就業(yè)率不盡如人意。當(dāng)然社會工作在我國發(fā)展較慢，被公眾認知較少，認可度較低是原因之一，然而該專業(yè)的學(xué)生對自身的定位與潛意識的否定也是關(guān)鍵因素之一。大學(xué)生對自己專業(yè)大多如此，在應(yīng)聘時大多會出現(xiàn)“自己什么都做不了”想法上的誤區(qū)，相反的如果可以清楚的告知用人單位自己可以勝任怎樣的工作，自己有過怎樣的經(jīng)驗，自己可以怎樣最大限度的發(fā)揮已有的專業(yè)所長的話，相信就業(yè)將不是問題。但這卻不是對自身、對企業(yè)、對社會沒有概念的學(xué)生能做到的，所以社會實踐尤為重要，這也就是大學(xué)生要在“第三領(lǐng)域課堂”中尋找的東西。

2.挖掘社會工作領(lǐng)域就業(yè)渠道成為就業(yè)新機遇

市場的人才需求總是隨著經(jīng)濟的發(fā)展起伏不定，政府對人才的要求又居高不下，而隨著中國公民社會的不斷成熟、完善，對人才的需求不斷增加，作為受高等教育的新時代青年更應(yīng)該具有發(fā)掘的眼光，樹立為社會服務(wù)的崇高理想，拓寬自己的發(fā)展前景，為此第三領(lǐng)域課堂就成為大學(xué)生自我實踐的新課堂。社會工作的核心價值理念是助人自助，培養(yǎng)的是全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，社會工作對社會乃至整個國家的重要性不言而喻，如何在市場經(jīng)濟中真正找到社會工作的價值，才是拓展社會工作渠道的根本動力所在。筆者認為這仍然取決于高校畢業(yè)生對社會工作的認識，尤其是研究、從事，或者有志向從事社會工作者的認識，若如上文所說社會工作專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難是因為他們目光過于狹隘，對于社會工作的實質(zhì)定位的過于窄小的話，那么要真正從事社會工作，甚至是在社會工作領(lǐng)域開拓新的就業(yè)機會，就必須切實深入社會工作的實踐中，想他人所想，真心投入，對每一個可能性都要充分大膽的假設(shè)和思考。社會工作內(nèi)容廣泛，青少年社會工作、老年社會工作、婦女社會工作、學(xué)校社會工作、殘障社會工作、家庭社會工作、醫(yī)務(wù)社會工作等都是社會工作的一部分。當(dāng)然如同其他工作領(lǐng)域一樣，社會工作也必須在全面的掌握基礎(chǔ)知識和專業(yè)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，有所專長、有所擅長，這樣才能在社會工作領(lǐng)域找到自身的立足之地，反之學(xué)而不精，不但做不好任何一項工作，在任何工作崗位上都無法有進一步的發(fā)展，更不可能在我們尚需挖掘的社會工作領(lǐng)域中尋得機遇。

3.發(fā)展社會工作領(lǐng)域需要更多專業(yè)人才

公民社會是人的社會，是民主自治的社會，社會工作領(lǐng)域是一個無比巨大，有著無限潛力的領(lǐng)域，其承載容納力值得各界關(guān)注。但真正將社會工作作為一份事業(yè)，真正要在該領(lǐng)域拓展新的就業(yè)渠道，需要更多的專業(yè)以及專業(yè)分工。如果社會工作專業(yè)學(xué)生需要的是更多的實習(xí)機會，完善的實習(xí)基地和實驗室建設(shè)，良好的實習(xí)、實驗條件，從而增強學(xué)生在社會工作中的創(chuàng)新能力、實際工作能力和就業(yè)競爭力，那非社會工作專業(yè)的學(xué)生，想在社會工作領(lǐng)域發(fā)展就可以從自身的專業(yè)著手，抓住市場需求，逐步在社會工作領(lǐng)域找尋一席之地，再進行相關(guān)資質(zhì)的培訓(xùn)?，F(xiàn)實生活中實際從事社會工作的人，大多缺乏專業(yè)的社會工作教育背景，應(yīng)依托社會工作教育機構(gòu)就其所在的專業(yè)崗位，有針對性地進行專業(yè)培訓(xùn)，使其掌握并運用專業(yè)化的社會工作知識和方法，努力提高他們的專業(yè)能力和專業(yè)水平。不同以往在社區(qū)、街道從事該項工作大都是大媽大嬸、退休人員，而如今大學(xué)生走向社會工作，他們帶著自身的在學(xué)校背景與專業(yè)，使得社會工作更為科學(xué)化，分工領(lǐng)域更為細化。這樣社會工作不再僅是一種無私奉獻的高尚品德，而是一份可以讓人們從中得到精神和物質(zhì)雙豐收的事業(yè)，這才是社會工作不斷發(fā)展的動力來源。如此一來，不僅有利于大學(xué)生就業(yè)，也更有助于社會工作領(lǐng)域更細化、更科學(xué)、更成熟的發(fā)展，同時有助于與我國公民社會的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

綜上觀點，第三領(lǐng)域課堂是讓大學(xué)生在社會服務(wù)中切實尋找職業(yè)發(fā)展道路的新課堂，在激烈的競爭中如何成長為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的優(yōu)秀人才，成就自己的一份事業(yè)，一切都要從了解社會、深入社會做起。在現(xiàn)實生活中緩解大學(xué)生就業(yè)的嚴峻形勢并非易事，但面對困境一定不能固步自封，我們需要打開思路，社會工作領(lǐng)域的發(fā)展在我國特殊的環(huán)境下或許要經(jīng)歷很長的一段時間，但無論是創(chuàng)業(yè)還是去挖掘社會工作領(lǐng)域的就業(yè)渠道，都需要擁有勇于挑戰(zhàn)、不斷精進自我的勇氣與決心。

參考文獻：

[1]衛(wèi)敏麗，王傳真.我國將積極拓寬社會工作人才就業(yè)渠道[N].中國老年報，2006-12-20（001）.

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作者簡介：

奚彬（1986-），女，上海城市管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院政治輔導(dǎo)員，研究方向：社會工作領(lǐng)域及大學(xué)生就業(yè)。

課題項目：

本文系“上海市優(yōu)秀青年教師課題”成果