網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像的應(yīng)用實例探析

王中香 ，李會聰 ，馮德智，章汝先

(1.海南大學(xué) 網(wǎng)絡(luò)與教育技術(shù)中心，海南 ?？?570228;2.海南大學(xué) 政治與公共管理學(xué)院，海南 海口 570228)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是現(xiàn)代教育體系中愈來愈受到關(guān)注的一種教學(xué)模式，它運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論與技術(shù)，將教師和學(xué)生的整個教學(xué)活動，形象生動、真實、直觀、準(zhǔn)確地攝制和編輯成教學(xué)錄像，然后通過網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)習(xí)者進行在線觀看學(xué)習(xí)，從而達到輔助教學(xué)和提高教學(xué)效果的目的.為了探索和利用網(wǎng)絡(luò)綜合教學(xué)平臺開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動，海南大學(xué)于2009 年將《美學(xué)》列入公共選修課程模式改革試點.經(jīng)過一年的籌備，《美學(xué)》課程于2010 年9 月開始錄制，到2011 年9 月正式作為我校首門網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用于本科生教學(xué)實踐，并取得了較好的效果.因此，我校擬以《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為試點，并在全校及全省范圍內(nèi)逐步普及開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動.通過介紹和剖析本校網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》的具體錄制過程，以及對錄制、開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中存在的問題進行探析，為研究和解決網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)錄像的應(yīng)用提供參考.

1 《美學(xué)》引入網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

《美學(xué)》課程于2007 年被海南大學(xué)列入大學(xué)生文化素質(zhì)教育選修課程，屬于概括講授美學(xué)的基本原理及基礎(chǔ)知識范圍，它是以人類的審美活動和創(chuàng)造美的活動作為最高哲學(xué)概括的哲學(xué)分支學(xué)科.該課程的理論性較強，傳統(tǒng)單純的講授，讓學(xué)生不易接受，因此，需要采用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段進行知識傳授.通過嘗試啟用網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式，將《美學(xué)》的內(nèi)容精選和編輯成大量的影像、圖片和音樂等多媒體素材，作為課堂教學(xué)的輔助資料，生動地展示理論知識的具體形象，既強化了學(xué)生對美學(xué)理論的理解，也提高了學(xué)生的審美鑒賞能力.

由于《美學(xué)》課程任課教師人數(shù)較少，加上傳統(tǒng)教室容納人數(shù)所限，明顯不能滿足學(xué)生選修該課程的需求.因此，開展《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動，可以隨時隨地解決學(xué)生選修的矛盾.為了能滿足更多學(xué)生選修的要求，我校教務(wù)處決定將《美學(xué)》作為首門試點網(wǎng)絡(luò)課程，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行教學(xué)，而且還在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開辟各種專欄，上傳教學(xué)材料，攝制教學(xué)錄像，根據(jù)不同的內(nèi)容，在網(wǎng)上給學(xué)生布置作業(yè)，在線公布學(xué)生的作業(yè)成績，必要時還在網(wǎng)上發(fā)布思考和討論的問題，讓學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的學(xué)習(xí)體會，從而提高了學(xué)生的思考能力和分析問題的能力.

2 攝制教學(xué)錄像

要想獲得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像，不僅要求拍攝者具備“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，而且還要求拍攝者在拍攝和后期制作等環(huán)節(jié)都要保證錄像畫面的清晰度，任何環(huán)節(jié)做不好，都會影響教學(xué)錄像質(zhì)量.下面以攝制我?！睹缹W(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程為例，闡述如何錄制網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像.

2.1 拍攝前期準(zhǔn)備 首先，參加攝制的工作人員接到拍攝計劃后，根據(jù)教學(xué)課程和攝制環(huán)境的要求制定出拍攝提綱，同時考慮如何正確地設(shè)置燈光、音響的參數(shù)，合理布置切換臺和攝像機的機位，爭取做到全局拍攝活動和正常的教學(xué)活動相適宜.其次，要與授課教師進行課前協(xié)商，讓老師按照教學(xué)錄像內(nèi)容提前備課，預(yù)先組織對課堂教學(xué)活動進行演練，確保課堂教學(xué)活動在正式拍攝時能夠有序地開展.由于是隨堂拍攝《美學(xué)》課程的教學(xué)錄像，該課程正好安排在晚上，為了保證教學(xué)錄像的質(zhì)量，在教室的左右兩側(cè)加了2 盞1 000 W 的專用攝像鹵鎢燈，選用的教室配備有高亮度、高分辨率的投影儀，這樣既可拍攝到較為清晰的投影儀內(nèi)容，也可解決教師授課場景曝光不足的問題.因為拍攝教室的前后左右都有老師上課，為了避免噪聲干擾，拍攝時給老師準(zhǔn)備了無線麥.最后，要安排好攝制人員的工作任務(wù)，務(wù)必于拍攝前對設(shè)備儀器進行檢查，確保存儲卡、錄像磁帶充足完好，所用設(shè)備的性能狀態(tài)正常等.

2.2 拍攝教學(xué)錄像 拍攝網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像，與拍攝其他節(jié)目的模式不太相同，它要求拍攝者要正確理解授課教師的教學(xué)設(shè)計與體現(xiàn)的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，用富有表現(xiàn)力的鏡頭充分展示真實的課堂教學(xué)活動.拍攝前要重視做好老師的思想工作，緩解教師緊張拘謹(jǐn)?shù)男睦?拍攝時要注意捕捉教師與學(xué)生的精彩互動畫面，充分地體現(xiàn)教師的教學(xué)技巧.拍攝教師的授課過程要準(zhǔn)確地把握機位、鏡頭、景別等的變換，最好少用推拉搖移鏡頭，善于表現(xiàn)各個教學(xué)環(huán)節(jié)的重點和難點，同時要把教師講課過程的生動神態(tài)、學(xué)生認(rèn)真專注聽課的神情以及提問回答的場面都能表現(xiàn)出來.

網(wǎng)教中心有3 臺數(shù)字?jǐn)z像機，其中1 臺SONY DSR-250P 攝像機主要針對主講教師全程特寫的拍攝，而其他2 臺SONY 190P 攝像機，1 臺主要拍攝教師授課全景，包括授課老師、投影儀上的講稿和學(xué)生，另外2 臺主要負(fù)責(zé)拍攝學(xué)生聽課的狀態(tài)，包括學(xué)生聽課的特寫及全景.通過不同角度和機位對真實、生動的課堂教學(xué)現(xiàn)場進行拍攝，再把這3 臺攝像機拍攝的畫面連接到切換臺數(shù)字視頻AG-MX70，然后從切換臺輸出視頻到數(shù)字視頻磁帶錄像機.網(wǎng)教中心使用的數(shù)字視頻磁帶錄像機是DSR-45P，它提供了模擬分量、模擬復(fù)合、S 視頻和i.LINK 數(shù)字視頻等多個接口，能夠與各種非線性編輯設(shè)備兼容對接，并能將現(xiàn)場的教學(xué)過程無損耗地錄制下來，避免了在后期編輯時，由于多次采集、輸出而造成的圖像損耗，不但視頻圖像好，而且其錄制效率也很高，在后期制作中只作簡單的編輯即可輸出教學(xué)錄像.以下是整個現(xiàn)場攝錄系統(tǒng)的連接示意圖(見圖1).

圖1 現(xiàn)場攝錄系統(tǒng)

2.3 后期編輯制作

2.3.1 采集采集視頻素材時，一般選用以下幾種常用的存儲格式:AVI 格式、QuickTime 格式、MPEG格式或其他流式媒體格式，其中AVI 格式在各種格式中采集的圖像質(zhì)量最好.網(wǎng)教中心主要采用AVI 格式采集視頻圖像，AVI(Audio Video Interleave)格式是一種音頻視像交插記錄的數(shù)字視頻文件格式，其存儲采用運動圖像和伴音數(shù)據(jù)相互交織的方式，同時獨立于硬件設(shè)備.AVI 格式能夠在讀取視頻數(shù)據(jù)流時，更有效地從存儲媒介得到連續(xù)的信息，文件清晰度比較高，但文件數(shù)據(jù)量大，不適合網(wǎng)絡(luò)傳輸與光盤存儲.

2.3.2 編輯雖然前期的拍攝和錄制已完成了大半工作，但在后期的編制中還要認(rèn)真地觀看錄制的教學(xué)圖像，仔細地尋找在前期的錄制中有哪些畫面不好，哪些鏡頭組接畫面表現(xiàn)不強，哪些畫面轉(zhuǎn)換技巧和鏡頭組接不恰當(dāng)，以便對教學(xué)錄像進行技術(shù)性和藝術(shù)性的處理，盡可能地再現(xiàn)真實的課堂教學(xué)情景.網(wǎng)教中心采用EDIUS 6.0 非線性編輯軟件剪輯、添加片頭和課程相關(guān)的課件內(nèi)容以及必要的字幕介紹.片頭要精心設(shè)計制作，要結(jié)合本校本專業(yè)的特點，溶入本課程教學(xué)內(nèi)容的主題元素，巧妙運用色彩組合與運動原理，切忌花哨表現(xiàn)方式，制作表現(xiàn)力強的片頭［1］.對于重點、難點的教學(xué)環(huán)節(jié)要加上同步字幕，使學(xué)習(xí)者聽得清楚、看得明白，從而進一步加強學(xué)習(xí)者的理解和記憶;同時，字幕設(shè)計也不能過于花哨，避免過多的動態(tài)效果，以免喧賓奪主，干擾收看.為了解決教學(xué)錄像中通常出現(xiàn)的主講教師授課場景過多單調(diào)的問題，筆者采取了與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、動畫和視頻等素材來變換畫面，配以主講教師旁白解說，同時對教師表情不自然、不停地低頭看講稿以及其他不雅動作的畫面，立即采用學(xué)生鏡頭或多媒體鏡頭進行替換，更充分地傳遞教育教學(xué)信息.通過上述諸多技術(shù)處理和藝術(shù)加工，教學(xué)錄像更加具有可視性和藝術(shù)欣賞性，不僅減少了學(xué)習(xí)者對教學(xué)電視節(jié)目的視聽枯燥程度，而且也增強了學(xué)習(xí)者的視聽興趣和動力，提高了學(xué)習(xí)效果.

編輯錄像結(jié)束后，編輯老師與授課教師還要一起觀看教學(xué)錄像，如遇到需要修改的地方，要及時記下大致的時間和位置，按照授課教師的要求做適當(dāng)?shù)男薷?，直到授課教師滿意為止.

3 壓縮教學(xué)錄像

完成視頻、音頻素材的編輯后，接下來的工作就是將其壓縮為最終作品.前期的精心設(shè)計和優(yōu)質(zhì)畫面的拍攝，其最終目的是達到教學(xué)錄像畫面清晰.如果視頻的輸出做不好，就等于前功盡棄.目前，流媒體采取流式傳輸，聲音、影像或動畫等多媒體信息，是由流媒體服務(wù)器高效地向用戶計算機連續(xù)和實時傳送，從而避免了播放時斷時續(xù)，保證了播放的質(zhì)量.為了滿足學(xué)生對多媒體網(wǎng)絡(luò)課程視頻的網(wǎng)上瀏覽要求，必須將視頻輸出成rm，ra，wmv 或asf 等流媒體格式.

當(dāng)然，由于數(shù)據(jù)量過大的視頻文件不易通過網(wǎng)絡(luò)進行傳輸，所以對數(shù)字視頻文件進行壓縮很有必要.同時要想方設(shè)法在保證使用者擁有良好視覺效果的前提下，盡可能減少視頻數(shù)據(jù)率，減少文件容量，以滿足網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)囊?通常情況下，數(shù)字?jǐn)z像機的標(biāo)準(zhǔn)壓縮率是5∶1，也有某些格式視頻壓縮率達到100∶1或者更高，但過分壓縮就意味著丟失的數(shù)據(jù)就越多，從而導(dǎo)致視頻可能無法辨認(rèn).所以，針對視頻是連續(xù)運動的靜態(tài)圖像特性，采取怎樣的壓縮編碼算法，選用怎樣的軟件，設(shè)置怎樣的參數(shù)都會影響到教學(xué)錄像圖像的質(zhì)量，影響到網(wǎng)絡(luò)視頻的流暢性、實時性和清晰性.常見的流媒體格式大致有以下幾種，具體見表1.

表1 常見的流媒體格式

網(wǎng)教中心首先用EDIUS 6.0 非線性編輯軟件把視頻輸出為MPEG2，之后通過Batch Real Producer 軟件轉(zhuǎn)化成rm/rmvb 格式的流媒體視頻文件.只要用戶端安裝暴風(fēng)影音(或者是real 播放器)，就可以隨時點播這些視頻文件.筆者經(jīng)過大量的試驗，發(fā)現(xiàn)在所有的rm/rmvb 轉(zhuǎn)換軟件里，Batch Real Producer 軟件轉(zhuǎn)換出來的教學(xué)錄像畫面最好，但它的參數(shù)設(shè)置也很關(guān)鍵，如果參數(shù)設(shè)置不對，則容易引起畫面不清晰，甚至使網(wǎng)絡(luò)點播畫面不實時和不流暢.因此，在Batch Real Producer 設(shè)置參數(shù)時，要深入了解每個參數(shù)的意義，在這里附上壓縮設(shè)置的參數(shù)值以供參考(采用動態(tài)碼率，平均碼率600 Kbps，最高碼率為700 Kbps;使用2 次編碼，畫面大小變?yōu)?12×384;設(shè)定FPS 為23，其他選項按默認(rèn)值)，對參數(shù)詳項不作說明.這樣壓縮出來的rm/rmvb 文件畫面清晰，沒有模糊和馬賽克，聲音效果好，能真實反映出課堂環(huán)境，并且視頻和音頻自始至終完全同步，播放流暢，實時性強.壓縮好教學(xué)錄像后，立即上傳到學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生即可通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺觀看和學(xué)習(xí).

4 《美學(xué)》教學(xué)錄像攝制環(huán)節(jié)存在的問題及分析

目前，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐還處于摸索階段，容易受到觀念、技術(shù)等方面因素的影響，在攝制網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像的過程中還存在不少的困難和問題.筆者通過對最近3 個學(xué)期的《美學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實踐的跟蹤調(diào)查，即分別與該課程的授課教師、網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的攝制者和使用者(教師、學(xué)生)進行了面談和交流，重點向730 名選修學(xué)生發(fā)放了問卷調(diào)查表，有效回收調(diào)查問卷表659 份，有效回收率為90.3%，并且結(jié)合攝制網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》視頻的過程進行分析，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程視頻資源的攝制過程主要存在以下問題.

4.1 光線問題 由于該課程安排在晚上拍攝，教室里的光線嚴(yán)重不足，雖然加了2 盞1 000 W 的專用攝像鹵鎢燈進行補光，老師講課圖像的質(zhì)量也得到了保證，可是投影屏幕又泛白了，屏幕上的課件內(nèi)容看得不太清楚.為了兼顧教師講課圖像和投影屏幕同時不受光線的影響，從電腦輸出端加了一分二的端口線，一端連到電腦顯示屏，一端接VGA-AV 轉(zhuǎn)換器連到AG-MX70 視頻切換臺，這樣，老師講課和投影的圖像都非常清晰，從而保證了教學(xué)錄像質(zhì)量.

4.2 錄音問題 為了避免教室周圍噪音的干擾，上課時給任課老師配帶無線麥，可是學(xué)生回答問題時，無線麥沒有傳到學(xué)生手里，而只能通過攝像機自帶的話筒進行錄音，這樣噪音的干擾較大，并且回答問題的音量較小.解決的方法是，課前先跟老師了解，確定哪些學(xué)生可能回答問題，然后給這些回答問題的學(xué)生配備無線麥，明顯較少了噪音的干擾.

4.3 教學(xué)錄像時間過長，觀看教學(xué)錄像不順暢 為了提高教學(xué)錄像拍攝的效率和效果，教學(xué)錄像都是跟授課老師商量后按內(nèi)容分段拍攝的，每個視頻時長為45～60 min.視頻時間太長，不利于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上分時學(xué)習(xí)，觀看學(xué)習(xí)也不方便.比如，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)教學(xué)錄像30 min 后，突然有事下線了，那么下次學(xué)習(xí)時還得再次重新鏈接視頻，而且視頻過長，網(wǎng)絡(luò)緩沖也慢，等待下傳時間也長，不便于學(xué)生找到上次學(xué)習(xí)的那個時間點，學(xué)生會因此而產(chǎn)生厭煩心理.為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程不順暢問題，筆者在編輯教學(xué)錄像時，按照教學(xué)知識點、教學(xué)手段或教學(xué)環(huán)節(jié)等要素，將視頻分成若干片段，每個片段最好是8～10 min，或者在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上增加視頻切片功能.這樣，學(xué)生就有機會反復(fù)觀看教學(xué)錄像，可以對教學(xué)內(nèi)容進行深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，也不會造成觀看教學(xué)錄像時等待時間過長，觀看錄像時不流暢的現(xiàn)象.

4.4 教學(xué)錄像視頻格式不兼容 網(wǎng)絡(luò)課程開展一學(xué)期，有少部分學(xué)生反映不能播放正常網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)錄像，其原因是后臺上傳的教學(xué)錄像視頻格式為rm，這種視頻格式與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺未能有效地兼容，或者是學(xué)生安裝的播放器太多，從而造成播放器之間沖突.解決方法是，只需要把多余的播放器卸載，重新安裝專門的播放軟件Realplayer，就可以觀看教學(xué)錄像了.為了避免出現(xiàn)以上問題，后臺壓縮視頻時，必須把視頻壓縮成wmv 格式上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺服務(wù)器，這種方法不用安裝任何播放插件即可播放，學(xué)生學(xué)習(xí)也很方便.

5 網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效益分析

通過分析我校首門網(wǎng)絡(luò)課程《美學(xué)》的教學(xué)效益，筆者認(rèn)為開展網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)大有潛力可挖，教學(xué)效益進一步顯現(xiàn).

一是充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，擴大學(xué)習(xí)者受惠面.我校借助海南冬季暖和的氣候優(yōu)勢，在每年寒假舉辦“冬季小學(xué)期”課程教學(xué)，邀請國內(nèi)外知名學(xué)者來校授課講學(xué).由于目前“冬季小學(xué)期”課程教學(xué)僅限于文理科試驗班，面授受益人數(shù)很少，所以把受邀名師的全程教學(xué)實況拍攝成教學(xué)錄像，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，使全校3 萬多師生都能夠通過網(wǎng)絡(luò)收看名師的精彩授課，目睹名師風(fēng)采，開拓學(xué)術(shù)視野，享受優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源.同時，積極推動優(yōu)質(zhì)成熟的課程資源與互聯(lián)網(wǎng)鏈接，讓更多的學(xué)習(xí)者只要能夠進入本校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，就可以隨時隨地點擊某課程資源鏈接，共同分享本校的優(yōu)質(zhì)課程資源.

二是節(jié)約教學(xué)成本，提升包括師資在內(nèi)的人力資本效益.我校有3 個校區(qū)，且校區(qū)相距較遠.過去，同1 名老師為3 個校區(qū)的學(xué)生講授同一門課，需要在3 個校區(qū)來回跑，在海甸校區(qū)講完后，再到城西和儋州校區(qū)重新講授一遍，造成了不必要的教學(xué)活動重復(fù)發(fā)生.如今，通過啟用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生就可以通過點播，使教學(xué)錄像通過網(wǎng)絡(luò)實時地由1 個校區(qū)傳送到另外2 個校區(qū)，實現(xiàn)3 個校區(qū)同步教學(xué)，提高了老師的教學(xué)效率和師資利用率.此外，還安排一些經(jīng)驗豐富的老師講授某些理論性較強的公共選修課，然后將教學(xué)過程做成網(wǎng)絡(luò)課程，讓選修這些課程的學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，從而能夠優(yōu)化師資調(diào)配，達到節(jié)約教學(xué)成本的目的.

6 結(jié)束語

開展優(yōu)質(zhì)高效的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)活動十分必要.一方面，教育技術(shù)工作者要加強學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不斷提高教育素養(yǎng)，熟練運用拍攝技巧，精心制作教學(xué)錄像.另一方面，要讓更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)錄像上傳到各類網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，使更多的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育，更好地為教育教學(xué)工作服務(wù).

［1］王軍，張文旗.精品課程教學(xué)錄像的設(shè)計與攝制［J］.中國集體經(jīng)濟，2008(4):193-194.