大學(xué)生思想政治理論課社會實踐中的誠信危機與對策

杜高琴，徐永安

（湖北汽車工業(yè)學(xué)院，湖北 十堰 442002）

為了深入貫徹落實中宣部、教育部《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）的文件精神，特別是針對其中“要加強實踐教學(xué)”所提出的明確要求——“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實踐教學(xué)保障機制，探索實踐育人的長效機制。圍繞教學(xué)目標，制定大綱，規(guī)定學(xué)時，提供必要經(jīng)費。加強組織和管理，把實踐教學(xué)與社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去。要通過形式多樣的實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力，深化教育教學(xué)的效果?！蔽倚Ｗ?007年開始，統(tǒng)籌思想政治理論課程對社會實踐教學(xué)的要求，制定了《思想政治理論課社會實踐指導(dǎo)書》，將其納入了學(xué)校課程教學(xué)計劃，使其具有一定的課程結(jié)構(gòu)，相應(yīng)的實施規(guī)范和考核辦法。社會實踐的內(nèi)容體現(xiàn)并延伸了思想政治理論課的教學(xué)目的。并明確提出：“所有學(xué)生必須參加與社會實踐，未參加社會實踐和未提交調(diào)查報告者不給予學(xué)分”，調(diào)查報告“禁止下載和復(fù)印形式，嚴禁雷同”等。時間安排在大學(xué)一年級結(jié)束時，利用暑假進行，第二學(xué)年上學(xué)期9月底上交社會調(diào)查報告，報告內(nèi)容的檢索由各班的指導(dǎo)老師自己掌握。

一、學(xué)生社會實踐調(diào)查報告抄襲情況與統(tǒng)計分析

經(jīng)過2007、2008、2009三屆學(xué)生的嘗試，老師們反映的問題集中在學(xué)生調(diào)查報告的下載抄襲上。為了解學(xué)生報告抄襲的基本狀況，2011年10月，我們從學(xué)校某院2010級學(xué)生中隨機抽查了四個班，通過檢索同名文章、檢索關(guān)鍵詞、檢索部分核心內(nèi)容等多重環(huán)節(jié)，對每個班每個人的調(diào)查報告進行全面詳細的檢索。檢索后的統(tǒng)計結(jié)果顯示：總體抄襲人數(shù)達44.2%，其中2班抄襲人數(shù)達到54.5%。各項檢索與統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1（抽查的4個班省去專業(yè)、班級號，代之以以隨機抽查的序號）。

表1 抽查班級相關(guān)數(shù)據(jù)與統(tǒng)計表

注釋1：自此以下四項比例皆為：該項人數(shù)/65（抄襲總?cè)藬?shù)）。

各班除“百度文庫”（包括少數(shù)來自“百度百科”）之外的其他抄襲網(wǎng)站分布十分分散，2班的“道客巴巴”網(wǎng)站有4篇，4班的蓮山課件網(wǎng)有2篇。而第1、第3兩個班除百度文庫外，其他的抄襲報告分別來自不同的網(wǎng)站（包括 1篇文章抄襲2個以上網(wǎng)站的），沒有重復(fù)。而將不同班級相互重復(fù)的網(wǎng)站累積起來，網(wǎng)站排序分別是：百度文庫22篇，道客巴巴4篇，應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)、豆丁網(wǎng)同為3篇，蓮山課件網(wǎng)、第一范文網(wǎng)、中華勵志網(wǎng)同為2篇；其他1篇網(wǎng)站是：第一論文網(wǎng)、中國論文下載中心、豆瓣網(wǎng)、問卷星、中考網(wǎng)、百分網(wǎng)、八方培訓(xùn)網(wǎng)，中國期刊網(wǎng)等14個網(wǎng)站，以及甘肅定西民政網(wǎng)、十堰市政府網(wǎng)等4個地方政府網(wǎng)站，總共涉及25個網(wǎng)站。（上述網(wǎng)站中，部分在傳媒功能與商業(yè)功能中，兼提供各種文章范文，以提高點擊率，其中以“百度文庫”為代表；少數(shù)網(wǎng)站直接以提供各類范文為主服務(wù)吸引上網(wǎng)者，如第一范文網(wǎng)、第一論文網(wǎng)、問卷星、中國論文下載中心等）

全文抄襲是指報告內(nèi)容系抄襲網(wǎng)上的一篇文章，包括三種情況：一是從題目到內(nèi)容一點不改的完全抄襲；二是將所抄襲論文的標題加以改變，內(nèi)容基本不變；三是將所抄襲論文的標題和文中的地點、數(shù)據(jù)加以改變。（見表 2：完全抄襲類型舉例表）

組合抄襲是指抄襲內(nèi)容系將兩篇或兩篇以上的論文有選擇的進行拼貼而成，其中一些也包含在文章核心內(nèi)容之外，由學(xué)生本人所寫的部分。如3班某生抄襲“對十堰創(chuàng)建文明城市的建議”（秦楚網(wǎng)）、“十堰未來二十年總體規(guī)劃綱要通過專家評審”（十堰政府網(wǎng)）兩篇文章，并部分抄襲另一同學(xué)的報告內(nèi)容，拼湊了名為“十堰與沿海城市的街道調(diào)查和十堰文明城市創(chuàng)建”的報告。

其他抄襲形式指標題在網(wǎng)上有，但內(nèi)容在網(wǎng)站搜索中不能確定，或標題與內(nèi)容都在網(wǎng)站搜索中都不能確定，但內(nèi)容或顯然系拼湊，或抄襲有關(guān)書籍，或同學(xué)之間相互抄襲等。

表2 完全抄襲類型舉例表

經(jīng)過認真細致的檢索，我們對上述抄襲的學(xué)生一律不予通過（將于2012年暑假重新進行）。公布成績后，只有一個學(xué)生來找，申明不是抄的，只是部分內(nèi)容“參考”范文。當(dāng)看到報告上老師準確的評語——“核心內(nèi)容抄襲”以及抄襲文章、來自網(wǎng)站等，并說明這次不及格打的是道德分后，她主動承認了錯誤，心悅誠服地表示一定認真補上這一課。其他不及格學(xué)生都沒有來找，一是說明老師的檢索是準確無誤的，二是說明學(xué)生心里也明白自己的行為是錯誤的，還是有基本是非感的。

二、學(xué)生社會實踐調(diào)查報告抄襲原因與性質(zhì)分析

我們通過和一些同學(xué)進行個別訪談，了解到學(xué)生抄襲的有關(guān)原因大致如下：過去有做作業(yè)、寫東西先在網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞查資料的習(xí)慣；不愿意或者不知道怎樣進行這些調(diào)查，怕麻煩，不想動腦筋；聽高年級學(xué)生講，從網(wǎng)上下載論文，老師檢查的不嚴，容易過。費勁自己寫的，有時還不如抄襲的報告成績好；本班同學(xué)有從網(wǎng)上抄襲的，自己也就這樣了；經(jīng)常聽到各種考試包括高考都有作弊的，覺得很平常；網(wǎng)上查文章很容易，很多文章網(wǎng)上都有模板；對老師會不會嚴格檢索沒有多想，盡量做的看上去不象抄的；很多同學(xué)都是開學(xué)后，9月底要上交報告前才趕著寫出來的（這其中包含一種情況：很多人根本就沒有進行實際的調(diào)查）；對于抄襲性質(zhì)的認識：抄襲是不對的，但沒有想到有多嚴重。

這些原因包括主觀因素、客觀因素的雙重影響。主觀因素如不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對進行社會實踐的排斥心理（是對思想政治理論課逆反心理的延續(xù)），把握和完成社會實踐的能力不足，對抄襲行為在相當(dāng)程度上的認同，以及由此反映的學(xué)生基本誠信的缺失（這是最應(yīng)該引起重視的）；客觀因素他人不良學(xué)風(fēng)的影響社會不良風(fēng)氣的影響網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的誘因影響，除此之外，最直接的因素應(yīng)該是社會實踐做為一門課程，在過程設(shè)計和考核方式上還存在漏洞。（這也是我們改進社會實踐課最重要的地方）

出現(xiàn)大面積的社會調(diào)查報告抄襲行為，意味著在學(xué)生思想觀念中的基本誠信這一道德底線的喪失！嚴重背離了思想政治理論課的教育目的，也背離了設(shè)立思想政治理論社會實踐課的初衷，其性質(zhì)是惡劣的。如果掉以輕心，任其發(fā)展，它反而成為一次學(xué)生嘗試“不誠信”的實踐，那我們貫徹“加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的努力就會落空，還會對今后學(xué)生的教育及其成長，對學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)，對學(xué)生進行其他社會實踐活動等都會產(chǎn)生負面影響，具有極大的危害性。

鑒于許多高校也在文件精神指導(dǎo)下，進行思想政治理論課的社會實踐環(huán)節(jié)的探索，我們抽查到的學(xué)生報告抄襲應(yīng)該不是孤立的、偶然的現(xiàn)象，而是具有普遍性的。因此，對這一現(xiàn)象嚴肅認真對待，深入調(diào)查研究，制定合理對策，也是具有普遍價值的。

三、防止學(xué)生社會實踐調(diào)查報告抄襲的對策

首先，要堅持立場，堅定信念。學(xué)生抄襲行為及其反映出的基本誠信的缺失，更加說明思想政治理論課對大學(xué)生教育的重要性，也說明加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的重要性，對一年級新生要加強基本誠信教育，是保證其他層次道德教育落到實處的基礎(chǔ)。

其次，要堅持改革，增強社會實踐環(huán)節(jié)的教育。堅持通過“引導(dǎo)大學(xué)生走出校門，到基層去，到工農(nóng)群眾中去”，“提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和觀察分析社會現(xiàn)象的能力”，即用自己有目的有計劃調(diào)查的所見所聞和思考，去體會改革開放以來社會的發(fā)展進步、人民生活水平的提高，同時也正確看待各種社會問題，從而堅定對走中國特色社會主義道路的信念，明確自己的歷史使命。面對當(dāng)前不良的社會現(xiàn)象，青年人正是負有努力改善的責(zé)任，而不是以其成為自己隨波逐流、不講道德的理由。要認識到做好這次社會實踐對引導(dǎo)學(xué)生在今后三年樹立正確的做人做事的態(tài)度、方法，培養(yǎng)“求實創(chuàng)新”（我校校訓(xùn)）的學(xué)風(fēng)，以及進行其他的社會調(diào)查、志愿服務(wù)、公益活動、專業(yè)課實習(xí)等有重要意義和長遠的影響。

再次，要深化社會實踐課的改革，使之貼近學(xué)生，貼近實際，講求實效。這集中體現(xiàn)在對《思想政治理論課社會實踐指導(dǎo)書》的修改上，具體包括：根據(jù)中央文件精神增加對社會實踐意義的說明。在過程設(shè)計上，要加強實習(xí)前的動員與教育，從思想認識上引起重視（在放暑假前2個月進行）；根據(jù)一年級學(xué)生在人際交流能力、社會活動能力以及寫作能力上的不足，進行一次業(yè)務(wù)指導(dǎo)培訓(xùn)（寫出規(guī)范詳細的培訓(xùn)提綱，并提供選題范圍）；暑假前學(xué)生上交一份調(diào)查計劃（先制定出調(diào)查計劃寫作細則），經(jīng)審核、修改，復(fù)審?fù)ㄟ^后存檔，作為指導(dǎo)老師掌握、指導(dǎo)每個人社會實踐過程的依據(jù)；鼓勵以幾人小組形式調(diào)查一個專題，要求有詳細分工，沒個人的子題目規(guī)定最低文字數(shù)量，每個人的報告不得重復(fù)；鼓勵個人調(diào)查選擇面向小區(qū)域、小空間、小人群的題目等；指導(dǎo)老師依據(jù)每個人調(diào)查計劃的時間安排，與學(xué)生定期聯(lián)系（規(guī)定最低的時間間隔、聯(lián)系次數(shù)），掌握學(xué)生的實際狀況，并填寫實習(xí)指導(dǎo)日志；細化學(xué)生社會實踐日志的寫作規(guī)范；調(diào)查報告必須在第二學(xué)年開學(xué)后第一周內(nèi)上交，從時間上降低某些沒有按期實踐的學(xué)生從容造假的可能；考核環(huán)節(jié)要嚴格把關(guān)，統(tǒng)一規(guī)定指導(dǎo)老師對上交的調(diào)查報告必須進行全面檢索；調(diào)查報告與原來的調(diào)查計劃不一致或有較大出入者，必須有明確理由與說明，否則不予通過，次年重新再做；抄襲者與報告不合格者一律不予通過，給予一次補考機會，即待次年的寒假或暑假重新開始社會實踐；如果考核再次出現(xiàn)抄襲或不及格，取消本門課程成績；與教務(wù)管理部門協(xié)商，對本課程無成績的學(xué)生，擬取消其獲得學(xué)位的資格；確定每個學(xué)生通訊聯(lián)系費用標準，根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，給與指導(dǎo)老師一定數(shù)額的通訊補助。從文本性質(zhì)上看，即將原來的指導(dǎo)書細化為操作細則，以大大增強對學(xué)生調(diào)查過程中的具體指導(dǎo)。