大學(xué)校園閱讀文化建設(shè)研究——基于常熟理工學(xué)院校園閱讀文化建設(shè)實踐視角

周宗輝

（常熟理工學(xué)院 管理學(xué)院，江蘇 常熟 215500）

黨的十八大報告指出：文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用。豐富人民精神文化生活，開展全民閱讀活動。加強和改進網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。加強網(wǎng)絡(luò)社會管理，推進網(wǎng)絡(luò)規(guī)范有序運行。胡錦濤同志在清華建校100周年大會上的重要講話中，把文化傳承創(chuàng)新作為高等學(xué)校的重要職能之一，明確提出全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新。校園文化是社會主義文化建設(shè)的重要組成部分，它是以學(xué)生為主體，以校園為空間，以育人為導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、校園和諧為主要特征的一種群體文化。

閱讀文化是校園文化的重要組成部分，構(gòu)建良好的閱讀文化有利于大學(xué)生思想政治教育進行，有利于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。閱讀可以熏陶人的思想，可以幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。中國出版科學(xué)研究所一項調(diào)查顯示：“成人圖書閱讀率為49.3%，人均閱讀圖書11.61本，遠(yuǎn)低于美國人均50本。新媒介綜合閱讀率呈上升趨勢，但仍有58.1%的國民認(rèn)為自己的閱讀數(shù)量很少或較少，超過六成的國民希望有關(guān)部門舉辦全民閱讀活動?！盵1]大學(xué)生作為閱讀的主體，在社會文化環(huán)境，電子圖書、平板電腦、“云閱讀”等新媒體的沖擊下，閱讀現(xiàn)狀更令人堪憂，校園閱讀文化建設(shè)應(yīng)該受到高校重視。

一、校園閱讀文化建設(shè)現(xiàn)狀

校園閱讀文化從結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵來看，可以分三個層次：閱讀硬環(huán)境建設(shè)、閱讀軟環(huán)境建設(shè)、閱讀文化活動。常熟理工學(xué)院在閱讀文化構(gòu)建方面花了很大力氣，主要有以下幾方面：

（一）閱讀文化硬環(huán)境建設(shè)

閱讀文化硬環(huán)境建設(shè)包括閱讀資源建設(shè)和閱讀場所建設(shè)。常熟理工學(xué)院圖書館由東湖校區(qū)逸夫圖書館和東南校區(qū)圖書館組成，東湖逸夫圖書館總建筑面積2.2萬余平方米，東南校區(qū)圖書館總建筑面積2.4萬平方米，館藏紙質(zhì)文獻121余萬冊，紙質(zhì)期刊1900余種，數(shù)據(jù)庫35個，數(shù)字信息資源容量7.5TB，共有12個紙質(zhì)圖書借閱室、電子閱覽室機位565個、閱覽位3896個。為了拓展資源，2012年12月15日，常熟理工學(xué)院圖書館與常熟圖書館開展校地互動合作，建立常熟科技文獻信息查詢中心、常熟地方文獻閱覽研究中心、常熟公共圖書流轉(zhuǎn)服務(wù)中心，實行“雙系統(tǒng)并存”(常熟理工學(xué)院圖書館計算機管理系統(tǒng)和常熟圖書館計算機管理系統(tǒng))、“雙證并用”(常熟理工學(xué)院圖書館讀者借閱證和常熟圖書館 “城鄉(xiāng)閱讀一卡通”)。社會讀者憑“城鄉(xiāng)閱讀一卡通”可進入科技文獻信息查詢中心、地方文獻閱覽研究中心以及常熟理工學(xué)院其它閱覽室查閱所有文獻。圖書流轉(zhuǎn)服務(wù)中心為社會讀者和常熟理工學(xué)院師生提供圖書借閱服務(wù)。

（二）閱讀文化軟環(huán)境建設(shè)

1.閱讀自然環(huán)境建設(shè)?！澳颖亟z”就是指人很容易被環(huán)境影響，環(huán)境對閱讀有很大的影響，“孟母三遷”就是一個典型的例子。良好的校園環(huán)境，鳥語花香、綠樹成蔭、綠草如茵，可以讓人賞心悅目，空氣清新、移步換景的綠色校園為廣大師生的工作、學(xué)習(xí)和生活提供了賞心悅目、心曠神怡的環(huán)境。常熟理工學(xué)院校園環(huán)境建設(shè)已經(jīng)極具規(guī)模和特色，東湖校區(qū)綠化面積達到28萬平方米，綠化率達48%，東南校區(qū)綠化面積達到20萬平方米，綠化率達37.5%，形成了子川河、沿湖景觀、梅亭、松亭和竹亭景觀帶。東湖校區(qū)充分利用昆承湖自然景觀，強化綠地環(huán)境的生態(tài)效能，突出植物造景的景觀特色，追求清新、自然的景觀效果，強調(diào)多元化的創(chuàng)作，突出“人、自然、校園”和諧發(fā)展的主題，緊扣以人為本的設(shè)計主題和回歸自然的時代特征。東南校區(qū)突出了具有大學(xué)文化個性、時代特性和江南詩性的現(xiàn)代化，初步形成了“一步一景、一院一品”的風(fēng)格。

2.閱讀氛圍營造。充分利用每個墻壁，每幢樓宇，“讓校園每個角落說話”，從《論語》等作品中選取詞語為建筑物命名，如聞道樓：朝聞道，夕死可也；弘道樓：人能弘道，非道弘人。在教學(xué)樓墻壁、校園花叢、宿舍社區(qū)中張貼名言警句，讓全體師生隨處讀到，讓人有收獲，置身于這樣的環(huán)境中，使人感受到濃濃的讀書氛圍。2012年12月19日常熟理工學(xué)院舉行《文化校園叢書》首發(fā)式，該叢書由蘇州大學(xué)出版社出版，包括：《晨曲文萃》、《高教研究文匯》、《廉政詩文鑒賞》、《文化建設(shè)薈萃》?！冻壳妮汀穮R輯了常熟理工學(xué)院大學(xué)生在《常熟理工學(xué)院報》發(fā)表的作品170多篇；《高教研究文匯》匯輯校領(lǐng)導(dǎo)和教師自學(xué)校開展教育思想大討論活動以來在 《常熟理工學(xué)院報》發(fā)表的“教育思想大討論筆談”、“應(yīng)用型本科教育研究筆會”、“質(zhì)量文化建設(shè)”等的理論與實踐探索和訪談文章；《廉政詩文鑒賞》匯輯在《常熟理工學(xué)院報》發(fā)表的廉政文化文章80篇；《文化建設(shè)薈萃》匯輯在《常熟理工學(xué)院報》發(fā)表的文化校園建設(shè)理論與實踐探索文章，以及校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌、校標(biāo)、建筑物命名解說和學(xué)校文化校園建設(shè)成果。

3.閱讀制度建設(shè)。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”。規(guī)章制度具有一定的強制性，它可以保障校園閱讀文化活動的開展，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的積極性，促進校園閱讀文化健康發(fā)展。常熟理工學(xué)院“十一五”文化建設(shè)規(guī)劃指出：①加強文化課程建設(shè)，正確處理文化素質(zhì)教育和思想政治教育的關(guān)系，在理工科專業(yè)開設(shè)文學(xué)、藝術(shù)、歷史等人文社會科學(xué)課程，文科專業(yè)開設(shè)自然科學(xué)與工程技術(shù)課程，通過人文素質(zhì)和科學(xué)精神教育，不斷提升大學(xué)生的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)等內(nèi)在品質(zhì)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。②完善系列講座課程，外請院士、博導(dǎo)，內(nèi)請教授、博士，經(jīng)?；?、制度化地舉辦學(xué)術(shù)報告和文化講座課。③開列課外必讀書目，以專業(yè)大類歸口，一要少，二要精，三必讀，必讀書目一般為經(jīng)典著作，由各系提出，學(xué)院教學(xué)委員會審定，教務(wù)處擬定考核辦法，由系組織必讀書報告會、心得交流會、讀書筆記評比等，指導(dǎo)督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)并進行考核。目前，讀書筆記已納入到學(xué)生素質(zhì)拓展計劃和學(xué)生綜合測評方案。④鼓勵學(xué)生廣閱博覽，由教務(wù)處、宣傳部、圖書館聯(lián)合開列學(xué)生課外閱讀參考書目，圖書館櫥窗、網(wǎng)站設(shè)“新書推薦”、“經(jīng)典介紹”等專欄，校報、“五月陽光”網(wǎng)站開辟“書海拾貝”、“書評”等專欄，每年舉辦讀書征文評獎活動，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生好讀書、讀好書。[2]

（三）閱讀文化活動

閱讀活動和實物是校園閱讀文化的兩大展現(xiàn)形式。而閱讀活動是校園閱讀文化的主要體現(xiàn)方式，也是校園閱讀文化建設(shè)的重點和突破口。校園閱讀文化的建設(shè)必須開展豐富多彩的校園閱讀活動。[3]

1.舉行專家講座。邀請著名作家、學(xué)者開設(shè)講堂，講解讀書意義，分享讀書樂趣，傳授讀書經(jīng)驗，初步形成具有特色論壇，如東吳講堂、篤行講堂、專家論壇、子川杏壇、學(xué)術(shù)報告等。

2.開展“書香校園”讀書月活動。常熟理工學(xué)院連續(xù)7年舉辦了“書香校園”讀書月活動，邀請了范小青、徐雁、莫言、閻連科、姚淦銘、李少君、陳東東、王安憶、于丹、蘇童、何建明、沃萊·索因卡等30余位名家與師生面對面；舉辦豐富的讀書活動，如書評征文、三月三虞山詩會、好書我來推薦等活動；評選一百本經(jīng)典書目、評選“十大閱讀之星”等，幫助師生認(rèn)識到讀書的重要性，樹立讀書是一種生活方式的理念，要使讀書好、讀好書、好讀書蔚然成風(fēng)，不斷倡導(dǎo)讀書明理、讀書求知、讀書成才、讀書奉獻的新風(fēng)尚，以讀書來促進人的全面發(fā)展。該項活動連續(xù)五年被蘇州市閱讀節(jié)組委會授予蘇州閱讀節(jié) “優(yōu)秀活動獎”。

3.開展“讀書筆記”活動。熟話說“好記性不如爛筆頭”、“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！绷袑幘哂畜@人的記憶力，但他寫下了大量的讀書筆記；俄國文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話時碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法，不僅可以提高閱讀效率，而且能提高科學(xué)研究和寫作能力。通過學(xué)習(xí)和實踐使學(xué)生充分認(rèn)識到圖書館的作用，不但學(xué)到了知識，鍛煉了能力，更激發(fā)了學(xué)生的探索欲。常熟理工學(xué)院人文學(xué)院、管理學(xué)院、馬克思主義學(xué)院等學(xué)院要求學(xué)生從一年級開始寫讀書筆記，并把讀書筆記納入到學(xué)生綜合測評中，從制度上來促進和提高學(xué)生的讀書能力。

二、校園閱讀文化建設(shè)實踐過程中存在的問題

經(jīng)過多年的努力，學(xué)校積極推進校園閱讀文化建設(shè)，不斷營造校園閱讀氛圍，但在閱讀文化實踐過程中仍存在一些問題。

（一）閱讀觀念有待提高。在多元媒體快熟發(fā)展的時代，淺閱讀盛行，功利性閱讀突出，圖解性閱讀流行，視覺閱讀普遍，網(wǎng)絡(luò)閱讀普及[4]。有些同學(xué)為了完成任務(wù)“被動閱讀”，把讀書筆記變成抄書筆記，利用上課時間抄筆記，這不但浪費了時間，又耽誤了學(xué)業(yè)?！吨袊嗄陥蟆吩?jīng)在網(wǎng)上做過調(diào)查，結(jié)果顯示近一半的大學(xué)生不閱讀除了考試以外的書籍，“讀書=考試”，有的大學(xué)生課外閱讀大多局限于言情小說、武打小說。急功近利性表現(xiàn)在“讀書=找工作”，招聘單位要求什么就學(xué)什么，什么暢銷讀什么，什么時髦讀什么等。[5]

（二）校園閱讀輔導(dǎo)不夠。盲目性讀書令人堪憂，盲目性表現(xiàn)在不知道該讀什么書，怎樣讀適合自己的書。很多學(xué)生進入大學(xué)還沒有從中學(xué)的應(yīng)試教育模式走出來，以考試為中心的學(xué)習(xí)，把讀書當(dāng)成學(xué)習(xí)之外的事情。另外，不少學(xué)生表示進入大學(xué)以后對自己的專業(yè)不清楚、不了解，不知道讀什么書。

（三）閱讀氛圍不濃。2007年常熟理工學(xué)院圖書館對1000名師生進行了調(diào)查，其中50%的讀者閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，10.5%的讀者閱讀電子圖書，32%的讀者使用萬方電子期刊。而大部分讀者讀書也是為了撰寫論文和科研，閱讀的也僅為專業(yè)刊物。大部分學(xué)生缺乏計劃，讀不讀書無所謂。

（四）校園閱讀活動的吸引力有待提高。雖然學(xué)?；舜罅康娜肆Α⑽锪?、財力邀請了社會閱讀名家講學(xué)，但學(xué)生參與度不夠，熱情不高。有一份校園調(diào)查顯示社會實踐類、文娛類、志愿者活動參與度較高，文娛類、社會實踐類、志愿者類分別為48.6%、46.5%和43.2%。然而，校園活動的參與者卻不多，校園名目繁多的文化活動，怎么才能吸引學(xué)生積極參與閱讀文化活動，值得去思考。

三、對校園閱讀文化建設(shè)實踐的思考

（一）發(fā)揮圖書館在建設(shè)校園閱讀文化的作用

圖書館是開展校園閱讀活動主陣地，對校園閱讀文化建設(shè)有重要影響。第一，要加強圖書館基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為校園閱讀文化建設(shè)提供物質(zhì)保障；第二，要加強館藏資源建設(shè)，能夠滿足讀者需求；第三，要加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，能夠吸引讀者；第四，要加強圖書管理人員自身素質(zhì)建設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀。

（二）注重經(jīng)典文化閱讀，引導(dǎo)深度閱讀，重塑閱讀價值觀

經(jīng)典閱讀是一個思考的過程，它有利于大學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成，有利于大學(xué)生精神境界和智慧水平的提升，改造思維方式，鍛煉思維能力。把握經(jīng)典文化所傳承的人類歷史脈絡(luò)，可以促進創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。[6]通過建立讀書協(xié)會、社團等組織，引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，結(jié)合書評、讀書筆記、經(jīng)典閱讀討論活動，使學(xué)生的人文素質(zhì)有很大的提高，倡導(dǎo)積極的讀書氛圍，轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀價值觀。

（三）加強閱讀輔導(dǎo)，提升閱讀能力，創(chuàng)建校園閱讀品牌活動，提升閱讀情商

第一，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，結(jié)合專業(yè)特點，幫助學(xué)生找到方向，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性和規(guī)劃性，讓學(xué)生明白讀什么，怎么讀，避免閱讀的盲目性；第二，加強對學(xué)生圖書館入館教育，有針對性開展教育，讓學(xué)生了解圖書館的資源，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望；第三，整合資源，積極創(chuàng)建具有吸引力的品牌閱讀活動，吸引學(xué)生參與；第四，要把閱讀、思考、寫作三者相結(jié)合，提升學(xué)生的閱讀情商。

四、結(jié)語

溫家寶總理在2010年參加世界讀書日活動時指出：“讀書決定一個人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個民族的素質(zhì)和質(zhì)量，影響一個國家的前途和命運，一個不讀書的民族是沒有希望的?！盵7]閱讀文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，建設(shè)書香環(huán)境，努力營造良好閱讀環(huán)境，全力打造具有思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性為一體的精品讀書活動，吸引廣大師生走進書本，不斷提高閱讀的深度和品位。使師生愿意閱讀、會閱讀、樂閱讀，最終使之養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極推進校園閱讀文化建設(shè)。

（注： 本文系 常熟理工學(xué)院學(xué)生工作立項課題：新媒體時代下大學(xué)生校園閱讀文化研究，項目編號：KYZ201134S；江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)基金項目：社區(qū)化背景下高校學(xué)生生活園區(qū)文化建設(shè)研究，項目編號：2012SJBFDY001）

[1]《全國國民閱讀調(diào)查報告（2009）》課題組.全國國民閱讀調(diào)查報告（2009）[M].北京：中國書籍出版社，2011-04.52-54.

[2]吳春年.文化建設(shè)薈萃[M].蘇州：蘇州大學(xué)出版社，2012-11.153-154.

[3]李鐵范，王建軍.論校園閱讀文化建設(shè)[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2008，(10):27-29.

[4]周宗輝.育人視角中的大學(xué)校園閱讀文化反思[J].中國報業(yè)，2011，（2）:120-121.

[5]高桉，余波洪.新形勢下高校圖書館的閱讀輔導(dǎo)[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（4）:112-114.

[6]雷艷萍.試論圖書館推進大學(xué)生的深度閱讀與古典閱讀[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，2010，（8）:164-167.

[7]郝振省，陳威.中國閱讀：全民閱讀藍皮書.第2卷[M].北京：中國書籍出版社，2011-10.1.