趣味性語言在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

明正球

（江西師范大學(xué)附屬中學(xué) 江西 南昌 330046）

初中在初三才開設(shè)化學(xué)課，在初中進入沖刺階段時，迎來了化學(xué)的啟蒙階段。作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，給緊張的初三學(xué)子帶來了驚喜，但是，隨著課程的深入，隨著必記知識的增加，有不少學(xué)生漸漸對化學(xué)失去了信心，同時失去的還有對化學(xué)的熱愛——這或許是更加可怕的事情。在啟蒙階段培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣或許是比單純的教他們知識更為重要的事情，所以，如何在初中階段培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)濃厚的興趣是初中化學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一。新課改明顯加大了化學(xué)中實驗探究的比重，要求教師一改以往 “孜孜不倦”、“苦口婆心”的形象，轉(zhuǎn)型成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，將主動權(quán)授予學(xué)生，這種轉(zhuǎn)變不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維、動手能力，也提高了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。而其實，作為引導(dǎo)者的教師，利用趣味形象的語言授課也是提高學(xué)生興趣，增強課堂效率的重要方法，對于教師個人風(fēng)格的形成也大有益處。

一、趣味性語言在教學(xué)中的應(yīng)用舉例

一堂有笑聲、掌聲的課至少說明該課受到了學(xué)生的歡迎，筆者在日常教學(xué)中會盡量尋找生動、趣味性強的語言來教學(xué)。表1中例舉的是一些課堂實例。

表1 利用趣味性語言教學(xué)實例

二、利用趣味性語言教學(xué)給學(xué)生帶來的影響

1．課堂氣氛變得更為活躍

從表1也可以看出，趣味性語言帶來的直接結(jié)果是教室里充滿了歡聲笑語，有的還伴隨學(xué)生對教師“崇拜”的掌聲，這樣的設(shè)計有利于調(diào)動課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，教師趁熱打鐵講述重難點知識可以起到事半功倍的效果。

2．可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得了無限快樂，不再認為學(xué)習(xí)是枯燥乏味的活動，而且事實證明，善于模仿老師的中學(xué)生在經(jīng)歷了不少趣味性語言的“洗禮”后，有了自己創(chuàng)造趣味性語言的沖動，在背記一些基礎(chǔ)知識時、在理解一些不易掌握的難點時，不時能看到學(xué)生自己編輯的巧妙語言，誰又能說利用趣味性語言升華的化學(xué)知識沒有增加化學(xué)之美呢？

3．能顯著提高教學(xué)效果

初三是初中的沖刺階段，如果學(xué)生在掌聲中無法獲得任何幫助，那這同樣是一件失敗的事情。為了將利用趣味性語言所產(chǎn)生的影響量化，筆者在兩個成績相當(dāng)?shù)陌嗉壨瑫r展開了題目一樣的小測驗，小測驗所涉及知識點在一個班級以普通的語言講述（記為班級A），在另一個班級以趣味性語言引導(dǎo)（記為班級B），測驗完成后，均對試卷進行了全批全改，其中A班為64人，收上來64份試卷，B班為62人，收到來61份試卷。通過統(tǒng)計平均分，A班比B班的平均分少了1．32分，而在以往的測驗中，兩個班級的化學(xué)成績一直比較接近，甚至A班偶爾還會超過B班。由此可以看出，教師生動趣味的語言能夠顯著提高教學(xué)效果，體現(xiàn)了該教學(xué)方式無可置疑的實用性，這對于在題海中求分數(shù)的初中畢業(yè)生來說，無疑是一種巨大的幫助。

三、利用趣味性語言教學(xué)對教師的影響和要求

1．有利于教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格

在很多調(diào)查問卷中，學(xué)生都表示喜歡有個性、幽默風(fēng)趣的教師，教師善于在課堂上使用趣味性語言，無疑有利于樹立自身獨特的風(fēng)格，學(xué)生的認可和喜愛能增強教師的自信，本身也能加深教師對教學(xué)的熱愛。筆者的上一屆初三畢業(yè)生做了一個畢業(yè)留言冊，學(xué)生們在紀(jì)念冊中暢所欲言，其中不少學(xué)生提到了我在課堂上使用過的趣味性語言，也許若干年后他們會記不清這個教師的模樣，但那些曾經(jīng)讓他們快樂過、曾經(jīng)幫助過他們的言語，也許會一生刻在他們腦海中。這些來自于學(xué)生的記憶，也是對教師的一種肯定，教師的形象在學(xué)生心目中變得生動、富有個性。

2．推動教師不斷學(xué)習(xí)

一個人的智慧總是有限的，再有創(chuàng)造性的教師也不可能在每個章節(jié)每個知識點都能想出精彩的奇思妙語，這時候，實用的方法是收集資料，收集他人的精彩言論為教學(xué)所用。信息化的社會，網(wǎng)絡(luò)的便捷使用為我們提供了站在巨人肩膀上的機會，優(yōu)質(zhì)課視頻和教案在網(wǎng)絡(luò)上唾手可得，教師可以通過觀摩他人的教學(xué)活動，激發(fā)自己的靈感，用這些靈感來優(yōu)化課堂教學(xué)是行之有效的。除了網(wǎng)絡(luò)，教師還應(yīng)該多閱讀一些教育教學(xué)方面的論文著作，展現(xiàn)在紙上的文字是他人在教學(xué)中的積累和思考，通過閱讀，能從中發(fā)掘靈感，激發(fā)我們自身的教學(xué)創(chuàng)造力。再者，很多巧妙的語言來自于教師對所教學(xué)科深度的熟悉，只有真正摸透了知識的內(nèi)涵和外延，教師才可能知道如何幫助學(xué)生理解，所以，對任何一個教師而言，不斷加深專業(yè)知識的積累都是至關(guān)重要的，這一點，要求教師在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷探索。

四、結(jié)束語

利用趣味性語言教學(xué)看似容易，要真正利用好該工具卻并非易事，教師在課堂上傳遞給學(xué)生的或許是歡樂，起到的是破解重難點的作用，而背后，需要教師做一個有心人，付出更多的時間和心血去搜集、創(chuàng)造趣味形象的語言，從而在課堂上靈活運用游刃有余。新課改和學(xué)生的需求在客觀上推動教師成為創(chuàng)新型教師，而教師自身發(fā)展的需要是教師創(chuàng)新教學(xué)方法的內(nèi)在驅(qū)動力，讓我們保持自身的創(chuàng)造性和幽默感，利用更多趣味性語言，讓教學(xué)辛苦而快樂，讓學(xué)習(xí)生動而充實。