淺談農(nóng)村初中生《生物》實(shí)驗(yàn)室教學(xué)

■文/丁小虎

現(xiàn)在的新課程改革，不僅要把學(xué)生看成教育的主體，而且是生產(chǎn)知識(shí)的勞動(dòng)者；學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)信息的接受過(guò)程，更是學(xué)習(xí)信息的自我創(chuàng)建過(guò)程。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以觀察實(shí)物與生化試驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的一門自然學(xué)科，本文結(jié)合自己在幾十年農(nóng)村生物教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，談一談農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試性建議。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)在生物教學(xué)中的重要性

在農(nóng)村生物教學(xué)中如果不進(jìn)行一些實(shí)物觀察，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)生物的思維形成和各種能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己在生物教學(xué)中教學(xué)工作實(shí)際，使我清楚地認(rèn)識(shí)到，在生物教學(xué)從不做實(shí)驗(yàn)、不進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生只會(huì)答題，沒(méi)有基本操作的能力，直接影響學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，一節(jié)生物課也就是枯燥無(wú)味的，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此重視生物實(shí)驗(yàn)，實(shí)物觀察在教學(xué)工作中是非常緊迫的。從教學(xué)的心理學(xué)角度來(lái)講直觀教學(xué)，自然現(xiàn)象的直觀對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)好奇心、進(jìn)取心以及興趣是非常有利的，作為學(xué)生來(lái)講接受新事物、新知識(shí)更比泛泛的演講具有強(qiáng)烈的生動(dòng)性。特別對(duì)自己親自來(lái)完成實(shí)驗(yàn)更有興趣,對(duì)知識(shí)的鞏固也較明顯?？傊ㄟ^(guò)生物有趣的生物實(shí)驗(yàn)，生物探究可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，充分的發(fā)揮他們的才能，最終真正提高教學(xué)質(zhì)量。

二、生物實(shí)驗(yàn)在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

在農(nóng)村生物教學(xué)中如何搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還給學(xué)生一個(gè)充滿神奇又活躍的輕松課堂是每一個(gè)生物教師思考的主題。那么怎樣才能搞好生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?對(duì)農(nóng)村初中來(lái)講生物實(shí)驗(yàn)做起來(lái)不是缺少容器，就是缺少藥品，甚至缺乏一些實(shí)物標(biāo)本，困難較大。從我?guī)资晟锝虒W(xué)來(lái)講，學(xué)校方面應(yīng)該重視生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，安排專職教師管理，購(gòu)置一些常用的藥品和儀器，建立專門的實(shí)驗(yàn)室。作為生物課教師，在我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢杂靡恍U舊物品來(lái)代替，也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生來(lái)收集實(shí)驗(yàn)替代用品。在大自然中采集生物標(biāo)本，動(dòng)手制作，必要的時(shí)候可以給制一些生物圖，供教學(xué)使用，豐富生物教學(xué)，讓學(xué)生從心靈深處對(duì)自然學(xué)科產(chǎn)生渴求。

三、尋求生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效教學(xué)方式

生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的追求，力求在教學(xué)中著眼于課程內(nèi)容，課程資源的創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)設(shè)置也要貼近學(xué)生、貼近生活，有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究的曲折和艱辛，感知知識(shí)生成的激動(dòng)和歡欣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，形成科學(xué)價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的探究方法，提高科學(xué)探究能力。

四、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)擁有一定的知識(shí)，設(shè)置探究性問(wèn)題。其目的是讓學(xué)生可以通過(guò)觀察、分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)原理，這時(shí)生物教師要結(jié)合感性的材料，適當(dāng)誘導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，促進(jìn)學(xué)生的思維方向發(fā)展到生活、學(xué)習(xí)中去，同時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系更多的生活問(wèn)題與試驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，滲透試驗(yàn)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的對(duì)比效果。其次，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，及時(shí)撰寫實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，鞏固知識(shí)。生物教師可利用工作休息時(shí)間輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告，以提高課堂知識(shí)鞏固效率。

五、加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

生物教學(xué)更重視環(huán)保教育，“愛(ài)護(hù)地球，人人有責(zé)”，不光說(shuō)在嘴邊，更要體會(huì)到生活實(shí)踐中去。那么在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更要倡導(dǎo)學(xué)生保持教室、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境干凈衛(wèi)生。及時(shí)將剩下的材料分類處理，活的生物及時(shí)放歸大自然，充分培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)組織和引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，廣泛聯(lián)系生產(chǎn)中的眾多問(wèn)題。確定好選題—收集數(shù)據(jù)—分析處理—提出建議—應(yīng)用實(shí)踐的科學(xué)探究模式流程，經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察，動(dòng)手操作，將環(huán)境教育引入到我們的教學(xué)過(guò)程中去。

生物新課程教學(xué)更多是提倡科學(xué)探究，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也要更貼切農(nóng)村學(xué)生的生活，題材廣泛，內(nèi)容更豐富，讓學(xué)生在生物實(shí)踐操作中擔(dān)任“小生物學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)家”、“環(huán)境保護(hù)衛(wèi)士”等多元角色，促進(jìn)學(xué)生在合作交流中體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂(lè)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，順利完成知識(shí)遷移，深化課程改革，合理培養(yǎng)學(xué)生課外探究能力，走出一條具有農(nóng)村學(xué)校自己的特色的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)新路。