初二物理起點教學之我見

戴建豐

初二是物理學科開始學習的起點，更是一個關鍵點.對剛接觸這門功課的學生來說，往往因為新鮮感而產(chǎn)生一定的興趣，如果教師不抓住這稍縱即逝的有利時機，許多學生會迅速“散熱”而失去興趣. 因此，初中物理教學能否取得圓滿成功，關鍵在于是否有一個良好的開端.

一、構建和諧的師生關系，讓學生想學

“親其師，信其道”這個古訓直到今天，也不無道理.正如教育家贊可夫所說：“就教育工作的效果來說，很重要一點就要看師生關系如何.” 和諧的師生關系是促使學生“想學”的原動力，是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動教與學雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力.課堂上如何能讓學生接受教師的教學，不至于出現(xiàn)“你講你的，我玩我的”的情況，我的做法是和學生交朋友，并逐漸成為他們的“自己人”.

在傳統(tǒng)的唯師獨尊思想的影響下，許多教師都很難放下教師的“架子”，怕學生“皮”了不好控制，然而學生渴望的不僅僅是從教師那里獲得知識，更重要的是得到教師的關愛.在剛與學生接觸時特別注意，不以一種高高在上的姿態(tài)，板著臉對學生橫加指責.對于犯錯的學生也不在全班當眾批評，而改為課后的談心教育.同時還要求在三天內(nèi)就要記住所教學生的姓名，每次遇到學生我都先和學生打招呼，找些話題和學生聊聊，甚至可以在課余和學生開開玩笑.通過一段時間的努力，學生都逐漸愿意接近我，并向我袒露內(nèi)心世界，完全把我當成了他們的“自己人”.

二、巧用期待，體驗成功，讓學生敢學

當一個人沒有得到應有的注意和期待，那么他很可能就這樣一直平庸下去；而當他被周圍人寄予厚望并頻頻鼓勵時，他卻能宛若新生，仿佛突然間充了電一樣，做出一番令人不可思議的“壯舉”. 這就是我們都熟悉的“期待效應”，心理學上叫做“皮格馬利翁效應”.

初二剛接觸物理，班級中學生可以說都是從同一起點開始學習，但很多成績相對較差的學生，卻因為受到以前其他學科成績的影響，會產(chǎn)生一種物理一定也學不好的自我心理暗示，“士氣”比較低落.如何提高學生的整體學習積極性？在實踐中我嘗試采取了“多個課代表制度”：在一個班級學生中，任命多個課代表.把全班學生分成整體水平相等的若干組，每組由一個課代表“統(tǒng)領”，各組之間經(jīng)常開展競爭.課代表的選定我充分利用了“期待效應”，從中等或中等偏下的學生中選出較喜歡表現(xiàn)自己的學生擔任課代表，讓他們感覺到教師對他們的信任和期待.同時我還定期召集課代表和組內(nèi)后進學生談心，肯定他們的進步和對本組成績提高所做的貢獻，讓他們體驗通過自己努力而取得成功的喜悅，逐步樹立他們學習的信心，鼓勵其向更高目標邁進.

通過多年的實踐嘗試，所帶的班級物理成績每次都能快速提高遙遙領先，尤其是所選的課代表，基本上都能從原來中等或偏下的成績沖到優(yōu)秀.大量事實證明樹立學生學習自信心，讓學生“敢學”在初二物理起點教學中作用重大.

三、快樂課堂，激勵評價，讓學生樂學

所謂“快樂課堂，激勵評價”從方法論角度上講，是指在課堂教學過程中充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂于教，學生樂于學，使全體學生在融洽的互動氛圍中生動活潑地發(fā)展.通過教師和學生間積極的、帶有激勵性的評價，促使學生對物理的喜愛和對物理課堂的期待.

我們看喜愛的電視劇時，幾十分鐘的時間不知不覺就過去了，總覺得一集太短.而中間插播的短短十幾秒的廣告卻讓我們無法忍受.物理課堂教學就要像讓學生看喜歡的電視劇一樣，全身心的投入，調(diào)動學生全部的注意力思緒和情感，一節(jié)課下來要讓學生有意猶未盡的感覺，決不能像等廣告結束一樣來讓學生等待下課.為了能營造快樂互動的課堂氛圍，提高物理課對學生的吸引力，要求每節(jié)課至少要讓學生笑三次，充分運用風趣的語言，生動的肢體表演和授課時豐富的情感，富有哲理的小幽默等，深深地感染和吸引學生，使教師教得輕松，學生學得愉快.

同樣，在物理課堂活動，還注重對學生活動的激勵性的評價，尤其注意對那些常被“遺忘”的學生要加強鼓勵引導.作者教過的一位學生在初三畢業(yè)后的來信，充分說明了教師對學生激勵性評價的積極作用：……感謝上天讓我遇到了您，我的好教師，慢慢的我喜歡了你上的課，但真正讓我對物理感興趣的是那次實驗課，我正確回答了聲音產(chǎn)生的原因，你表揚我說：“小娟學生真厲害，她能通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)！”這么多年來，你是第一個夸獎我的教師……”正如該學生一樣，還有許多學生需要我們激勵性的評價去促其前進，一句表揚也許會改變他的一生.

四、學法指導，習慣培養(yǎng)，讓學生會學

當然，在培養(yǎng)興趣，樹立自信的同時，加強對學生的學法指導和學習習慣的培養(yǎng)也十分重要.根據(jù)物理課的特點，首先要創(chuàng)造條件讓學生多做實驗、多觀察、多動腦、多問幾個為什么，而這些反映在課堂上最好的方法莫過于以實驗為起點，放開手讓學生去探究，凡是有條件進行的實驗，盡量讓學生都去實踐操作一下.過樣，通過探究活動讓學生逐步掌握物理的重要學習方式——科學探究的相關步驟環(huán)節(jié)和注意事項，為后續(xù)的物理學習做好準備.

其次，要培養(yǎng)學生高效的學習習慣. 課前要求學生認真預習，初步了解所學知識的基本內(nèi)容，并把疑難問題記錄下來，做到心中有數(shù).上課要求學生積極動手、動腦、動嘴，不能只是被動地接受和記憶知識，而應該跟著教師的引導積極思維，注意教師分析問題的思路和方法，主動回答教師的提問，記錄重點和難點內(nèi)容.課后要求學生結合聽課情況，及時運用“嘗試回憶法”進行復習和總結，并嘗試在家庭作業(yè)中運用所學知識解決實際問題.

總之，初二物理的起點教學是一個讓學生喜歡物理，樹立學習自信，養(yǎng)成良好物理學習習慣的難得機會.如果我們能把握好這個有利時機，物理教學將起到事半功倍的效果.

[江蘇省張家港市護漕港中學 （215635）]