建設(shè)綠色大學(xué)的必要性、存在的問題及其策略分析

崔志寬，李建龍，李 卉，李 天

（南京大學(xué) 生命科學(xué)院應(yīng)用生態(tài)研究所，江蘇 南京 210093）

1 引言

我國大學(xué)目前處在一個(gè)高速發(fā)展的黃金時(shí)期，許多大學(xué)抓住歷史發(fā)展機(jī)遇紛紛改擴(kuò)建校園，如南京大學(xué)仙林校區(qū)、南開大學(xué)津南校區(qū)、鄭州大學(xué)新校區(qū)等，大學(xué)校園建設(shè)正如火如荼地開展。然而，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人的背后卻也存在著令人擔(dān)憂的問題，如校園的建設(shè)和學(xué)校教育的發(fā)展不能良好的將城市環(huán)境、城市生態(tài)、環(huán)境哲學(xué)、生態(tài)倫理學(xué)和可持續(xù)發(fā)展等的因素融入其中，環(huán)境人文學(xué)科的發(fā)展不能跟上學(xué)校硬件發(fā)展的速度。校園文化建設(shè)問題頻發(fā)：重物質(zhì)文化建設(shè)，輕精神文化建設(shè)；外來文化的滲透產(chǎn)生負(fù)面影響；大學(xué)生文化匱乏，個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)較低；網(wǎng)絡(luò)文化沖擊嚴(yán)重；精神生活方面崇尚自我，缺乏集體觀念和社會(huì)責(zé)任感，不懂得關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然。校園環(huán)境文化建設(shè)缺乏，環(huán)境道德缺失，相當(dāng)一部分的大學(xué)生受個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義等觀念的影響，物質(zhì)生活追求高消費(fèi)，攀比現(xiàn)象滋生，對公共環(huán)境缺乏愛心，無節(jié)制地消耗物質(zhì)財(cái)富和自然資源，完全丟棄了勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德和保護(hù)環(huán)境的基本道德。校園環(huán)境文化建設(shè)存在較多問題，如大學(xué)校園內(nèi)長明燈、長流水、隨地吐痰、亂吐口香糖、亂扔雜物、踐踏草坪、亂涂亂畫、宿舍實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生環(huán)境差等現(xiàn)象屢見不鮮。這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，因此，諸多學(xué)者和有志之士提出了建設(shè)綠色大學(xué)的理念。

2 建設(shè)綠色大學(xué)的背景

綠色大學(xué)作為一個(gè)環(huán)境人文學(xué)科，其中最為重要的一點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。把大學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展任務(wù)明確納入大學(xué)主體的第一個(gè)宣言是《塔羅里宣言》[1]。該宣言指出“大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者必須提供領(lǐng)導(dǎo)地位并支持動(dòng)員國內(nèi)及國外資源，如此才能使大學(xué)能應(yīng)付突來的挑戰(zhàn)”、“大學(xué)在研究、教育、政策形成與信息交換方面，均扮演重要的領(lǐng)導(dǎo)角色，可以促成可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)”。自此宣言之后各地的綠色大學(xué)建設(shè)就如雨后春筍般出現(xiàn)，最早實(shí)施綠色大學(xué)計(jì)劃的地區(qū)是美國與加拿大。例如美國的華盛頓大學(xué)、南加州大學(xué)、水牛城大學(xué)等都成立了專門的綠色大學(xué)推動(dòng)委員會(huì)，加拿大的滑鐵盧大學(xué)于1990年3月就開始進(jìn)行校園的綠色化工作，并建立了最佳環(huán)境政策。

自此之后綠色大學(xué)建設(shè)便開始蓬勃發(fā)展，歐洲的德國亞倫技術(shù)學(xué)院以環(huán)境友好的運(yùn)行為核心的綠色大學(xué)策略；英國則于1997年由25所大學(xué)共同成立了高等教育21委員會(huì)[2]；擬定關(guān)于高等院?？沙掷m(xù)發(fā)展的行動(dòng)策略；美國布朗大學(xué)的“綠色布朗”、加州大學(xué)的“校園環(huán)境規(guī)劃”、威斯康星大學(xué)的“創(chuàng)建生態(tài)校園”等；亞洲國家也在積極開展綠色大學(xué)的建設(shè)[3]，如日本的京都大學(xué)、東京大學(xué)、名城大學(xué)、東海大學(xué)等，韓國的延世大學(xué)、漢陽大學(xué)等，在印度有新德里大學(xué)、印度統(tǒng)計(jì)學(xué)院等。我國綠色大學(xué)的創(chuàng)建起源于1990年代，通常是國家和地方有關(guān)部門與大學(xué)共同創(chuàng)建并命名。目前獲得綠色大學(xué)認(rèn)證的學(xué)校暫有清華大學(xué)、山西農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣西大學(xué)、大連理工大學(xué)、新疆大學(xué)等一批學(xué)校。

3 建設(shè)綠色大學(xué)的必要性與緊迫性

綠色大學(xué)的建設(shè)是一場大學(xué)辦學(xué)方向、路線、模式的重大改革。這場改革要改變傳統(tǒng)的征服自然地教育觀，改變?nèi)祟愔粮邿o上的價(jià)值觀，以及向自然索取最大化和單一資源利用的技術(shù)觀[4]。人們越來越深刻的認(rèn)識到大學(xué)在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的優(yōu)勢和知識主導(dǎo)地位，因此建設(shè)綠色大學(xué)，使之成為綠色文化、綠色人才和綠色科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)基地，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和長遠(yuǎn)意義。有助于培養(yǎng)師生環(huán)境知識、意識、態(tài)度、技能、行為和價(jià)值觀等環(huán)境素養(yǎng)，使其在今后的個(gè)人生活和家庭生活中更加重視環(huán)境問題；促進(jìn)學(xué)校環(huán)境管理體系和相關(guān)檔案資料的建立，提高環(huán)境教育教學(xué)管理水平；減少學(xué)校對環(huán)境的不良影響，回收再生資源，營造優(yōu)美環(huán)境，校園環(huán)境更利于師生身心健康；促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校、社區(qū)、政府、企事業(yè)和民間團(tuán)體在學(xué)校環(huán)境教育和管理上的合作；有助于教學(xué)，獲得實(shí)現(xiàn)綠色大學(xué)的課程所需要的教育思想、教材和輔導(dǎo)資料，強(qiáng)化素質(zhì)教育；學(xué)校能提高自己在本地區(qū)的聲譽(yù)和形象，有利于學(xué)校自身的發(fā)展；學(xué)校提高經(jīng)濟(jì)收益，能夠有效地節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電，資源回收措施提高資源利用率，減少事故隱患，明顯地減少浪費(fèi)，節(jié)約學(xué)校財(cái)政開支，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理。

建設(shè)綠色大學(xué)，開展綠色教育，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、科教興國戰(zhàn)略、高等教育改革和精神文明建設(shè)的必然要求，是新世紀(jì)對大學(xué)的呼喚。綠色校園在為廣大師生提供優(yōu)美整潔、舒適宜人的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境的同時(shí)，也對身處其間的師生發(fā)揮著潛移默化的環(huán)境意識教育作用。綠色大學(xué)通過綠色教育和綠色建設(shè)，積極參與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐，傳播和普及可持續(xù)發(fā)展觀念，從而推進(jìn)全社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

4 目前建設(shè)綠色大學(xué)的現(xiàn)狀與問題

4.1 對綠色大學(xué)的建設(shè)必要性認(rèn)識不夠

以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、貢獻(xiàn)社會(huì)為己任的綠色大學(xué)，有責(zé)任有能力提供實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的科研成果，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展意識與能力的人才，為生態(tài)文明的進(jìn)步、社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。理應(yīng)引起足夠的重視，以完成教學(xué)、科研、校園建設(shè)、人才培養(yǎng)等系統(tǒng)工作，全面實(shí)現(xiàn)高等教育的社會(huì)價(jià)值。但由于對綠色大學(xué)認(rèn)識不深，理解不夠，把握不準(zhǔn)，綠色大學(xué)的建設(shè)并未引起足夠的重視。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①資金投入不足，我國GDP的3.2%投入教育系統(tǒng)，其中高校只占了23%運(yùn)行經(jīng)費(fèi)先天不足，導(dǎo)致無力投入綠色大學(xué)的建設(shè)；②高校疲于應(yīng)付擴(kuò)招帶來的壓力，草草完成校園建設(shè)，無力顧及校園的生態(tài)；③科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的污染廢物無設(shè)備清除等；④學(xué)科設(shè)置不合理，環(huán)境人文學(xué)科課程設(shè)置少，分配不均勻。

4.2 對綠色大學(xué)的建設(shè)目標(biāo)與指標(biāo)認(rèn)識不清，思路不明

我國地域廣闊，高校眾多，諸多學(xué)者從不同的角度方向?qū)G色大學(xué)提出了不同的概念。前清華大學(xué)校長王大中院士認(rèn)為：所謂綠色大學(xué)建設(shè)，就是圍繞人的教育這一核心，將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)原則、指導(dǎo)思想落實(shí)的大學(xué)各項(xiàng)活動(dòng)中，融入到大學(xué)的全過程[5]；而張遠(yuǎn)增則認(rèn)為，綠色大學(xué)就是以可持續(xù)發(fā)展理念作指導(dǎo)，立足學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展來組織和實(shí)施學(xué)校當(dāng)前的各項(xiàng)工作，保持學(xué)校持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)[6]；哈爾濱工業(yè)大學(xué)葉平教授認(rèn)為：綠色大學(xué)主要指全面貫徹和滲透生態(tài)意識與可持續(xù)發(fā)展理念的新時(shí)代大學(xué)，是大學(xué)的“綠色”榮譽(yù)和形象，是高等教育層面推進(jìn)綠色文明的大學(xué)，是新世界大學(xué)發(fā)展的文明方向，也是大學(xué)在促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展過程中的重要社會(huì)精神文明工程[7]；余謀昌認(rèn)為＇綠色大學(xué)＇的提出和發(fā)展，同現(xiàn)代環(huán)境思想的進(jìn)化是一致的，它作為一種新生事物，已經(jīng)表現(xiàn)我國教育的一個(gè)新方向，一種新的教育模式的產(chǎn)生[8]。

以上這些不同學(xué)者基于不同的角度給了“綠色大學(xué)”以不同的解釋。筆者認(rèn)為“綠色大學(xué)”的“綠色”除了其本意之外還有更深層次的含義。它既是指一種保護(hù)環(huán)境，保護(hù)資源，可持續(xù)發(fā)展的理念，又是指人的生命力、青春活力和人文素養(yǎng)；不僅包括自然生態(tài)的綠化、美化，還包括人文生態(tài)的和諧、協(xié)調(diào)，人與自然，人與人，人與自身的和諧，科學(xué)的發(fā)展觀和學(xué)術(shù)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展。因此，認(rèn)為“綠色大學(xué)”是不斷實(shí)現(xiàn)其基本教育功能的同時(shí)，以人才培養(yǎng)為核心，以“以人為本”、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)為指導(dǎo)思想，在學(xué)校全面的日常管理中納入有益于環(huán)境的管理措施，全面提高師生人文素養(yǎng)和環(huán)境素養(yǎng)的新型大學(xué)，構(gòu)建綠色校園，發(fā)展綠色文化和綠色教育，實(shí)現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展理念。

4.3 對綠色大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵理解局限

“綠色”之內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過僅校園綠化環(huán)境的建設(shè)層面。它是一個(gè)更高層面上的變化，是對辦學(xué)理念的一次更新，涉及到學(xué)校具體工作的各個(gè)方面，其內(nèi)涵主要包括以下3個(gè)層次：用綠色教育思想培養(yǎng)人，培養(yǎng)具有環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展意識的高素質(zhì)人才，成為我國環(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的骨干和核心力量；用綠色科技意識開展科學(xué)研究和推進(jìn)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，將環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識貫穿到科學(xué)研究工作的各個(gè)方面，發(fā)展符合生態(tài)學(xué)原理的技術(shù)、工藝和設(shè)備，促進(jìn)環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展服務(wù)；用綠色大學(xué)示范工程熏陶人，運(yùn)用國內(nèi)外環(huán)境保護(hù)，環(huán)境治理的先進(jìn)技術(shù)，建立環(huán)境優(yōu)美的生態(tài)校園示范區(qū)，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，是綠色大學(xué)建設(shè)在潛移默化中影響熏陶廣大師生。

4.4 制定的綠色大學(xué)建設(shè)指標(biāo)不得力，行動(dòng)遲緩

我國高等院校的類別大致可分為綜合類大學(xué)、師范類大學(xué)、理工農(nóng)醫(yī)類大學(xué)、藝術(shù)類4類大學(xué)，因此構(gòu)建的評價(jià)指標(biāo)體系紛繁多樣復(fù)雜多變。張遠(yuǎn)增將綠色大學(xué)評價(jià)的指標(biāo)體系分為可持續(xù)發(fā)展的辦學(xué)理念、綠色大學(xué)教育內(nèi)容、綠色科研、綠色實(shí)踐過程、綠色校園建設(shè)、綠色大學(xué)對社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的促進(jìn)等，并在此一級指標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二級指標(biāo)的分解[6]；羅澤橋等認(rèn)為綠色大學(xué)建設(shè)和評價(jià)的體系可以從綠色管理、綠色教育、綠色科研與產(chǎn)業(yè)、綠色校園、綠色消費(fèi)5個(gè)方面來體現(xiàn)[9]；陳文榮等采用了目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、指標(biāo)層3層構(gòu)成，從綠色教育、綠色校園、綠色科研、綠色實(shí)踐、綠色辦學(xué)5個(gè)方面，構(gòu)建綠色大學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系[10]；陶敏等認(rèn)為綠色大學(xué)的評價(jià)指標(biāo)體系應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：綠色大學(xué)建設(shè)基金會(huì)、綠色教育、綠色校園、綠色科研、綠色社會(huì)服務(wù)等，每個(gè)項(xiàng)目下又有子指標(biāo)[11]。我們認(rèn)為綠色大學(xué)構(gòu)建主要包括綠色校園，綠色文化，綠色教育，綠色管理和綠色科研等幾大方面。

各個(gè)高校對指標(biāo)體系的執(zhí)行也是參差不齊。國外的綠色大學(xué)建設(shè)都有專門的監(jiān)察委員會(huì)，監(jiān)督管理各個(gè)指標(biāo)的建設(shè)和執(zhí)行情況。在國內(nèi)只是部分省、市提出了計(jì)劃和標(biāo)準(zhǔn)，還沒有形成較為完整的創(chuàng)建管理體系，沒有相應(yīng)的管理部門或是管理責(zé)任不明確。即便是構(gòu)建了綠色大學(xué)的指標(biāo)體系也執(zhí)行力不足，存在較多問題。

5 建議與對策

5.1 加強(qiáng)綠色大學(xué)建設(shè)必要性的宣傳

綠色大學(xué)的建設(shè)涉及面廣、工作量大、持久性強(qiáng)，緊靠學(xué)校的某幾個(gè)部門的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這其中必須要?jiǎng)訂T廣大師生的參與。對廣大師生的動(dòng)員要從3個(gè)層面上進(jìn)行：知識層面，可以通過課堂、校園的宣傳媒體，包括廣播臺(tái)、校園BBS平臺(tái)、各類校內(nèi)刊物、宣傳欄等宣傳關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)的概念、理念、可持續(xù)發(fā)展觀等知識，讓師生了解相關(guān)知識和內(nèi)容。價(jià)值觀層面，通過相關(guān)知識的傳遞、校園環(huán)境的熏陶、思想教育的開展，逐步使師生樹立以人為本，可持續(xù)發(fā)展的理念，把綠色大學(xué)建設(shè)的內(nèi)涵深入到廣大師生的思想中去。實(shí)踐層面，根據(jù)綠色大學(xué)建設(shè)的理念、概念，結(jié)合實(shí)施方案，滲透到師生的教學(xué)、實(shí)踐及日常的生活中，體現(xiàn)在具體的行動(dòng)中。

在建設(shè)綠色大學(xué)的過程中，南京大學(xué)在這些方面做了很多工作，并且取得了不錯(cuò)的成效：學(xué)校專門開設(shè)了環(huán)境教育、綠色大學(xué)建設(shè)方面的選修課程，在學(xué)校的廣播臺(tái)、小百合BBS平臺(tái)、校報(bào)、宣傳欄等學(xué)校的宣傳媒體上開設(shè)了相關(guān)欄目，用于對綠色大學(xué)的概念、理念、可持續(xù)發(fā)展等知識進(jìn)行推廣宣傳；環(huán)境哲學(xué)和環(huán)境倫理學(xué)等的課程也都提上日程，并以講座的形式來進(jìn)行，在價(jià)值觀上通過不斷的熏陶影響，廣大師生都樹立了以人為本，可持續(xù)發(fā)展的理念，并不斷把建設(shè)綠色大學(xué)的內(nèi)涵融入到了廣大師生的思想中；南京大學(xué)建設(shè)校園的過程中不斷在廣大師生中征集優(yōu)秀的想法，使廣大師生的綠色創(chuàng)意用于校園的環(huán)境文化建設(shè)，使思想和實(shí)踐結(jié)合起來，并以實(shí)踐來推動(dòng)思想的進(jìn)一步發(fā)展。

5.2 制定創(chuàng)建綠色大學(xué)的規(guī)劃方案和實(shí)現(xiàn)綠色大學(xué)建設(shè)目標(biāo)

我國建設(shè)綠色大學(xué)應(yīng)該從整體的角度進(jìn)行思考，整體規(guī)劃、整體實(shí)施，設(shè)計(jì)一個(gè)適合自己特色的框架方案，定制一個(gè)有效的策略：提出愿景，將綠色大學(xué)建設(shè)概念化；將綠色大學(xué)建設(shè)的任務(wù)概念化；提出綠色大學(xué)建設(shè)的政策、目標(biāo)、目的、資金獲得及協(xié)調(diào)機(jī)制；最后實(shí)施綠色大學(xué)的具體建設(shè)措施和行動(dòng)，為創(chuàng)建一流綠色大學(xué)的目標(biāo)奮斗。如圖1形成一個(gè)良性循環(huán)，從根本上保證大學(xué)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

圖1 綠色大學(xué)建設(shè)流程

南京大學(xué)在提出綠色大學(xué)建設(shè)之初，就組建了一個(gè)專門的綠色計(jì)劃委員會(huì)和一個(gè)以南大生態(tài)學(xué)專業(yè)教授為主的專家指導(dǎo)小組。綠色計(jì)劃委員會(huì)負(fù)責(zé)將綠色大學(xué)建設(shè)及其任務(wù)概念化，提出綠色大學(xué)建設(shè)的政策、目標(biāo)、資金獲得及協(xié)調(diào)機(jī)制，并負(fù)責(zé)綠色大學(xué)建設(shè)的具體措施和行動(dòng)；專家指導(dǎo)小組對整個(gè)建設(shè)過程實(shí)施監(jiān)督指導(dǎo)，指出建設(shè)中出現(xiàn)的問題并提出建設(shè)意見，并構(gòu)建一個(gè)具體的評價(jià)綠色大學(xué)建設(shè)的評價(jià)指標(biāo)體系。在各項(xiàng)舉措多管齊下的建設(shè)下，南京大學(xué)的新校區(qū)，規(guī)劃合理，建設(shè)得當(dāng)，從綠色校園、綠色教育、綠色科研、綠色文化、綠色校園管理等多個(gè)角度和層面上符合綠色大學(xué)建設(shè)的初衷。

6 廣泛推廣國外創(chuàng)建綠色大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加快實(shí)施綠色大學(xué)創(chuàng)建步伐

在綠色大學(xué)創(chuàng)建中，還有很多理論空白及實(shí)踐難點(diǎn)，應(yīng)鼓勵(lì)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者開展此方面的研究，多出理論和實(shí)踐成果；各創(chuàng)建高效有必要聯(lián)合成立相應(yīng)的學(xué)術(shù)組織和團(tuán)體，定期召開研討會(huì)，討論創(chuàng)建過程中普遍存在的問題，研究解決問題的方案與對策。另外，國內(nèi)綠色大學(xué)的創(chuàng)建與國際綠色大學(xué)的建設(shè)聯(lián)系少，國內(nèi)簽署《塔羅禮宣言》的大學(xué)很少。我們認(rèn)為我國高校應(yīng)該加強(qiáng)與國際上綠色大學(xué)的聯(lián)系，條件成熟的大學(xué)應(yīng)該積極簽署《塔羅禮宣言》，與國際上的綠色大學(xué)相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，互相促進(jìn)。

如在2011年6月南京大學(xué)聯(lián)合香港中文大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)建立了創(chuàng)建綠色大學(xué)聯(lián)盟，兩岸三地大學(xué)共同擔(dān)負(fù)起了推進(jìn)綠色科學(xué)研究、開展綠色教育及社會(huì)服務(wù)、推廣綠色文化方面的責(zé)任。三位校長陳俊、沈祖堯、蔣偉寧共同簽署了《兩岸三地綠色大學(xué)聯(lián)盟協(xié)議》并發(fā)表了《綠色聯(lián)盟宣言》，共同致力于用“綠色教育”思想培養(yǎng)人，用“綠色科技”成果造福人，用“綠色校園”工程服務(wù)人。

[1]王 民，蔚東英，張 英，等.綠色大學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展[J].環(huán)境保護(hù)，2010（13）：50～52.

[2]蔚東英，胡 靜，王 民，等.英美綠色大學(xué)的建設(shè)與實(shí)踐[J].環(huán)境保護(hù)，2010（16）：51～54.

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