善吊學(xué)生胃口 上好中職語文

◎周寧職業(yè)中專學(xué)校 鄭香嬌

魏武行役，失汲道，軍皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饒子，甘酸可以解渴?！笔孔渎勚?，口皆出水，乘此得及前源。這就是著名的望梅止渴的故事。成語“望梅止渴”，現(xiàn)在人們經(jīng)常用來比喻用空想安慰自己或他人，這實(shí)際上沒有挖掘出本故事的積極意義。曹操可以說是個(gè)優(yōu)秀的心理學(xué)家。他率領(lǐng)部隊(duì)去討伐張繡，必須及時(shí)趕到戰(zhàn)場。在他的士兵焦渴無比，疲憊不堪，大大影響行軍速度，眼看要貽誤戰(zhàn)機(jī)時(shí)，他靈機(jī)一動(dòng)，成功運(yùn)用一片虛幻的梅林，使士兵產(chǎn)生了想吃梅子的欲望，不僅口皆出水，暫時(shí)緩解了焦渴，更重要的是使他們從內(nèi)心產(chǎn)生出了繼續(xù)趕路的動(dòng)力。在這里，我們不得不說，曹操可謂善吊胃口者矣。

吊胃口的本意是指用好吃的東西引起人的食欲，現(xiàn)在一般用來比喻讓人產(chǎn)生某種欲望或興趣。一般人都懷有“越被吊胃口越高興”的奇特心理。越是被吊胃口期待度就越高（即越想得到），想得到的欲望越強(qiáng)，當(dāng)真正得到的時(shí)候也就越高興。

無須諱言，進(jìn)入中職讀書的學(xué)生相對(duì)來說是成績比較差的，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍不認(rèn)真。學(xué)生上課時(shí)呈現(xiàn)的狀態(tài)有睡覺的、有低頭鼓搗的、有東張西望的、有交頭接耳的、有似聽非聽的，教師氣得敲桌子瞪眼睛或者干脆點(diǎn)名批評(píng)，也收效甚微。因此，上課抓學(xué)生注意力應(yīng)該是中職教師最苦惱的事。這樣的班集體無異于一支紀(jì)律渙散，士氣低靡的隊(duì)伍，教師只有像曹操一樣，善吊學(xué)生胃口，激起學(xué)習(xí)興趣，方能上好中職語文。

本人從事中職語文教學(xué)工作已有十多年，對(duì)教材內(nèi)容可謂駕輕就熟。面對(duì)中職的學(xué)生也曾吹胡子瞪眼，郁悶煩惱，后來逐漸明白，這些家伙的學(xué)習(xí)胃口需要吊，于是逐漸采取了一些措施，效果還不錯(cuò)，現(xiàn)將幾點(diǎn)心得介紹如下：

一、故事引入教學(xué)課堂趣味無窮

進(jìn)入中職讀書的孩子，胃口普遍不好，但是無論多么消極落后的孩子，都不會(huì)拒絕一道菜，這道菜就是——故事。雖然故事不能代替所要傳授的知識(shí)內(nèi)容，但穿插了精彩小故事的課堂，定然會(huì)充滿趣味，在它們的影響下，原本有點(diǎn)枯燥無聊內(nèi)容，似乎也不那么無聊了。這就好象一個(gè)人要喝一碗很苦很苦的茶，本來是覺得難以下咽的，但因?yàn)榧尤肓俗銐虻奶?，于是這碗茶就有了甜味，不再難喝了。

那日我走進(jìn)課堂，嘈雜就圍攏了我。因?yàn)樯瞎?jié)課是體育課，所以學(xué)生把在操場活躍后的興奮也帶進(jìn)了語文課。在連喊了幾次“注意，上課啦！”之后，課堂氣氛依舊波動(dòng)。算了，我放棄了上課的打算。那節(jié)課本來要上李白的《詩二首》，我干脆給學(xué)生講起了《李白醉草嚇蠻書》的故事：“話說唐玄宗皇帝朝，有個(gè)才子，一個(gè)我們非常非常熟悉的才子，姓李名白，字太白……”。在我繪聲繪色的講述中，“唐玄宗御手取牙箸調(diào)魚羹賜李白、炙手可熱的權(quán)臣楊國忠為李白捧硯、唐玄宗眼前紅得發(fā)紫的太監(jiān)高力士為李白脫靴”等情節(jié)深深抓住了學(xué)生，而這“無心之柳”竟引起了學(xué)生對(duì)李白本人莫大的興趣。見此，我大喜，順勢當(dāng)場考學(xué)生：“你們誰能說出李白一些的詩作嗎？”學(xué)生爭先恐后，一學(xué)生說出了這節(jié)課本要上的《將進(jìn)酒》，我趁機(jī)導(dǎo)入了正課。那節(jié)課和之后的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》不用我多講，因?qū)W生從故事中對(duì)李白的才華、風(fēng)骨、無奈之后的灑脫有了一定程度的認(rèn)知，所以進(jìn)行得異常順利，效果也是意想不到的好。

從那時(shí)起，我就十分注意使用故事這個(gè)法寶，經(jīng)常像說書人一樣，有時(shí)大肆渲染，有時(shí)簡潔穿插，有時(shí)故弄玄虛，有時(shí)在緊要關(guān)頭會(huì)來個(gè)“且聽下回分解”賣賣關(guān)子……上《藏羚羊跪拜》一課時(shí)，我給學(xué)生講“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”、“黃香溫席”，講電影《可可西里》，讓學(xué)生在形似散漫的講解中去思索去領(lǐng)悟；上《藥》一課時(shí)，我會(huì)給學(xué)生講“辛亥革命”，講封建迷信的故事，講烈士的故事……屢試不爽，故事這個(gè)法寶從來沒讓我失望過。

二、競賽進(jìn)入教學(xué)學(xué)生踴躍積極

有一則有趣的故事，題為《養(yǎng)牛之道》：有位老農(nóng)把喂牛的草鏟到茅屋的屋檐上，見者很奇怪，便問：“為什么不把草放在地上讓它們吃呢？”老農(nóng)說：“這種草草質(zhì)不好，放在地上，牛不屑一顧，但放在讓它勉強(qiáng)可夠得到的屋檐上，它會(huì)努力去吃，直到把全部草料吃個(gè)精光?！痹摾限r(nóng)可謂深知牛心，善吊牛胃。容易得到的葡萄不值得珍惜，得不到的永遠(yuǎn)是酸葡萄，而跳一跳才夠得著的葡萄才最甜，同樣，跳一跳勉強(qiáng)夠得著的青草也會(huì)更鮮美。

牛如此，在教學(xué)中，我們中職的學(xué)生不更是如此嗎？當(dāng)我們煞費(fèi)苦心，精挑細(xì)選，恨不得將知識(shí)嚼成米糊喂給學(xué)生的時(shí)候；當(dāng)我們一遍遍地強(qiáng)調(diào)：這個(gè)很重要，你必須好好學(xué)的時(shí)候；當(dāng)我們用熱切的目光望著學(xué)生，希望看到心領(lǐng)神會(huì)的表情時(shí)……卻尷尬地發(fā)現(xiàn)，自己所給予的，在學(xué)生看來，不過是“牛所不屑一顧的草”，只會(huì)讓他們生厭，甚至抵觸。在胃口不好的中職學(xué)生的面前，鮮美的青草尚且興趣不大，更別提那草質(zhì)一般枯燥的了——需要一個(gè)合適的高度！一種合適的形式！幾經(jīng)實(shí)驗(yàn)探索，我終于發(fā)現(xiàn)了它！其實(shí)它并不神秘，它就是——競賽。

將想要學(xué)生掌握的知識(shí)，變成一個(gè)個(gè)有趣的問題，形式多樣，有難有易，使每個(gè)學(xué)生都能在其中發(fā)現(xiàn)適合自己跳摘的葡萄，然后組織競賽。雖然這樣，教師的備課難度和量都增加了不少，但效果卻十分理想。每次競賽結(jié)束后，都可以看到學(xué)生們熱烈討論、互相爭辯的場景，連許多不善表達(dá)的同學(xué)也開始參與其中，發(fā)表自己的見解與看法。本學(xué)期，我已經(jīng)在所任教的班級(jí)開展了三次語文競賽，兩次以知識(shí)問答競賽的形式，一次以試卷競賽的形式。知識(shí)競賽題目中，我將課堂上講過的知識(shí)與學(xué)生課下的閱讀和涉獵相結(jié)合，既包含一些基本的知識(shí)點(diǎn)，又有擴(kuò)展的空間。然后分組競賽。通過競賽評(píng)出優(yōu)勝，給每隊(duì)表現(xiàn)最突出的選手和進(jìn)步最明顯的選手（由同學(xué)投票的形式選出）給予小小物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并且在班級(jí)的黑板報(bào)進(jìn)行公示。幾次競賽下來，教學(xué)目的輕松達(dá)到。更有很多學(xué)生反映，這種競賽的機(jī)制能促使他們自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)，廣泛地涉獵課外知識(shí)，覺得語文學(xué)習(xí)不像以前那樣枯燥乏味。

三、幽默融入教學(xué)課堂笑語歡聲

當(dāng)年明月的《明朝那些事兒》之所以能夠在天涯網(wǎng)的“煮酒論史”中走紅，點(diǎn)擊率超過了100萬，和他“美國戲劇演員的幽默”密不可分，不信，看看下面這份簡歷你就明白了。

姓名：朱元璋；職業(yè)：皇帝；最喜歡的顏色：黃色；座右銘：你的就是我的，我的還是我的；主要經(jīng)歷：1328年——1344年放牛；1344年——1347年做和尚，主要工作是出去討飯（這個(gè)……）；1347年——1352年做和尚，主要工作是撞鐘；1352年——1368年造反（這個(gè)猛）；1368年——1398年主要工作是做皇帝

同樣的道理，想當(dāng)一個(gè)受歡迎的老師，就應(yīng)該努力成為一個(gè)幽默的老師。幽默是知識(shí)與智慧的火花。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育最主要，也是第一位的助手是幽默。”教師若能夠運(yùn)用雙關(guān)語、反語、故錯(cuò)、夸張、比喻、歇后語等語言技巧，妙語連連，出人意料，打破課堂上的平板氛圍，勢必能在學(xué)生愉快的笑聲中，成功吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口。

有一回下午，學(xué)生上課昏昏欲睡，我忽然想起一個(gè)笑話，就一本正經(jīng)地問：“同學(xué)們，你們說說上課睡覺都有什么缺點(diǎn)呢？”在一一否決了學(xué)生們說的缺點(diǎn)后，我更加一本正經(jīng)地說：“缺點(diǎn)就是——不如睡在床上舒服！”在學(xué)生的轟堂大笑中，我十分誠懇地說：“為了不讓同學(xué)們白天的睡覺影響到晚上在床上睡覺的舒服，老師現(xiàn)在可要嚴(yán)厲監(jiān)督諸位的狀態(tài)啦，這任重而道遠(yuǎn)的責(zé)任，老師我當(dāng)仁不讓地扛了！”又是一陣笑聲。于是，學(xué)生們的瞌睡蟲不翼而飛。而且，在這種愉快的氛圍下，接下來的課進(jìn)行順利

有的老師可能會(huì)問，我不是個(gè)幽默的人，從來都不是，怎么辦？其實(shí)，幽默是一種特殊細(xì)胞，不僅來自天然，而且也可后天人工培植的。事實(shí)上，沒有哪個(gè)人天生就是幽默專家的。本人原本也自覺缺少幽默細(xì)胞，現(xiàn)在注意學(xué)習(xí)積累，尤其注意總結(jié)幽默的規(guī)律，漸漸與幽默搭上邊，并在教學(xué)中嘗到了甜頭。成為一個(gè)幽默的老師，會(huì)是我這一生不懈的追求。

四、表揚(yáng)滲入教學(xué)學(xué)生自覺上進(jìn)

美國心理學(xué)家馬斯洛在《人類動(dòng)機(jī)的理論》一書中闡述了人類生存五大需要層次理論，其中第四層就是地位和受人尊敬的需要，這是人類維護(hù)人格的起碼要求?？梢哉f，每個(gè)人的內(nèi)心都是渴望得到他人認(rèn)可的，都是渴望聽到來自他人的肯定和贊揚(yáng)的。

我曾看過一片文章，說有位老師在教學(xué)上曾經(jīng)做過這樣的一個(gè)試驗(yàn)，在她所教的兩個(gè)班級(jí)中，分別用不同的教學(xué)方法開展教學(xué)。她所教的兩個(gè)班中，一個(gè)是學(xué)習(xí)成績都很優(yōu)秀的班級(jí)，另一個(gè)則是成績都很差的班級(jí)。為了研究試驗(yàn)，她有意在那個(gè)好的班里，對(duì)學(xué)生成績提出更高的要求，要求每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該取得優(yōu)秀成績，對(duì)學(xué)習(xí)成績稍有退步的，就嚴(yán)厲批評(píng)，而對(duì)學(xué)生的進(jìn)步則視為理所當(dāng)然，從不做任何肯定和表揚(yáng)。在她所教的那個(gè)成績很差的班級(jí)里，幾乎是另外一個(gè)世界。老師和學(xué)生的關(guān)系很好，幾乎是打成了一片，學(xué)生也樂于和老師交流學(xué)習(xí)和生活上的問題。老師還經(jīng)常在講臺(tái)上鼓勵(lì)學(xué)生，贊揚(yáng)班里的每位同學(xué)都是人才，一旦發(fā)現(xiàn)同學(xué)稍有進(jìn)步，就加以贊賞和鼓勵(lì)。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)之下，越來越自信，就快馬加鞭，揚(yáng)帆奮進(jìn)，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。一年下來，這個(gè)班的學(xué)生的成績居然趕上甚至有時(shí)超過了開學(xué)初那個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。

這個(gè)試驗(yàn)告訴了我們：鼓勵(lì)和表揚(yáng)對(duì)學(xué)生成長的有著巨大的推進(jìn)作用?！叭绻銗畚?，就夸夸夸夸夸夸我?！钡莱龅氖撬泻⒆拥男穆?。

進(jìn)入中職的孩子，是中考失利的孩子，往往是原班級(jí)里的所謂差生，是老師和家長批評(píng)的對(duì)象。對(duì)于他們來說，表揚(yáng)尤其顯得珍貴。一個(gè)優(yōu)秀的老師，尤其是一個(gè)優(yōu)秀的中職老師，一定不能吝惜自己的表揚(yáng)。

我在教學(xué)中，不停地警告自己一定要擦亮雙眼，擁有一雙雪亮的眼睛。這雙雪亮的眼睛不是拿來盯著學(xué)生的缺點(diǎn)看的，而是拿來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)的。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并進(jìn)行誠懇的贊賞表揚(yáng)，是吊學(xué)生學(xué)習(xí)胃口的最佳方式。而且你經(jīng)常會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正朝著你表揚(yáng)的方向前進(jìn)。

有一回，一個(gè)語文一般的學(xué)生可能是有感而發(fā)，寫出了一篇雖有各種不足，但情真意切的文章。我在上課時(shí)讀了他的這篇文章，同時(shí)表揚(yáng)他擅長觀察生活，理解人生。結(jié)果正是這次表揚(yáng)，讓他自那以后不僅認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每次作文，作文越寫越好，而且?guī)?dòng)語文成績突飛猛進(jìn)。

綜上所述，要想上好中職語文，就必先吊起學(xué)生的學(xué)習(xí)胃口，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。否則，教師雖大魚大肉地喂，奈何學(xué)生胃口不佳焉。故事、競賽、幽默、表揚(yáng)雖然不是教學(xué)的內(nèi)容，也不能替代教學(xué)的內(nèi)容，但卻像油鹽醬醋糖等調(diào)味品，有了它們，中職語文這碗飯才變得好吃，才能成功吊起學(xué)生的胃口，從而順利有效完成中職語文的教學(xué)。