科學(xué)評(píng)價(jià)是一種教育生產(chǎn)力

● 涂艷國(guó)

2009年秋，湖北省普通高中課程改革全面啟動(dòng)，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)全面實(shí)施。十堰市東風(fēng)高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“東風(fēng)高中”）作為湖北省普通高中課程改革重大研究項(xiàng)目“學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究”的項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校，經(jīng)過三年多的積極探索，在實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方面取得了顯著成績(jī)，已躋身湖北省普通高中課改示范學(xué)校行列。

東風(fēng)高中的探索實(shí)踐給予我們的啟示是，要有效實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，必須解決好“四個(gè)二”的問題。

科學(xué)認(rèn)識(shí)兩個(gè)問題。第一個(gè)問題是：辦學(xué)干什么？這是做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的一個(gè)重要的前提性問題。東風(fēng)高中對(duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)很明確：辦學(xué)就是為了育人?，F(xiàn)階段，普通高中辦學(xué)不得不面對(duì)高考這一現(xiàn)實(shí)，但東風(fēng)高中校長(zhǎng)盧黎明認(rèn)為：“高中教育必須重視學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與國(guó)家利益的結(jié)合?！边@里包含了兩個(gè)結(jié)合：一是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益相結(jié)合，不能只顧現(xiàn)實(shí)利益（高考）而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)利益（學(xué)生的終身發(fā)展和人生幸福）；二是學(xué)生的個(gè)人利益與國(guó)家利益相結(jié)合，要在滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需要的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感。第二個(gè)問題是：為什么要實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)？從根本上說，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是要促進(jìn)學(xué)生全面而自由的發(fā)展，就是要改變高中教育長(zhǎng)期存在的“唯分?jǐn)?shù)論”傾向。目前，這樣的認(rèn)識(shí)在東風(fēng)高中已基本形成共識(shí)。

正確處理兩種關(guān)系。一是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考的關(guān)系。有的學(xué)校把實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考對(duì)立起來，東風(fēng)高中則認(rèn)為這兩者并不矛盾，因?yàn)橥ㄟ^實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終也會(huì)提升學(xué)生的高考成績(jī)。所以，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與高考可以形成一種良性互動(dòng)關(guān)系。二是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)與網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)的關(guān)系。為了規(guī)范普通高中的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，省教育廳明確要求每個(gè)學(xué)期要利用信息化平臺(tái)開展一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)活動(dòng)（簡(jiǎn)稱“網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)”）。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程中，有的學(xué)校把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等同于每學(xué)期一次的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，把網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)當(dāng)成一件不得不應(yīng)付的例行公事，甚至不惜弄虛作假。東風(fēng)高中則認(rèn)為：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的前提是要開展多樣化的教育活動(dòng)，否則學(xué)生的綜合素質(zhì)就難以形成和發(fā)展，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也就失去了意義；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，既涉及到文化課程學(xué)習(xí)，也涉及到研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，還與學(xué)生的課外、校外活動(dòng)密切相關(guān)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)有多種方式，既有過程性評(píng)價(jià)也有結(jié)果性評(píng)價(jià)，既有階段性評(píng)價(jià)也有終結(jié)性評(píng)價(jià)。因此，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)絕不等于每學(xué)期一次的網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)。

采取兩大措施。一是領(lǐng)導(dǎo)重視。東風(fēng)高中由校長(zhǎng)親自抓綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，并成立了專門的組織機(jī)構(gòu)具體負(fù)責(zé)實(shí)施工作。二是完善評(píng)價(jià)程序，確保評(píng)價(jià)的客觀公正。保持客觀公正是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的難點(diǎn)，東風(fēng)高中的基本做法就是完善評(píng)價(jià)程序，每個(gè)學(xué)期的評(píng)價(jià)工作嚴(yán)格按照學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、結(jié)果公示、學(xué)校認(rèn)定的步驟進(jìn)行。其中有幾點(diǎn)具體做法值得充分肯定：第一，做好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的建設(shè)，以便為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)；第二，在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)過程中，要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份不超過3分鐘的自評(píng)文字材料，并在班級(jí)進(jìn)行交流和展示；第三，增加教師評(píng)價(jià)并賦予40%的權(quán)重；第四，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行公示。

追求兩種成效。一是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠基。由于人的發(fā)展和教育的周期長(zhǎng)、見效慢，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的效果難以在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)，但東風(fēng)高中始終堅(jiān)持這種著眼學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的追求。二是現(xiàn)實(shí)的成效，包括學(xué)生學(xué)習(xí)和高考成績(jī)的提升、研究性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展。

在東風(fēng)高中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)已不再是一種形式主義，而是一種切實(shí)提高教育質(zhì)量的教育生產(chǎn)力。