努力“討”學(xué)生喜歡

魯禮菊

擔(dān)任幼師專業(yè)的指導(dǎo)老師后，我經(jīng)常和學(xué)生們討論如何成為一位好的幼兒老師。學(xué)生們抱怨的是：“學(xué)理論有什么用？真到了幼兒園根本就用不上！”他們不愛(ài)上理論課，可是在實(shí)踐課上，他們存在著語(yǔ)言表達(dá)不清、幼兒課堂駕馭能力不足等專業(yè)硬傷。我一時(shí)很焦慮。

通過(guò)與學(xué)生們的交流，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在我自己身上：很多學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得我的課沒(méi)意思，提不起上課的興致，這就導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合不起來(lái)，對(duì)上課不感興趣?？墒撬麄儗?lái)也會(huì)成為老師，要讓他們的學(xué)生喜歡上課，怎么辦呢？

“現(xiàn)在的學(xué)生口味‘刁得很，如果你不是他們喜歡的老師，他們壓根就不喜歡聽(tīng)你的課?！蓖碌脑掽c(diǎn)醒了我。要想學(xué)生們對(duì)我的課感興趣，為何不先做一個(gè)他們喜歡的老師呢？如果學(xué)生喜歡我，跟我有較深的感情，他們才可能愛(ài)屋及烏，喜歡我所教的科目，這樣課堂的氣氛才可能輕松活潑，他們也就不會(huì)這么討厭理論課了?？墒牵鯓硬拍艹蔀閷W(xué)生們喜歡的老師呢？

課堂互動(dòng)很重要，我要想辦法調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生們都希望在課堂上受到尊重，期待得到關(guān)注。于是，我有意識(shí)地提高課堂的互動(dòng)性，并把“創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念”等形式帶入課堂，運(yùn)用“角色扮演”的形式解讀課文，使學(xué)生們都積極參與進(jìn)來(lái)。這一招真靈，學(xué)生們的興趣大大提高，自主性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，課堂上常常爆發(fā)出陣陣笑聲，煥發(fā)著熱情和活力。他們慢慢成為了課堂的主角，特別是在實(shí)踐課上，他們自己模擬上課，課堂駕馭能力越來(lái)越強(qiáng)。而我就放心地“退居二線”，只需要適時(shí)引導(dǎo)一下就好了。

后來(lái)，為了使上課的形式更加豐富多彩，我征詢學(xué)生們的意見(jiàn)，采用了多媒體教學(xué)。在上課時(shí)，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，利用圖文音像，把課本里枯燥的內(nèi)容變得情景交融、圖文并茂，更多地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使課堂更加生動(dòng)。

提高課堂的趣味性，只是第一步。為了使學(xué)生們更加喜歡我，我會(huì)使些“小心計(jì)”。比如，每次上課提問(wèn)后，無(wú)論學(xué)生回答得如何，我從不吝嗇贊美的語(yǔ)言，從不同的角度對(duì)他們進(jìn)行肯定，增強(qiáng)學(xué)生們勇于表達(dá)自己的信心，讓他們的心靈得到滿足，感受被表?yè)P(yáng)的愉悅。

這都是我在課堂上能夠展現(xiàn)出來(lái)的，為了讓他們摒棄“理論無(wú)用”的觀點(diǎn)，我還得在教學(xué)實(shí)踐這個(gè)方面想想辦法。教學(xué)實(shí)踐是幼兒師范教育的重要環(huán)節(jié)。在國(guó)外，人們普遍認(rèn)為培養(yǎng)教師如同培養(yǎng)醫(yī)生，需要長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐才能上崗。而我國(guó)的幼兒師范的教育實(shí)習(xí)一般是五個(gè)星期，很多學(xué)生還沒(méi)有體會(huì)到實(shí)習(xí)的精髓，實(shí)習(xí)期就結(jié)束了。因此，我針對(duì)學(xué)生們的具體情況，延長(zhǎng)了實(shí)習(xí)的時(shí)間，并常常去他們的課堂觀摩，提醒他們應(yīng)該注意的事情。學(xué)生們此時(shí)變成了老師，上課時(shí)還常常搬用了我的招數(shù)，變著法子讓那些小孩子喜歡自己。

當(dāng)然，要討學(xué)生喜歡最關(guān)鍵的還是要提高自己的教學(xué)水平。教學(xué)水平提高了，才是得到學(xué)生們喜歡的真本事。一些老師并不了解幼兒園的實(shí)際教學(xué)情況，雖然在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)的制定方面做得不錯(cuò)，但對(duì)幼兒園孩子的年齡階段特點(diǎn)、保育細(xì)節(jié)等不熟悉。因此，在學(xué)生們?nèi)ビ變簣@實(shí)習(xí)的時(shí)候，我也和他們一起，向幼兒園的老師“取經(jīng)”。將他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合在一起，上課時(shí)，學(xué)生們也很少抱怨說(shuō)“理論無(wú)用”了。

不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷反思，是一個(gè)人進(jìn)步的歷程，討得學(xué)生的喜歡就是我獲得進(jìn)步的動(dòng)力。在這個(gè)過(guò)程中，我可以反思自己的不足，找到自己的提升空間，還可以在他們笑靨如花的臉上，享受到為人師的喜悅。努力去討得學(xué)生們的喜愛(ài)，我何樂(lè)而不為？

（責(zé)任編校 劉青霞）