淺議制約醫(yī)學英語專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題

朱曉娟

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學領(lǐng)域的國際交流日趨廣泛，社會急需既有嫻熟英語技能，又有一定醫(yī)學專業(yè)知識，能夠與國際接軌的復合型人才。醫(yī)學英語專業(yè)受到越來越多的重視，2011年5月中華醫(yī)學會醫(yī)學教育學會全國醫(yī)學外語學組在西安交通大學舉辦了首屆全國醫(yī)藥英語專業(yè)教育研討會，在此次會議上與會的專家學者一致認為學術(shù)和專門用途英語是普通英語發(fā)展的必然結(jié)果，急需重建EMP（English for Medical Purpose）教育體系，實現(xiàn)以英語為基礎(chǔ)的醫(yī)學通識教育。雖然目前我國高等醫(yī)學院校中醫(yī)學英語教學小有成就，但問題不少，許多方面亟待改善和提高。

首先，師資力量有限。醫(yī)學英語是一門非常有特色的學科，不僅需要較高的英語水平，還需要堅實的醫(yī)學背景，一般的英語教師不懂醫(yī)學知識，而醫(yī)學專業(yè)教師也很難勝任英語語言教學。目前在高等醫(yī)學院校中醫(yī)學英語專業(yè)的教師與英語專業(yè)教師的平均比僅為1:25，師資力量較為匱乏。造成這一現(xiàn)狀的主要原因是本科階段開設(shè)醫(yī)學英語專業(yè)的學校較少，而進行醫(yī)學英語專業(yè)研究生教育的院校更是少之又少。以西北地區(qū)為例，只有西安交通大學一所院校設(shè)有醫(yī)學英語專業(yè)的碩士研究生點，2012年的畢業(yè)生僅三名。而目前各大高校聘用教師的最低標準為碩士研究生學歷，因此很難招聘到專業(yè)對口的醫(yī)學英語教師。以我校為例，既有醫(yī)學英語本科專業(yè)的教學任務(wù)，同時還要兼顧醫(yī)學專業(yè)學生的醫(yī)學英語課程教學，需要大量的醫(yī)學英語專業(yè)教師，但在2010年至今的歷次招聘中，符合要求的聘用者寥寥無幾，醫(yī)學英語師資力量的薄弱已經(jīng)制約了醫(yī)學英語課程的教學和相關(guān)學術(shù)研究的開展。

其次，醫(yī)學英語教材匱乏。雖然醫(yī)學英語專著和教材數(shù)量較2000年前明顯上升，但具有新穎性、實用性的高水平教材依然很少。醫(yī)學英語涉及面廣，涉及專業(yè)多，對專業(yè)知識要求高，教材編寫常?；蜻^于深奧或流于科普。各醫(yī)學院?；臼亲赃x教材，而現(xiàn)有教材中普遍缺乏聽說和寫作內(nèi)容，基本以閱讀為主，形式也雷同于傳統(tǒng)的大學英語精讀課程的教學模式。以我校口腔系開設(shè)的口腔英語為例，選用的教材為武漢大學的《口腔醫(yī)學專業(yè)英語》，該教材是口腔專業(yè)研究生入學考試的指定教材，但同樣存在內(nèi)容多、難度大、形式單一、只注重閱讀能力的培訓、沒有涉及聽說寫部分的問題。

再次，各院校學科設(shè)置不統(tǒng)一，沒有統(tǒng)一的教學大綱。有的學校招收文科生，有的招收理科生；有的高校為四年制，有的高校為五年制；有的學校授予文學學士學位，有的學校授予教育學學士學位，還有個別院校授予理學學士學位。文科生的優(yōu)勢在于英語能力普遍較強，理科生的優(yōu)勢是醫(yī)學課程接受能力強。在這種情況下很難制訂統(tǒng)一的教學大綱，在教學過程、課程測試、教材編寫、教學方法的研究等多方面的測評工作中存在諸多不便，這在一定程度上阻礙了醫(yī)學英語專業(yè)主干課程的整體規(guī)劃和各院校之間的相互交流。

隨著我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和醫(yī)學領(lǐng)域的國際交流日趨廣泛，醫(yī)學英語專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展是大勢所趨，解決在發(fā)展過程中所遇到的瓶頸問題有積極的現(xiàn)實意義。針對目前存在的問題，應(yīng)著重從以下幾方面入手：一是加強醫(yī)學英語的師資隊伍建設(shè)。這是改善醫(yī)學英語教學基本建設(shè)的關(guān)鍵因素，針對醫(yī)學英語專業(yè)研究生較為匱乏，高校招聘應(yīng)“不拘一格降人才”，對特別優(yōu)秀的本科生可以破格錄用，并大力度培養(yǎng)醫(yī)學英語專業(yè)的研究生。同時應(yīng)鼓勵英語教師學習醫(yī)學知識，醫(yī)學教師提高英語能力，各醫(yī)學院校間可選派教師積極進行交流學習，互取經(jīng)驗，在條件允許的情況下，選派醫(yī)學英語教師出國進修。二是進行核心課程教材的統(tǒng)一編寫。在教材的編寫上應(yīng)突出醫(yī)學英語語言特點，如外來詞多、詞形長、長句多，應(yīng)盡量采用原文。在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)根據(jù)學生的英語能力和醫(yī)學水平，注意篇幅和難度的循序漸進，不僅要注重醫(yī)學英語的內(nèi)容，還應(yīng)幫助學生了解醫(yī)學發(fā)展脈絡(luò)和前沿醫(yī)學知識，并使他們初步掌握運用英語進行醫(yī)學應(yīng)用文體寫作的基本能力，做到語言和專業(yè)學習有機統(tǒng)一。三是應(yīng)盡快制訂醫(yī)學英語教學大綱，明確教學方法、步驟和目標，指導醫(yī)學英語教學工作的開展，使醫(yī)學英語教學工作有章可循。

在醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中，需要大量熟練掌握英語技能、廣泛了解醫(yī)學基本學科的醫(yī)學英語專才作為橋梁，將西醫(yī)介紹進來，把中醫(yī)介紹出去。因此，應(yīng)充分認識到醫(yī)學英語教學在高等醫(yī)學院校英語教學中的重要地位，努力培養(yǎng)出具有較高水平的醫(yī)學英語人才。

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