高校圖書館促進大學生成才的實證分析＊

□王 艷

高校圖書館促進大學生成才的實證分析＊

□王 艷

教育職能和信息服務職能是圖書館基本職能，數(shù)字科研環(huán)境下，圖書館對學生教育成才有多大作用卻存在爭議。該文以本科生所借閱圖書類型、學習成績、個人綜合素質(zhì)測定，建立圖書館對學生成才影響路徑圖，使用藥學（自然科學）、行政管理（社會科學）2008級畢業(yè)生進行模型擬合。結(jié)果表明，無論是自然科學還是社會科學，圖書館專業(yè)書籍對專業(yè)成績的影響十分突出；自然科學存在“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”兩條成才路徑；社會科學存在“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”一條成才路徑；圖書館教育職能、信息服務職能對男女學生成才的影響并不一致。

高校圖書館 本科生 圖書館職能 成才

＊ 本文系教育部人文社會科學研究西部和邊疆地區(qū)項目“E－Science環(huán)境下高校文獻信息保障策略研究”（項目編號：12XJC870002）、中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項“數(shù)字科研環(huán)境下高校文獻信息保障能力研究”（項目編號：XDJK2011C094）研究成果之一。

高等學校圖書館是學校的文獻信息中心，是為教學和科學研究服務的學術性機構(gòu)，是學校信息化和社會信息化的重要基地。教育部對圖書館的要求明確提出，教育職能和信息服務職能是圖書館基本職能。一個好的圖書館對學生具有導向、向?qū)?、教育、凝聚、激發(fā)等功能，它能通過潛移默化的形式影響著學生成長發(fā)展過程。

1 前人研究綜述

Reeves和Russell（1931）提出，現(xiàn)代高等教育中，學生不僅僅從教師的講義教材學習，還需要將圖書館作為他（她）的教科書［1］。Dawson和 Cleary（1945）對圖書館現(xiàn)代教育職能進行了全面的闡述，比如環(huán)境育人、設施育人、知識育人、服務育人、管理育人等等［2］。楊福云（2001）、李玉（2010）闡述了如何改進圖書館工作，以更好地培育人才服務，比如，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，注重文獻開發(fā)，做好閱讀向?qū)У鹊龋?－4］。隨后，學者對圖書館教育職能的闡述從寬泛的方向性的理論描述邁入專業(yè)性探討，比如圖書館信息素養(yǎng)教育對人才能力的培養(yǎng)（Tierney，1992［5］；北京工業(yè)大學圖書館［6］），圖書館對學生素質(zhì)教育的作用（ADAMS，1972［7］；高淑芳，趙世華，2008［8］）。以上的討論都歸于定性范疇。

Hall－Ellis和Berry（1995）通過回歸分析，圖書館職員數(shù)量和藏品數(shù)量對學生成績有明顯影響［9］。Brazier和Conroy（1996）對每個年級學生的借書情況進行統(tǒng)計，測量其與成績的數(shù)量關系；結(jié)果表明，不同年級、不同地區(qū)、不同性別的學生借閱數(shù)量有差異，借閱數(shù)量與成績之間在大學第一年有明顯關系，其后卻沒有［10］。但進入21世紀，數(shù)字科研環(huán)境基本形成，全球高校圖書館都面臨到館讀者數(shù)量持續(xù)下降的問題，網(wǎng)絡訪問電子資源成為讀者利用文獻的首選［11］；圖書館對學生教育成才究竟有多大作用屢起紛爭。比如，Sinclair和Tarr（2007）發(fā)現(xiàn)，中小學圖書館對學生成績有影響，但大學卻沒有［12］；Arif和Kanwal（2009）發(fā)現(xiàn)，對數(shù)字圖書館的接受能力，給伊斯蘭女性學生成績造成明顯影響［13］。楊美玲等（2009）調(diào)研表明，圖書館作為高校第二課堂的地位依然存在［14］。但迄今尚無學者就圖書館教育職能、信息服務職能對學生成才的影響進行實證分析。因此，本文拋磚引玉，望更多同行對此問題展開廣泛討論。由于學生網(wǎng)絡接入數(shù)字圖書館數(shù)據(jù)的不可獲得，本文僅引用了學生借閱圖書數(shù)據(jù)。

2 研究模型

筆者認為，盡管本科生到館數(shù)量下降，其娛樂休閑學習方式多元化傾向越發(fā)突出，但圖書館對學生教育職能和信息服務職能依然保持強大的影響。學生可以借閱專業(yè)書籍甚至教材，拓展提高專業(yè)技能和視野；學生可以借閱計算機、外語、公務員、考研、資格考試等書籍，協(xié)助通關，增強就業(yè)競爭力；學生可以借閱文學傳記旅游哲學等通識書籍，陶冶情操，做一個行為言談舉止有修養(yǎng)有內(nèi)涵的人。也就是說，圖書館對學生成才的影響，不僅僅體現(xiàn)在學生各科成績的關系上，還最終體現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)方面。因此，本文研究的理論模型如圖1所示。

圖1 圖書館對學生成才影響路徑圖

并且，可以預期，各類型書籍對相應類型科目成績存在著正效應，比如專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績影響為正；而專業(yè)課程成績、資格考試成績、通識課程成績對個人綜合素質(zhì)存在著正效應。但因為個人時間、精力有限，各類型書籍對其他類型科目成績的影響是正是負卻不大肯定：比如，通識書籍會開拓學生視野，啟迪思維，正常情況下，會促進專業(yè)課程成績、通識課程成績的提高，但若沉溺于此，勢必影響學業(yè)。

3 數(shù)據(jù)分析

3.1 數(shù)據(jù)來源

本文樣本來源于藥學院（自然科學）以及政管學院行政管理專業(yè)（社會科學）2008級本科生，以其本科4年中所借閱圖書、所有科目成績（含個人選修）、輔導員對其綜合素質(zhì)的測評為數(shù)據(jù)。其中，所借閱圖書數(shù)據(jù)來源于圖書館，隨后根據(jù)圖1研究模型按照《中圖法》識別為三類，計算每個學生所借閱各類的總和?？颇砍煽儊碓从诮虒W秘書，因為各個學生可能所修科目不等，因此成績以相關類的總和計算；考察科目取中值，比如，良取85。綜合素質(zhì)乃一個相對值，乃所在學院輔導員結(jié)合就業(yè)（含考取研究生）及平日信息按照10分值判分，10分最高，1分最低。數(shù)據(jù)預處理后，各變量的數(shù)據(jù)特征以及男女學生均值差異檢驗如表1、表2所示。

表1 藥學樣本數(shù)據(jù)特征及均值檢驗

表1可見，從所借書籍及各科成績平均值來看，藥學女生得分高于男生，其中所借通識書籍、三類學科成績存在明顯差異。而男生的綜合素質(zhì)得分卻高過女生，不過差異并不顯著。

表2可見，從所借書籍及各科成績平均值來看，行政管理專業(yè)女生得分高于男生，其中所借資格考試書籍、三類學科成績存在明顯差異。女生的綜合素質(zhì)得分高過男生，不過差異并不顯著。

比較兩個專業(yè)學生所借閱圖書類型差異，以及通識課程成績、資格考試成績（因為各學院專業(yè)課程不一，專業(yè)課程成績不具有可比性），有表3，可見，所借通識書籍（行政管理多）和資格考試書籍（藥學多）存在顯著差異；通識成績行政管理學生遠遠高于藥學學生，造成這方面差異的原因可能有二，其一自然科學專業(yè)課程多而且難，學生主要精力都耗在專業(yè)學習而無暇他顧；其二，社會科學學生更注重個人知識體系的全面發(fā)展。

表2 行政管理樣本數(shù)據(jù)特征及均值檢驗

表3 兩個專業(yè)所借書籍差異檢驗

3.2 擬合結(jié)果

應用SPSS按照圖1對藥學、行政管理兩個樣本進行逐步回歸，以0.05作為顯著性系數(shù)閾值，得圖書館對學生成才的教育職能和信息服務職能表現(xiàn)路徑如圖2、圖3實線所示。

圖2 圖書館對藥學學生成長影響路徑實證結(jié)果

圖2可見，對藥學（自然科學）本科生而言，存在“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”兩條影響路徑。從影響效果來看，每本專業(yè)書籍將導致個人綜合素質(zhì)提高0.00463（0.772＊0.006＝0.00463）；每本通識書籍將導致個人綜合素質(zhì)提高0.00114（0.19＊0.006＝0.00114）；即圖書館專業(yè)書籍對個人綜合素質(zhì)的影響比通識書籍高3倍。

圖3 圖書館對行政管理學生成長影響路徑實證結(jié)果

圖3可見，對行政管理（社會科學）本科生而言，僅僅存在“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”一條影響路徑，影響效果為0.035224。

圖2、圖3都可以看出，專業(yè)書籍對學生成績的巨大影響；而在哪種成績影響個人綜合素質(zhì)上面，藥學和行政管理卻表現(xiàn)不一，藥學是通識課程成績，行政管理是專業(yè)課程成績。個人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)或修煉是視野、閱歷、文化、修養(yǎng)及專業(yè)技能等多方面影響的結(jié)果（楊婧等，2011）［15］；結(jié)合表3，我們認為，自然科學（藥學）學生，注重通識知識學習者，個人綜合素質(zhì)高；社會科學（行政管理）學生，注重專業(yè)知識學習者，個人綜合素質(zhì)高。對于資格考試書籍在影響學生成才過程中的表現(xiàn)，事實上與圖書館藏書結(jié)構(gòu)較為吻合：圖書館盡管有等級考試相關書籍，但訂購周期長，時效性不夠明顯，其次復本規(guī)則的限制，僧多粥少，所能起到的影響微乎其微。

3.3 討論：不同性別的影響路徑

鑒于女生在借閱書籍、各科成績的平均值高于男生，而且所借通識書籍、三類學科成績存在明顯差異，因此，對圖1按照性別進行擬合，得藥學影響路徑圖4和5，得行政管理影響路徑圖6和7。

圖4 圖書館對藥學女生成才影響路徑實證結(jié)果

圖5 圖書館對藥學男生成才影響路徑實證結(jié)果

圖4可見，藥學女生，形成2條成才影響路徑：“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”、“通識書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”，影響系數(shù)分別為0.00814、－0.00075。一方面，女生注重專業(yè)學習得到印證，另一方面，過于沉溺于通識書籍反而影響學習也得到印證。圖5可見，藥學男生，并沒有形成顯著性路徑，僅僅專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績、通識課程成績有明顯影響，資格考試書籍對資格考試成績有明顯影響。結(jié)合圖2、圖4、圖5，可見，專業(yè)書籍對男生成績的影響高過女生；應引導男生加強專業(yè)書籍的借閱。

圖6可見，行政管理女生，專業(yè)書籍對專業(yè)課程成績、資格考試成績、通識課程成績有明顯影響；形成“專業(yè)書籍－資格考試成績－個人綜合素質(zhì)”成才路徑，影響系數(shù)為0.00993。圖7可見，行政管理男生，形成“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”成才路徑，影響系數(shù)為0.07451。與藥學類似，專業(yè)書籍對男生成績的影響高過女生；應引導男生加強專業(yè)書籍的借閱。

綜上：①無論是自然科學學生，還是社會科學學生，圖書館專業(yè)書籍確實對男生女生專業(yè)課程成績的提高都有明顯效果；②自然科學學生，成才路徑為“專業(yè)書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”和“通識書籍－通識課程成績－個人綜合素質(zhì)”，而社會科學學生乃“專業(yè)書籍－專業(yè)課程成績－個人綜合素質(zhì)”，即自然科學學院，應引導學生多學習通識教育，而社會科學學院，應引導學生加強專業(yè)課程學習。③無論是自然科學（藥學）還是社會科學（行政管理），男生女生的成才路徑都不一樣；這也許是“男生綜合素質(zhì)并不完全由成績體現(xiàn)、而女生綜合素質(zhì)卻更可能通過各科成績來獲得認可”造成（周曉芳等，2011）［16］。

圖6 圖書館對行政管理女生成才影響路徑實證結(jié)果

圖7 圖書館對行政管理男生成才影響路徑實證結(jié)果

4 結(jié)論及后續(xù)研究展望

本文以藥學（自然科學）、行政管理（社會科學）學生圖書館借閱數(shù)據(jù)、學習成績數(shù)據(jù)、綜合素質(zhì)數(shù)據(jù)，測定了圖書館對學生成才的影響，結(jié)果顯示，圖書館書籍對學生成績（尤其是專業(yè)課程成績）確實存在影響；自然科學學生、社會科學學生成才路徑表現(xiàn)不一，自然科學學生，應引導其多學習通識教育，而社會科學學生，應引導其加強專業(yè)課程學習；圖書館教育職能、信息服務職能對男女學生成才的影響并不一致。從分析過程可以看出，圖書館率先應保證專業(yè)書籍的供應，其次，應調(diào)整資格考試書籍采訪策略，縮短采購上架周期，增加復本。

很顯然，圖書館教育職能、信息服務職能并不僅僅體現(xiàn)在紙本圖書的借閱上面，還有環(huán)境、服務、管理、設施甚至數(shù)字資源；其次，本文個人綜合素質(zhì)的評判僅僅來源于所在班級輔導員（各1名），客觀性略顯不足；因此，本文所獲結(jié)論可能有失偏頗。再次，學生到館率下降是一個不爭的事實，那么，同一專業(yè)同一批學生在不同學年到館情況或網(wǎng)絡接入數(shù)字圖書館情況，是否存在明顯差異，進而影響其該年度學業(yè)成績，最終導致綜合素質(zhì)的不同，也需要跟蹤研究。

致謝

本文構(gòu)思及寫作過程，獲得藥學院劉作勛副書記、政管學院夏德全副書記、校團委張琨副書記、圖書館范曉華、周劍、熊渠鄰等老師的支持，在此一并致謝！

1 Floyd W.Reeves and John Dale Russell.The Relation of the College Library to Recent Movements in Higher Education.The Library Quarterly，1931，1（1）：57－66

2 Dorotha Dawson and Florence D.Cleary.The Library in Education.Review of Educational Research，1945，15（3）：256－267

3 楊福云.試論高校圖書館在學生素質(zhì)教育中的作用.福建農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2001，4（2）：89－91

4 李玉.高校圖書館德育功能研究［碩士學位論文］.上海：華東師范大學，2010：10

5 Judith Tierney.Information Literacy and a College Library：A Continuing Experiment.New Direction For Higher Education，1992，72（Summer）：63－71

6 北京工業(yè)大學信息素養(yǎng)教程.［2012－07－30］.http：//lib.bjut.edu.cn/daohang/tilt＿final/tilt＿index.php

7 Scott Adams.The Library Function in Science.Bull.Med.Libr.Assoc.1972，60（1）：26＝31

8 高淑芳，趙世華.高校圖書館信息資源利用與大學生素質(zhì)教育.大學圖書情報學刊，2008，26（3）：69－72

9 Hall－Ellis，S.D.and Berry，M.A.School Library Media Centers and Academic Achievement in South Texas.Texas Library Journal，1995，71（2）：94－97

10 Hugh Brazier，Ronan M Conroy.Library use and academic achievement among medical students.MEDICAL EDUCATION 1996，（30）：142－147

11 2010年上海財經(jīng)大學圖書館館長論壇.［2012－8－20］.http：//www.libnet.sh.cn/upload/htmleditor/File/100610022430.pdf

12 Stacy Sinclair and William Tarr，Jr.，Using Large－Scale Assessments to Evaluate the Effectiveness of School Library Programs in California.Phi Delta Kappan，2007，88（9）：710－711

13 Muhammad Arif，Saima Kanwal，Acceptance of digital library among female students and effects of limited access of digital library on their performance in research work：A case of International Islamic University.The International Information ＆ Library Review，2009，41（3）：122－128

14 楊美玲等.大學生課余生活調(diào)查分析與對策.黃河科技大學學報，2009，11（1）：104－106

15 楊婧等.大學生綜合素質(zhì)調(diào)查與分析.高等函授學報：哲學社會科學版，2011（1）：31－33

16 周曉芳，唐代生.對當代女大學生“高獲獎率、低就業(yè)率”現(xiàn)象的思考.中國林業(yè)教育，2011（4）：38－42

Case Study on the Correlation of Library Use and Personal Achievement of Undergraduate Student

Wang Yan

Education and information service are among the fundamental functions of college library.However，it is argued that whether there exists an influence between the library use and personal achievement in the E－Science Era.This paper establishes an influence route with the loaning records，academic record and personal intrinsic qualification.Using the sample of undergraduate students majored pharmacy and government administrator，it proves the correlation between the subject books of library and academic record of students.There exist two influence routes for natural science students（pharmacy），which aresubjectbooks－generalcoursesrecord－individualintrinsicqualificationandgeneralbooks－generalcoursesrecord－individualintrinsicqualification.There exists one influence route for social science students（government administrator），which is specialized books－specialized courses record－individual intrinsic qualification.Furthermore，it shows that library use makes different influence on the personal intrinsic qualification between the male students and female students.

College Library；Undergraduate Student；Library Function；Personal Achievement

西南大學計算機與信息科學學院，重慶，400715

2012年8月13日