育人為本 科學(xué)管理

◎永定縣僑欽中學(xué) 張林立

永定縣僑欽中學(xué)坐落在華僑胡文虎先生的故鄉(xiāng)—著名僑鄉(xiāng)永定縣下洋鎮(zhèn)，是一所由華僑捐資興建的農(nóng)村示范性初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有學(xué)生近千人，專任教師八十多人。近年來(lái)，學(xué)校發(fā)展取得矚目成績(jī)，作為該校校長(zhǎng)，擺在我面前的首要問(wèn)題是怎樣科學(xué)地管理才能讓學(xué)校能夠利用學(xué)校這個(gè)平臺(tái)，更好地發(fā)揮先鋒作用，有效地育人，有效地去指導(dǎo)“教”與“學(xué)”工作，把握學(xué)校的前進(jìn)方向。

一、提升教師教育教學(xué)水平

一所學(xué)校教育教學(xué)水平的高低，教師是關(guān)鍵。為此，學(xué)校盡量提供必要的條件，幫助老師們?cè)诮虒W(xué)、科研等方面做出成績(jī)，并且給予積極的肯定、表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校積極支持中年教師搞教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，支持年輕教師努力鉆研業(yè)務(wù)，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校對(duì)教師的培養(yǎng)上采取了多種靈活而有效的方式。如在教師配備上，采取“專兼結(jié)合”的方法；在師資培養(yǎng)上采取“送出培養(yǎng)、集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)”等辦法。近年來(lái)，學(xué)校先后派出100多人次到福州、廈門、寧德、石獅、龍巖等重點(diǎn)中學(xué)以及龍巖市進(jìn)修學(xué)校參加各科各類培訓(xùn)、參觀學(xué)習(xí)；在教研活動(dòng)中，采取高級(jí)職稱教師上“示范課”，中級(jí)職稱教師上“提高課”，年輕教師上“實(shí)踐課”的形式。同時(shí)，在教研教改過(guò)程中，學(xué)校特別重視對(duì)骨干教師的培訓(xùn)。為了促進(jìn)骨干教師的成長(zhǎng)及發(fā)揮他們的作用，學(xué)校采取“全面開(kāi)花，重點(diǎn)培養(yǎng)”的方法，在全校形成“人人上課，個(gè)個(gè)聽(tīng)課、評(píng)課”的基礎(chǔ)上，有意識(shí)有計(jì)劃地讓那些基本功扎實(shí)、上進(jìn)心強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教師多上示范課，努力探索，不斷改進(jìn)、提高，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，學(xué)生進(jìn)步快。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，學(xué)校廣大教職員工的努力最終得到了回報(bào)，教師們?cè)诮萄芯糠矫嫒〉昧遂橙坏某煽?jī)。幾年來(lái)，學(xué)校多項(xiàng)科研成果受到市、縣一些專家的好評(píng)。研究市級(jí)重點(diǎn)課題“福建省農(nóng)村中學(xué)整體改革”的實(shí)驗(yàn)，被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀課題”。教師先后在省、市級(jí)教育教學(xué)刊物發(fā)表數(shù)十篇教育教學(xué)論文，從而提高了教師業(yè)務(wù)水平。

二、重視學(xué)生心理健康教育

一個(gè)好的學(xué)校，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是心理健康、積極向上的。因此學(xué)校把加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育提到了非常重要的地位。在學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)碰到有部分學(xué)生由于升學(xué)考試的重負(fù)，家庭的過(guò)高過(guò)嚴(yán)要求而產(chǎn)生的巨大壓力和焦急、憂慮、苦悶等心理狀態(tài)。如學(xué)校曾有幾位學(xué)生，他們考前準(zhǔn)備很充分的，平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，有的試題平時(shí)會(huì)的，可是到了升學(xué)考試時(shí)，就是答不出來(lái)，然而，當(dāng)他們走出考場(chǎng)時(shí)那些問(wèn)題的答案又想起來(lái)了。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校專門為學(xué)生建立了心理檔案，記錄學(xué)生個(gè)體的心理特征、心理健康發(fā)展的軌跡、咨詢記錄及心理測(cè)驗(yàn)的結(jié)果等內(nèi)容，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、健康等出現(xiàn)的問(wèn)題，維護(hù)和增強(qiáng)心理健康，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，排除學(xué)生心理障礙，防止疾病，優(yōu)化心理素質(zhì)。

學(xué)校優(yōu)美的校園環(huán)境不僅能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，陶冶學(xué)生的情趣，還能夠發(fā)揮出其育人功能。為了讓學(xué)生更愉快地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)除了保持校園整潔、優(yōu)雅外，還在校園的圍墻上裝飾一些反映學(xué)生生活的宣傳畫(huà)，走廊、過(guò)道中懸掛名人畫(huà)像及名言警句等，教室里擺放學(xué)生的作品等。通過(guò)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境布置，在細(xì)微處豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的內(nèi)心體驗(yàn)，健全了學(xué)生心理機(jī)能，提升了學(xué)生心理健康教育的實(shí)效，促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能

隨著社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)如洶涌的潮水涌入我們的生活，日益成為人們工作、生活中不可或缺的工具了。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，受到網(wǎng)絡(luò)的影響越來(lái)越大。怎樣發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)正面影響，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)育人環(huán)境，是每一位教育管理者急亟思考的問(wèn)題。目前我校有六十多臺(tái)電腦，為了調(diào)動(dòng)了教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)的興趣和積極性，讓教師學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)收集、篩選整理有用信息，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)隨時(shí)隨地安排、布置、檢查學(xué)校的工作，使教師通過(guò)多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)生學(xué)校要求一方面要勇敢地走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)人的發(fā)展提供的有利條件，最大限度地發(fā)揮其對(duì)人的發(fā)展價(jià)值；另一方面又要讓學(xué)生適時(shí)走出網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)槟壳拔覀冞€不能脫離傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，而完全生活在虛擬網(wǎng)絡(luò)社會(huì)。網(wǎng)上世界盡管十分精彩，但它畢竟不是我們生活的全部，沉溺于網(wǎng)絡(luò)，走不出網(wǎng)絡(luò)，就必然會(huì)導(dǎo)致自我迷失。學(xué)校積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于巨量的網(wǎng)絡(luò)信息持揚(yáng)棄的態(tài)度，對(duì)學(xué)生德育課中增加網(wǎng)絡(luò)操作，進(jìn)行“網(wǎng)風(fēng)”與“網(wǎng)德”的教育，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的識(shí)別警覺(jué)能力，自我抵誘能力。學(xué)校還定期召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教育管理會(huì)，商討網(wǎng)絡(luò)教育管理對(duì)策，使學(xué)生自覺(jué)地抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，做到防患于未然。

四、加強(qiáng)學(xué)校行為規(guī)范教育

在學(xué)生行為規(guī)范教育管理方面，我們學(xué)校主要制定了以下制度：

1.約定班規(guī)，激勵(lì)上進(jìn)

一個(gè)寬嚴(yán)適度的班規(guī)，既能規(guī)范學(xué)生的行為，又能激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。學(xué)校在參照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和充分了解學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上定出切實(shí)可行的班規(guī)。以訓(xùn)練他們遵守規(guī)矩的習(xí)慣，用分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)習(xí)是否努力；有無(wú)遲到、早退、曠課；是否團(tuán)結(jié)；是否愛(ài)護(hù)學(xué)校、班級(jí)；舉止是否文明，習(xí)慣是否良好等等。學(xué)生的得分與政治思想品德緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣給學(xué)生的印象深刻，也符合學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的敏感心理。每當(dāng)學(xué)生看到自己的品德分?jǐn)?shù)，既能引起高度重視，又不能不聯(lián)想到構(gòu)成這些分?jǐn)?shù)的品德要求，從而發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，促使學(xué)生逐步凈化自己的靈魂、規(guī)范自己的行為。

定出班規(guī)后，在執(zhí)行過(guò)程中每天小結(jié)一次，每星期總結(jié)評(píng)比一次。期末操行評(píng)比按各人得分記載入冊(cè)，作為入團(tuán)、選三好生、選優(yōu)干的重要依據(jù)，同時(shí)根據(jù)各人得分給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。要使學(xué)生把班規(guī)變?yōu)樽杂X(jué)行為，教師還必須利用一切可能的機(jī)會(huì)有意識(shí)地與學(xué)生接觸溝通，傾聽(tīng)他們的心聲，把握他們的動(dòng)態(tài)。如早自習(xí)提前到教室門口等候；學(xué)生做操我都在場(chǎng)；每天不定時(shí)到教室外觀察學(xué)生的上課情況；到宿舍了解學(xué)生生活等情況。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)談心解決。然而班主任的時(shí)間和精力畢竟有限，這就要充分發(fā)揮班干部、積極分子的作用。每星期開(kāi)一次班委擴(kuò)大會(huì)議，總結(jié)本星期工作，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。在每周的班會(huì)中動(dòng)員學(xué)生回憶自己對(duì)班規(guī)的落實(shí)情況，同時(shí)安排學(xué)生寫(xiě)周記、寫(xiě)總結(jié)，適當(dāng)出些題目，如本星期你有何收獲？你遇到困難能克服嗎？怎么克服的？你對(duì)班主任和任課老師有何建議嗎？等等。通過(guò)這些措施，學(xué)生的行為大有改觀。

2.抓好常規(guī)管理，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)校一日常規(guī)是培養(yǎng)學(xué)生良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。學(xué)校在學(xué)生一日常規(guī)方面下大力氣進(jìn)行精細(xì)化管理，取得了良好效果。

上課時(shí)，鈴聲一響，停止說(shuō)話和活動(dòng)，快步走進(jìn)教室，筆、練習(xí)本、課本、基礎(chǔ)訓(xùn)練等準(zhǔn)備好等老師來(lái)上課，教師來(lái)到學(xué)生立即坐正。課堂上眼睛看老師，耳朵專心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考，不懂的地方等老師講完可以舉手問(wèn)。同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)聽(tīng)，如有不同看法，等同學(xué)講完才舉手發(fā)言。聽(tīng)課時(shí)，不做與上課無(wú)關(guān)的事，不想與上課無(wú)關(guān)的事，要專心致志。說(shuō)話要先舉手，得到允許站起來(lái)說(shuō)。說(shuō)話時(shí)人站直，聲音要響亮，要說(shuō)完整的話，口齒清楚，說(shuō)錯(cuò)了不要怕，再說(shuō)一遍。不要嘲笑在課堂上講錯(cuò)的同學(xué)，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。讀書(shū)時(shí)人要坐直，眼睛離書(shū)一尺，讀出感情。個(gè)別朗讀時(shí)，要拿起書(shū)，聲音要響亮，讀出語(yǔ)氣來(lái)。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)做到眼離本子一尺，手指離筆尖一寸，胸離桌子一拳。聽(tīng)清要求，認(rèn)真讀題，想好再做。書(shū)寫(xiě)工整，一筆一劃不馬虎。

下課后放好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，再走出教室。走出教室不要擁擠，同學(xué)之間要互讓，統(tǒng)一靠右行走。先上廁所，再休息或活動(dòng)。

早操或課間操排隊(duì)一條線，動(dòng)作快、靜、齊。踏步有精神，抬頭挺胸，一拍不亂。做操聽(tīng)口令，動(dòng)作到位，一絲不茍。排隊(duì)走路思想集中，不東張西望。班主任教師與值班領(lǐng)導(dǎo)陪伴學(xué)生一起上操，保證二操質(zhì)量。

晚休和午休。按時(shí)休息，按時(shí)起床。熄燈后不再說(shuō)話、學(xué)習(xí)、看書(shū)，以避免影響第二天的學(xué)習(xí)和生活。三餐之后要打掃好宿舍衛(wèi)生，先灑水后掃地，保證宿舍衛(wèi)生。班主任教師每天早晚兩次到學(xué)生宿舍檢查學(xué)生的休息情況，在學(xué)生睡覺(jué)以后離開(kāi)，在學(xué)生起床以前到校。每天有一名校值日行政在學(xué)校值班室值班，全程管理學(xué)生的休息情況。

五、加強(qiáng)“留守生”的管理

1.細(xì)化管理，填補(bǔ)“真空”

以班為單位分寢室，宿管人員對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的登記造冊(cè)，項(xiàng)目包括：學(xué)生姓名、性別、出生年月、家庭住址、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人姓名、是否留守學(xué)生、留守學(xué)生家長(zhǎng)務(wù)工地、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系電話。學(xué)生寢室內(nèi)務(wù)統(tǒng)一要求，規(guī)范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的擺放。對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的同時(shí)，多關(guān)愛(ài)學(xué)生，在學(xué)生生日時(shí)，送上一句問(wèn)候或祝福，拉近距離，培育感情，定會(huì)親其人聽(tīng)其話。學(xué)生有好的表現(xiàn)多表?yè)P(yáng)，同時(shí)報(bào)班主任、德育處進(jìn)行表?yè)P(yáng)。有較大意外事件時(shí)，不但與班主任、德育聯(lián)系，還要根據(jù)登記表上的聯(lián)系方式與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，互通情況，防止事態(tài)的擴(kuò)展。寢室衛(wèi)生、紀(jì)律每月進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出星級(jí)寢室，給予一定的物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校發(fā)揮管理效能，制定措施：（1）安排老師值勤，監(jiān)管中午午休、下午放學(xué)后到晚自習(xí)前一段自由活動(dòng)的時(shí)間的學(xué)生活動(dòng)狀況。（2）學(xué)校安排男女兩間值班寢室，值周教師、生管員與學(xué)生同吃同住共同生活。早晨起床時(shí)間由生管員和值周教師一起去檢查起床情況，洗漱完后帶領(lǐng)學(xué)生跑操，用餐時(shí)間維持秩序，中午午休、下午放學(xué)后與學(xué)生一起活動(dòng)，晚上清點(diǎn)學(xué)生就寢人數(shù)，對(duì)請(qǐng)假情況與班主任聯(lián)系核實(shí)，并清查就寢紀(jì)律。以上兩個(gè)措施都有制定值勤記載表，由值勤老師填寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不良行為一定要教育，不能輕視，對(duì)學(xué)生的處理嚴(yán)格地記入檔案，不能走過(guò)場(chǎng)，失去威懾力。

2.豐富課外生活，吸引學(xué)生注意力

學(xué)?；蚰昙?jí)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地或器材，搞多種形式的文體活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，讓他們認(rèn)為校園活動(dòng)豐富多彩，生活有趣，避免他們產(chǎn)生出校門的想法。如年級(jí)組或班與班之間可以進(jìn)行籃球賽、乒乓球比賽、跳繩比賽等，學(xué)生參與活動(dòng)。

3.規(guī)范實(shí)施，提高后勤服務(wù)質(zhì)量

創(chuàng)新開(kāi)展后勤服務(wù)工作，盡量符合學(xué)生需求。引入社會(huì)化元素，比如，學(xué)校食堂可小炒，滿足部分經(jīng)濟(jì)寬裕學(xué)生的口味；賣些小吃，變換口味風(fēng)格等。讓學(xué)生感覺(jué)伙食豐富，不到校外就餐，避免發(fā)生校外食品不安全事件。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，學(xué)校堅(jiān)持不懈，持之以恒的教育，使得教育教學(xué)活動(dòng)就像綿綿春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生們饑渴的心田，從根本上改變了學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，使學(xué)校的教育教學(xué)工作者的辛勤勞動(dòng)獲得可喜的回報(bào)。近幾年來(lái)，為永定一中輸送了兩百多名優(yōu)秀學(xué)生，有兩人考取了龍巖一中，還多次摘取了全縣中考狀元桂冠，得到社會(huì)上的贊譽(yù)。