試論法制教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透

王美雄

摘?要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)步入了信息時(shí)代。信息技術(shù)對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生了巨大的影響，在給人們帶來(lái)便利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，同時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些道德與法律問(wèn)題。在此背景下，高中信息技術(shù)教學(xué)中需要滲透法治教育，引導(dǎo)學(xué)生遵守和維護(hù)國(guó)家法律，并正確合理地應(yīng)用信息技術(shù)。因此，教師應(yīng)積極探索法治教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透方式，實(shí)現(xiàn)法治教育與信息技術(shù)教育的雙重目的。

關(guān)鍵詞：法治教育;信息技術(shù);滲透措施

引言：學(xué)生是法制范圍中的弱勢(shì)群體，很多學(xué)生都缺乏對(duì)法律知識(shí)的了解，不僅不懂得運(yùn)用法律來(lái)維護(hù)自身的利益，而且還會(huì)出現(xiàn)“無(wú)知犯法”的情況。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重法治教育的滲透，幫助學(xué)生在掌握信息技術(shù)方面知識(shí)的同時(shí)，也能知法懂法，能夠運(yùn)用法律武器維護(hù)自身的權(quán)益，并且避免發(fā)生“無(wú)知犯法”的情況發(fā)生。

一、結(jié)合實(shí)際案例滲透法治教育

相較于中小學(xué)生，高中生更加成熟，其在心理和生理方面都有了一定的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。如果一味采用說(shuō)教的形式進(jìn)行法治教育，不僅學(xué)生難以接受，反而還很容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理。因此，教師需要結(jié)合實(shí)際案例滲透法制教育，帶給學(xué)生更加直觀、更加深入的認(rèn)識(shí)和感受。例如，教師在講解《信息技術(shù)》這部分內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以向?qū)W生講解信息技術(shù)的重要作用，對(duì)人們生產(chǎn)生活的幫助和貢獻(xiàn)。同時(shí)，也需要教師引導(dǎo)學(xué)生正視信息技術(shù)，不要對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生盲目的崇拜，也不要對(duì)信息技術(shù)過(guò)度的依賴，應(yīng)學(xué)會(huì)合理應(yīng)用信息技術(shù)，使其更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為了使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)屬于一把“雙刃劍”，在教學(xué)過(guò)程中教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)詐騙、網(wǎng)絡(luò)成癮癥等方面的案例進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)際的案例分析，可以使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到不良應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的危害。通過(guò)這種方式能夠帶給學(xué)生更加深刻的感受，促使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)犯罪和網(wǎng)絡(luò)游戲等，保障學(xué)生能合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源。除此之外，通過(guò)對(duì)實(shí)際案例的分析，還可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)的生活之間的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)所從事的活動(dòng)一樣要受到現(xiàn)實(shí)中道德與法律的約束，網(wǎng)絡(luò)并不是法律的空白之地，一樣需要遵守法律法規(guī)。

二、結(jié)合相關(guān)知識(shí)滲透法治教育

將法治教育滲透到相關(guān)知識(shí)之中，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地接受到法治教育。這樣不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，實(shí)現(xiàn)對(duì)法治教育的自然滲透，更容易被學(xué)生所接受。例如，教師在講解《文本和表格加工》這部分內(nèi)容的過(guò)程中，為了做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，往往需要學(xué)生進(jìn)行一定的上機(jī)訓(xùn)練，在此過(guò)程中教師便可滲透法治教育。學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練，需要應(yīng)用學(xué)校的公共電腦。在訓(xùn)練之前，教師應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)用公共電腦需要遵守的準(zhǔn)則：既不能隨意刪除和修改他人的資料和文檔，也不能隨意剽竊別人的作業(yè)。因此這些行為不僅會(huì)嚴(yán)重影響上機(jī)訓(xùn)練的效果，而且還會(huì)觸犯相關(guān)法律法規(guī)，涉及到侵犯他人的著作權(quán)，因此，違反了我國(guó)的《著作權(quán)法》。一旦涉及到侵犯作者的人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)等，不僅會(huì)承擔(dān)民事責(zé)任，甚至還會(huì)受到法律制裁。通過(guò)這種形式，教師可以巧妙地將《著作權(quán)法》中的內(nèi)容滲透到教學(xué)之中，既能引導(dǎo)學(xué)生遵守公共電腦的使用規(guī)則，也能使學(xué)生接觸到相關(guān)的法治教育，進(jìn)而起到了事半功倍的教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)

信息技術(shù)課十分契合學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容會(huì)充滿興趣和探索欲望。因信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，使得在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常需要訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。在學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，教師便可以滲透法治教育，培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，避免學(xué)生受到互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響。在學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)注重觀察學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式進(jìn)行訪問(wèn)，并且要訪問(wèn)正規(guī)網(wǎng)站，遠(yuǎn)離那些不健康網(wǎng)站。同時(shí)要求學(xué)生不要隨意點(diǎn)擊不明鏈接，以免遭受網(wǎng)絡(luò)病毒的威脅。在學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不要隨意透露個(gè)人信息，比如學(xué)生自己的姓名、家人的姓名、學(xué)生自己的銀行卡號(hào)與密碼、自己的身份證號(hào)碼等，以免被不法分子利用，對(duì)學(xué)生造成損失。除此之外，在學(xué)生訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)向?qū)W生滲透《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照相關(guān)要求訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。只有學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)增強(qiáng)，才能避免遭受損失，才能使學(xué)生更好地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，法治教育在信息技術(shù)教學(xué)中的滲透，有助于提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，使學(xué)生在掌握信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)得到法治教育。進(jìn)而提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，降低網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生造成的不利影響。學(xué)生通過(guò)所學(xué)的法律知識(shí)，可以對(duì)自身的行為進(jìn)行約束和規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有十分重要的意義。

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